傅懷瓊　傅夢(mèng)云

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。低段識(shí)字教學(xué)任務(wù)重，課常常被老師上得枯燥乏味，為完成教學(xué)任務(wù)——識(shí)字而識(shí)字。如何提高學(xué)生識(shí)字的興趣，從而提高識(shí)字效率呢？下面談?wù)勎以谧R(shí)字教學(xué)中的一些探索。

一、以教材為載體，培養(yǎng)樂學(xué)興趣

“興趣是最好的老師。”“學(xué)習(xí)最大的興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”西師版小學(xué)語(yǔ)文教材，新——富有時(shí)代氣息;活——開放而富有彈性;寬——有課程資源可選。低段語(yǔ)文教材，教材編排很富有童趣。注意采用圖文結(jié)合、聽讀識(shí)字、拼音識(shí)字、猜讀識(shí)字、童話故事等多種形式幫助孩子識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。因此，新學(xué)期伊始，我就設(shè)計(jì)方案向剛?cè)雽W(xué)的孩子們以兒童的口吻，貼近他們生活的方式，介紹這本教材。讓他們還未學(xué)，就產(chǎn)生對(duì)這本讀物的興趣。這為學(xué)生樂學(xué)教材奠定了基礎(chǔ)。

二、教授基本識(shí)字法，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在教學(xué)中，我針對(duì)教材富有童趣的特點(diǎn)，確定隨文識(shí)字作為教給學(xué)生識(shí)字的常用的最基本方法。具體做法是：學(xué)生一邊自主閱讀課文，一邊圈出文中生字，并要求借助拼音讀準(zhǔn)字音;學(xué)生匯報(bào)圈出了哪些生字，找出容易讀錯(cuò)的生字，向大家提個(gè)醒;自主識(shí)字，看誰識(shí)的字快、多、準(zhǔn);同桌互助互查，以開火車等形式抽查;生字回文，借助拼音，再讀課文，要求讀通讀順課文;抽生讀文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。通過以上過程的經(jīng)常性訓(xùn)練，學(xué)生已逐漸掌握這一常用的最基本的識(shí)字方法，感受到了自主、合作識(shí)字的樂趣，激起了識(shí)字的欲望，并能借助識(shí)字初步感知課文的意思。

三、多樣的識(shí)字教學(xué)，更能提高效率

隨文識(shí)字這一基本的常用識(shí)字法，學(xué)生已能輕車熟路地使用。但是如果在教學(xué)中，不遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)覺得識(shí)字枯燥乏味。因此，還需在教學(xué)中融入適當(dāng)?shù)恼{(diào)味劑——運(yùn)用一些趣味性強(qiáng)、直觀、形象，孩子們樂于參與的形式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們識(shí)字的興趣，讓孩子們樂學(xué)、勤學(xué)。

（一）字理識(shí)字法

1.象形字的教學(xué)

采用觀察、對(duì)照的方法學(xué)習(xí)這類型的字，可以培養(yǎng)孩子們的想象力、分析判斷力。教學(xué)步驟一般是：先觀察象形符號(hào)，議議這個(gè)符號(hào)像什么，學(xué)生輕而易舉就會(huì)說出它是什么。再與現(xiàn)代字進(jìn)行比較，不需講解，學(xué)生就不但明白了字義，還知道了它的讀音，就學(xué)會(huì)這類字了。

2.會(huì)意字的教學(xué)

學(xué)生在掌握一些象形字后，在識(shí)字方面的想象力、分析判斷力有了一定的提高，對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)也容易了。如：“滅”字，課件展示一堆熊熊燃燒的火，運(yùn)來一堆土倒在上面，火滅了的情景。讓學(xué)生觀看后，說說看到了什么。由于創(chuàng)設(shè)的情境直觀、形象，因此學(xué)生便水到渠成地認(rèn)識(shí)了“滅”字。值得注意的是，這類字的教學(xué)宜創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)情景，以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)和識(shí)記。

3.形聲字的教學(xué)

（1）利用形聲字悉音明義識(shí)字

在小學(xué)的識(shí)字教學(xué)中，分量最重的就是形聲字的教學(xué)。形聲字既有表音又有表義的作用。形聲字的讀音好記，表義的作用是重點(diǎn)。這一點(diǎn)掌握得好，字就不易記錯(cuò)。如：“青”字加“氵”（清），問：“這個(gè)清字跟什么有關(guān)？表示什么意思？”依次加上“讠”、“目”等，先說說字義，再組詞或說話。這樣，在學(xué)習(xí)一個(gè)生字的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了舊字。值得注意的是，在復(fù)習(xí)形聲字時(shí)，宜采用“加、減、換”手段記憶。

（2）利用形聲字猜字的讀音

利用形聲字聲旁表音的特點(diǎn)，猜認(rèn)一些形聲字。如：出示聲旁“巴”，讓孩子們猜讀“把”“吧”“爸”等漢字的讀音。這樣的識(shí)字方式讓孩子們會(huì)覺得識(shí)字是一件很輕松很有趣的事情，常常學(xué)得興致盎然，同時(shí)積極鼓勵(lì)孩子們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中嘗試這種方法識(shí)字。

4.字理識(shí)字法

在學(xué)習(xí)中，教師針對(duì)一些漢字注意帶著學(xué)生一起探究漢字的字理，了解字源，從而更好的識(shí)記漢字。如：“廣”是個(gè)部首字。和“廣”在古文字中是讀音不同的兩個(gè)字?！皬V”（讀yǎn）是依靠山崖建造的敞棚式房屋?！墩f文》：“廣，因廣為屋。”遠(yuǎn)古人類常依靠山崖下的空地，或只做頂部簡(jiǎn)單搭建，不筑墻，形如現(xiàn)在靠墻的“棚”。因此，“廣”多與房屋有關(guān)。后來甲骨文、金文加聲符“黃”而成“廣”字。甲骨文寫作“”，金文寫作“、 ”，小篆寫作“”，都是這種靠崖“棚”的象形字。因無墻壁限制，才有寬廣義?！墩f文》：“廣，殿之大屋也。”今“廣”的簡(jiǎn)化字用“廣”。

（二）兒歌字謎法

根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，編兒歌、字謎進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，趣味性高，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，識(shí)字效率高。如：“一個(gè)人，進(jìn)了門（閃）”“二人土上坐（坐）”“孫悟空舉手用目望（看）”“上小下大，它是誰？（尖）”。

（三）“加、減、換”識(shí)字法

根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，以游戲形式讓學(xué)生通過“加一加”、“減一減”、“換一換”的手段識(shí)記漢字，記得快又牢。如“地——池——她”“青——清——請(qǐng)”這兩組字，教學(xué)時(shí)就采用這種手段，提高了學(xué)生識(shí)字的速度。值得注意的是宜用標(biāo)記將各字的區(qū)別點(diǎn)明示出來，以強(qiáng)化記憶。

（四）發(fā)揮多媒體的作用

多媒體這個(gè)事物，對(duì)教育界的同仁們來說，已不再陌生，它可以從色彩、聲音、圖象等方面給學(xué)生最為新奇、直觀、形象的視聽效果，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的注意情緒，并能持久地保持這種學(xué)習(xí)情緒。使用多媒體幫助學(xué)生識(shí)字，學(xué)生會(huì)欣賞到跟課文相關(guān)的許多內(nèi)容，拓寬知識(shí)面，受到美的熏陶，而且能起到事半功倍的識(shí)字效果。

（五）褒揚(yáng)法識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地識(shí)記漢字，這對(duì)于學(xué)生自信心的形成，觀察、思維、想象力的提高有極大幫助。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高識(shí)字效率。在這里，我略舉幾例學(xué)生自創(chuàng)的識(shí)字順口溜：“雷”，大雨下在水田上，“好”，女子就是好，溫柔又漂亮;“媽”，左女右馬就是媽，我跟媽媽倒杯茶。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)和褒揚(yáng)，激發(fā)孩子們創(chuàng)造性識(shí)字的熱情，拓散其思維的發(fā)展。

四、多種渠道識(shí)字，走開放識(shí)字路

而今的世界，是個(gè)多彩的世界，漢字隨處可見。走入集市，店名、商品名、圖書名，吸引孩子們的故事內(nèi)容;電視中，耳聽標(biāo)準(zhǔn)的普通話音，眼看標(biāo)準(zhǔn)的方塊字……這些都為孩子們營(yíng)造了一個(gè)良好的識(shí)字環(huán)境，孩子們?cè)谂c這些事物不斷接觸的過程中，通過看、問、聽等行為，這些陌生的字符跟他們逐漸熟悉起來，進(jìn)而成為他們熟悉的字。無疑，他們是開心的，因?yàn)?，孩子們漸漸地會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己能用所認(rèn)識(shí)的字看喜歡的讀物了。對(duì)這種融生活、社會(huì)、環(huán)境、學(xué)校為一體的識(shí)字渠道，我們要鼓勵(lì)、支持。通過舉辦“識(shí)字我能行”、“我是識(shí)字小能手”、“我有更多漢字新朋友”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去識(shí)更多字，與更多的漢字交朋友。在識(shí)字教學(xué)中，我們應(yīng)大力提倡這種體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀的識(shí)字法。