朱小瓊

◆摘? 要：對于剛剛升入高中的學(xué)生而言，如何讓學(xué)生快速融入到高中課堂是高中教師面臨的首要話題，高中物理教師要幫助學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化思維，要讓學(xué)生學(xué)會融入貫通，將初中的物理知識與高中所要學(xué)習(xí)的知識相結(jié)合，從而做到學(xué)以致用。高中物理教師首先要明確初中物理教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的知識接受情況，然后再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來制定教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，建立自信心，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

◆關(guān)鍵詞：高中物理;知識連接;歸納整理

初中物理設(shè)立的目的是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以建立物理思維，學(xué)會運(yùn)用物理思維去總結(jié)和歸納知識內(nèi)容，而高中物理雖然在內(nèi)容上有所不同，但是其設(shè)立的目的與初中物理是一樣的。因此高中物理教師要抓住教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生去主動的探索問題和發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生真正的熱愛上物理這門科目，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 初高中物理教學(xué)的主要內(nèi)容

初中物理主要是簡單的物理知識，例如電路的分析、串聯(lián)和并聯(lián)等。高中物理涉及的內(nèi)容相對于初中物理而言更為廣泛，高中物理包括力學(xué)知識，同時(shí)也包括電學(xué)知識，例如靜電場、恒定電流、磁場、電磁感和交流電等。由此可見初高中物理知識之間是有聯(lián)系的，教師在授課的過程中要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，要讓學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方向，不少學(xué)生認(rèn)為初中物理知識在上高中時(shí)是沒有作用的，所以很快就把學(xué)過的知識遺忘了，或者雖然沒有遺忘，但是不懂得如何應(yīng)用，在面對這種情況的時(shí)候，教師要告訴學(xué)生這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，要讓學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)，理清學(xué)習(xí)思路。初中物理教學(xué)內(nèi)容相對簡單，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以簡單的了解物理知識，但是并沒有對其進(jìn)行深入的探索，其僅僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而高中物理知識則是進(jìn)一步幫助學(xué)生去探索物理知識，讓學(xué)生深入到物理的世界當(dāng)中，從而建立物理思維，使學(xué)生因?yàn)楹闷娑呦蛭锢韺I(yè)化，為社會培養(yǎng)物理人才，這是初中物理與高中物理設(shè)立的不同點(diǎn)。

2 初高中物理連接教學(xué)的具體策略

2.1建立物理思維

物理是一門邏輯性較強(qiáng)的科目，對于剛剛接觸高中物理的學(xué)生來說建立物理思維至關(guān)重要，其在初中時(shí)期學(xué)習(xí)的物理知識僅能幫助學(xué)生思考簡單的物理問題，一旦涉及較難的知識時(shí)原本的學(xué)習(xí)模式就不能解決學(xué)生所面臨的問題，這很容易會打擊學(xué)生的自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，逐漸厭棄物理知識，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以高中物理教師要幫助學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中建立思維模式，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。初中階段，物理教學(xué)進(jìn)度緩慢，學(xué)生針對一個(gè)知識點(diǎn)會進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生雖然可能不理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是經(jīng)過重復(fù)性的訓(xùn)練也可以掌握知識內(nèi)容，因此有一部分學(xué)生會采取死記硬背的方式去記住物理公式，事實(shí)上這種學(xué)習(xí)方式并不適合高中物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生到了高中會明顯感覺到教師的授課速度快，針對一個(gè)知識不能像初中物理學(xué)習(xí)那樣進(jìn)行反復(fù)的聯(lián)系，學(xué)生需要多進(jìn)行自主思考和自主學(xué)習(xí)。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，可以在正式上課之前設(shè)定相關(guān)的問題讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，整理成一個(gè)知識框架體系，然后在課上圍繞著知識框架體系展開詳細(xì)的講解，通過這樣的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)進(jìn)度，教師也可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來判斷知識的難易程度，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化和拓展。教師要讓學(xué)生多進(jìn)行自主練習(xí)，在練習(xí)過程中去記住物理知識，學(xué)會對物理公式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，靈活應(yīng)用物理公式，讓學(xué)生可以建立學(xué)習(xí)自信心，使其可以快速融入到高中生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.2夯實(shí)基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識的掌握程度會影響學(xué)生的日后學(xué)習(xí)，所以高中物理教師要注意夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，要讓學(xué)生可以有效的掌握物理知識，注重理論知識和實(shí)踐知識的有效結(jié)合。對于剛步入高中的學(xué)生來說，大量知識的涌入會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，教師首先要了解學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握情況，根據(jù)學(xué)生對知識掌握的情況來制定教學(xué)計(jì)劃，對于基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行溫習(xí)，加深學(xué)生的印象。初中時(shí)期學(xué)生做一套物理卷子可能不需要太多的計(jì)算，而到高中時(shí)期，學(xué)生做一套物理卷子，需要對其進(jìn)行分析、思考、畫圖、推導(dǎo)和計(jì)算，因此需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)高中物理知識，教師可以先簡單的對學(xué)生初中物理知識的掌握做一個(gè)測試，通過學(xué)生回答試卷的情況，來為學(xué)生制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對于基礎(chǔ)知識扎實(shí)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生去探索自己感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本上的知識。

2.3理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合教學(xué)

初中和高中物理知識都包含理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多物理教師在教學(xué)過程中會忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容會一帶而過，這種教學(xué)形式雖然會提高教學(xué)進(jìn)度，但是其也存在很大的缺點(diǎn)，其忽略了學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生在上課時(shí)提不起學(xué)習(xí)興趣。因此高中物理教師要想讓學(xué)生可以快速的接受高中物理，就要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅可以提高學(xué)生的動手能力，最重要的是其可以提高學(xué)生的課堂參與感，增強(qiáng)課堂的趣味性，高中生正處于一個(gè)青春叛逆期，枯燥乏味的理論知識不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶，由此可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，建立新型的教學(xué)模式，符合剛剛升入高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律。高中物理教師要理性的分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，合理的引入高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增進(jìn)師生之間的互動，為學(xué)生提供展示自我的平臺。

3 結(jié)束語

初高中物理知識的銜接可以幫助學(xué)生建立物理思維，有效的銜接可以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以逐漸的融入課堂，成為高中物理課堂的主人。

參考文獻(xiàn)

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