石厚莉

（北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，廣西 北海 536000）

1 課程教學(xué)改革目標(biāo)

1.1 激發(fā)空間想象力和創(chuàng)造力

展示空間設(shè)計(jì)教學(xué)最重要的就是激發(fā)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力，而以往的教學(xué)多以二維效果圖制作為主，注重方案在圖紙上的表達(dá)，忽略了對(duì)學(xué)生真實(shí)空間想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。課程作業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容基本以效果圖表達(dá)為主，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)電腦有著嚴(yán)重依賴性，設(shè)計(jì)方案在網(wǎng)上東拼西湊，缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐魄眠^(guò)程，忽略了具體實(shí)施過(guò)程。

模型制作是三維空間的藝術(shù)再現(xiàn)，可以接近真實(shí)直觀地展示設(shè)計(jì)對(duì)象的顏色、紋理、質(zhì)感、空間結(jié)構(gòu)和尺度感。通過(guò)模型制作，可以拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，提高設(shè)計(jì)認(rèn)知能力、培養(yǎng)變換設(shè)計(jì)手法和問(wèn)題解決能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造性。

1.2 提高課堂互動(dòng)性

生生互動(dòng)、師生互動(dòng)是提高教學(xué)效果的重要保障。展示空間設(shè)計(jì)課與其他專業(yè)課的作業(yè)形式相比，模型制作環(huán)節(jié)能給學(xué)生帶來(lái)一定的新鮮感。學(xué)生以小組合作的方式動(dòng)手制作模型使課堂氛圍得到提升，學(xué)生之間相互討論合作完成設(shè)計(jì)方案與模型制作，也使得學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了提高。模型作品本身就是一件藝術(shù)品，具有一定的審美價(jià)值，能使學(xué)生獲得一定的成就感。從前期效果圖方案設(shè)計(jì)到實(shí)物模型制作，學(xué)生在課堂上遇到一些方案設(shè)計(jì)與模型制作方面的問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教老師也能夠及時(shí)得到解決，使課上時(shí)間得到充分利用，課堂的互動(dòng)性也相應(yīng)地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

1.3 提高模擬施工工藝能力

在展示方案設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生一般還是停留在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)階段，很難到施工現(xiàn)場(chǎng)參與建造，特別是近年來(lái)由于疫情原因?qū)W生外出受到限制，在教學(xué)中加入模型制作環(huán)節(jié)是最可行的替代方案。模型制作與工地施工具有一定相似性，在造型制作、施工工藝和裝飾手法等方面學(xué)生能夠較快掌握，提高了學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)及制作工藝的掌握。

模型制作的材料很豐富，主要的材料有雪弗板、EVA板、亞克力板、木板、泡沫板、紙類等，另外還可以加入一些綜合材料，使模型制作達(dá)到最好的展示效果。在制作模型時(shí)，學(xué)生要比較不同材料的質(zhì)感、色彩、構(gòu)建方式是否能與預(yù)想空間相得益彰，再確定適合的材料。避免選擇加工難度大的材料，比如鋁合金、不銹鋼、木板等材料，如確實(shí)需要使用切割難度較大的材料，可以到網(wǎng)上定制切割圖案，由工廠提供激光切割。在模型制作的工藝上與現(xiàn)場(chǎng)施工一樣，要求精準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)，還要體現(xiàn)工藝制作的美感。

1.4 培養(yǎng)“以人為本”的設(shè)計(jì)能力

設(shè)計(jì)是為人服務(wù)，滿足人們的各種需求。模型制作帶給人空間立體的直接感受，是把二維平面轉(zhuǎn)化為三維立體真實(shí)空間的創(chuàng)作過(guò)程。學(xué)生在方案設(shè)計(jì)初期可以自由地發(fā)揮設(shè)計(jì)靈感，但進(jìn)入效果圖繪制和模型制作階段就要時(shí)刻考慮人的因素。模型制作過(guò)程中以人為參照對(duì)空間進(jìn)行設(shè)計(jì)，空間尺度的協(xié)調(diào)性就能得到較好的解決。

2 主要教學(xué)改革舉措

2.1 認(rèn)識(shí)模型制作教學(xué)的重要性

模型制作教學(xué)的重要性不能單純地理解為仿型制作，而是通過(guò)模型制作的技巧與技法更好地對(duì)設(shè)計(jì)作品加以表現(xiàn)，從而了解、掌握專業(yè)設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)容。模型制作對(duì)于“展示空間設(shè)計(jì)”課程和學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)具有以下重要意義：

（1）完善設(shè)計(jì)方案。效果圖設(shè)計(jì)方案，盡管有平、立面及透視圖等多側(cè)面表現(xiàn)，但維度不夠直觀，通過(guò)模型制作便于我們俯瞰整體，更有利于設(shè)計(jì)方法的整體把握。（2）提升空間感?？臻g是環(huán)境設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容，甚至是展示空間設(shè)計(jì)的靈魂?？臻g的結(jié)構(gòu)，空間的體量與尺度，空間的形狀與比例，空間的分隔處理，空間的對(duì)比與變化等問(wèn)題，都可以通過(guò)模型獲得一定程度的感知。（3）增強(qiáng)尺度感。通過(guò)模型制作，可以培養(yǎng)學(xué)生的尺度、比例與體量感，與真實(shí)空間體驗(yàn)有相似之處。（4）了解工藝技法及熟悉材料性能。制作模型需要各種不同材料與工具，通過(guò)選擇和使用可以使學(xué)生更多地了解材料的物理性能和制作工藝，從而拓寬思路，增強(qiáng)表現(xiàn)力。（5）增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。模型制作能提供一個(gè)很好的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，通過(guò)該課程，學(xué)生懂得如何切割、打磨、上色等技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

2.2 項(xiàng)目式教學(xué)，突出學(xué)生主體性

項(xiàng)目式教學(xué)以項(xiàng)目為主線、以教師為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體。本課程以真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為依托，第一次上課時(shí)教師就跟學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，該課程要最終制作出一套設(shè)計(jì)方案和實(shí)物模型。教師除了提出模型制作選題方向、尺寸范圍、作業(yè)提交時(shí)間等要求外，不對(duì)項(xiàng)目做過(guò)多限制性要求，為學(xué)生制作模型提供一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境。學(xué)生可自由選擇主題、制作材料和制作方式等，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的興趣、自主學(xué)習(xí)和項(xiàng)目管理能力。

2.3 采取合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與性

在教學(xué)組織方面，該課程采取小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)共同選題，設(shè)計(jì)方案、操作實(shí)施，一起完成任務(wù)或提供解決問(wèn)題的方案。由于該課程以小型設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況自愿分組，一般以2至3人一組為宜。人數(shù)太多容易造成統(tǒng)一意見(jiàn)困難、分工不均，引發(fā)小組矛盾，導(dǎo)致最終效果不佳。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以避免學(xué)生個(gè)人思維的局限性。一方面可以使學(xué)生彼此啟發(fā)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造能力，盡可能發(fā)揮集體智慧，提高模型制作效果；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生彼此合作和人際交往能力。

2.4 對(duì)照模型制作流程，優(yōu)化課程教學(xué)進(jìn)程

2.4.1 繪制設(shè)計(jì)效果圖

根據(jù)真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按照實(shí)際尺寸繪制出展示空間設(shè)計(jì)施工需要的平面布置圖、立面圖、頂面布置圖和空間內(nèi)部陳設(shè)布局圖（如圖1）。

圖1

2.4.2 圖示放樣

確定模型制作比例和實(shí)際尺寸。制作模型比例應(yīng)參考平面的設(shè)計(jì)圖來(lái)確定，要求比例一致、造型嚴(yán)謹(jǐn)，模型比例通常在1：20，1：25、1：30等。模型中所有展品的比例都應(yīng)一致，避免因比例不同而導(dǎo)致模型失真。將制作模型的圖紙放在已經(jīng)選好的底板上，描出各個(gè)面板的切割線，注意圖紙?jiān)诎宀纳系呐帕形恢霉?jié)省板料。

2.4.3 加工鏤空的部件

制作模型時(shí)有一些需要鏤空處理的部位，比如門窗、墻面和頂面造型等，可以通過(guò)刻刀進(jìn)行仔細(xì)的雕刻處理。切割時(shí)不但要使用鋒利的刀刃，還要用尺子進(jìn)行輔助切割，才能使材料切得光滑而平直。大多數(shù)材料可以使用美工刀進(jìn)行切割，但對(duì)于較大或較硬的材料則需要用到鋸子或切割機(jī)。切割尺寸應(yīng)略大于實(shí)際尺寸，并盡量預(yù)留一些可加工的尺寸方便后期對(duì)模型進(jìn)行打磨或修正。如果切割尺寸預(yù)留不夠，容易造成各部件不能完美地進(jìn)行黏合破壞了模型整體的美感（如圖2）。

2.4.4 精細(xì)加工部件

將切割好的材料根據(jù)大小和形狀選擇銼刀進(jìn)行修整，邊緣和其他凸出物可以使用雕刻刀修剪、切割或者刮掉。在對(duì)構(gòu)件細(xì)部進(jìn)行加工時(shí)要注意邊緣整齊、紋樣精細(xì)，還要對(duì)木料、塑料、金屬材料等表面做適當(dāng)處理，使之有較整潔美觀的外觀色彩和質(zhì)感效果，處理方法主要有貼面法、噴涂法和打磨法等。

2.4.5 模型組合成型

模型的各零部件需要通過(guò)一定的黏結(jié)工藝才能將它們組成一個(gè)整體，在各個(gè)立面黏結(jié)前，先將所有部件裝飾處理好，再進(jìn)行黏結(jié)。在實(shí)際操作時(shí)，要全面考慮黏結(jié)強(qiáng)度、黏結(jié)效果、粘貼后所經(jīng)受的條件作用，以及被粘貼物的形狀、大小、粘貼方法、對(duì)比效果等各方面的問(wèn)題。將所有的立面造型修整完畢后，根據(jù)模型需求排列定位模型，然后對(duì)照?qǐng)D紙尺寸，精心地將所有立面部件粘接到底板的相應(yīng)位置上。

2.4.6 模型整理完成

模型主體完成后，接下來(lái)是增加模型空間的整體氛圍，可以通過(guò)植物點(diǎn)綴、調(diào)整色彩和加入燈光來(lái)烘托，提升模型的整體效果（如圖2）。

圖2

2.5 瞄準(zhǔn)學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)

在模型制作過(guò)程中，學(xué)生遇到的常見(jiàn)問(wèn)題有：（1）比例使用不合理。合理的比例保證了模型的真實(shí)性，在同一模型中各物體的比例要統(tǒng)一。如果比例失調(diào)，會(huì)影響模型的真實(shí)性。（2）各物體之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，整體效果不佳。模型外觀和內(nèi)部陳設(shè)搭配要協(xié)調(diào)、色調(diào)統(tǒng)一、大小合理，以保證模型制作的整體性。（3）局部細(xì)節(jié)處理不到位。在一些較小的物品和細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和制作中，細(xì)節(jié)的處理直接決定著模型的效果。細(xì)節(jié)處理過(guò)于粗糙會(huì)降低整個(gè)模型的整體質(zhì)量。（4）對(duì)模型制作的難度估計(jì)不足，沒(méi)有考慮效果圖變成立體模型的可行性，特別是造型復(fù)雜的作品；（5）制作模型的材料選擇不合理，不能達(dá)到預(yù)期效果。（6）小組分工不合理，分組時(shí)過(guò)于注重“彼此關(guān)系好”，而忽略了專業(yè)能力匹配。

在模型制作前期，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)，對(duì)小組分工進(jìn)行把控，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。在模型制作環(huán)節(jié)，教師要時(shí)刻提醒模型制作與方案設(shè)計(jì)圖的一致性，要注意模型比例是否合適，圖紙尺寸要做到準(zhǔn)確無(wú)誤。在材料的選擇上盡量以經(jīng)濟(jì)實(shí)用、容易操作的材料為宜。模型制作完成后，要對(duì)方案過(guò)程進(jìn)行講解，教師要對(duì)方案給出一些建議，能夠在以后的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升設(shè)計(jì)的整體水平。

2.6 以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，該課程結(jié)束后學(xué)院會(huì)組織任課教師到各教室對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行集體打分和點(diǎn)評(píng)，選出優(yōu)秀作品。然后組織優(yōu)秀學(xué)生作品展，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩和頒獎(jiǎng)。對(duì)于優(yōu)秀作品，學(xué)院會(huì)安排專業(yè)教師進(jìn)行進(jìn)一步的單獨(dú)指導(dǎo)，推薦參加“為中國(guó)而設(shè)計(jì)”全國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、NCDA數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)等專業(yè)比賽。

綜上所述，模型制作是“展示空間設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的重要內(nèi)容，其制作效果是評(píng)價(jià)整門課程教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。通過(guò)課程教學(xué)改革，促使整門課程教學(xué)內(nèi)容更加完善合理，教學(xué)方法更加科學(xué)有效，評(píng)價(jià)體系更加完備，教學(xué)效果更加顯著。模型制作可以反映環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的開(kāi)放性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性特點(diǎn)。學(xué)生在模型制作實(shí)踐過(guò)程中會(huì)不斷遇到各種問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題不斷提出新的思路和解決方案，對(duì)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的專業(yè)設(shè)計(jì)能力有著極為重要的意義。

雖然該課程教學(xué)改革取得了一定的成效，但是受制于模型制作工具條件的限制，其教學(xué)效果還未充分顯現(xiàn)。下一步，學(xué)院將積極爭(zhēng)取學(xué)校支持，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，購(gòu)置先進(jìn)制作設(shè)備，不斷提升課程的教學(xué)效果。