張繼興，李榮梅，劉彥明，陶慶才*

（1. 沈陽醫(yī)學院公共衛(wèi)生學院，遼寧 沈陽 110034；2. 沈陽醫(yī)學院）

教育部于2020年2月5日印發(fā)了《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，明確提出各高校應充分利用線上的慕課和省、校兩級優(yōu)質在線課程教學資源，在慕課平臺和實驗資源平臺的服務支持下，依托各級各類在線課程平臺、校內網絡學習空間等，積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學”［1］。2022年我國新型冠狀病毒肺炎疫情出現(xiàn)全國多點散發(fā)的現(xiàn)象。高校教學在此期間嚴格遵循國家有關抗疫規(guī)定，科學布局，合理安排，在有條不紊的開展線上教學的同時保障好學生的日常生活和身心健康。在抗擊新型冠狀病毒肺炎期間，醫(yī)務人員以及來自于各行各業(yè)的志愿者的奉獻精神為高校思政教育提供了新的視野。以此為契機，結合醫(yī)學職業(yè)素養(yǎng)教育在教學中貫徹抗疫精神思政教育，培養(yǎng)學生醫(yī)德醫(yī)風，提高學生的愛國情懷，激發(fā)學生愛黨、入黨熱情。在新型冠狀病毒肺炎疫情應急防控階段多樣化的線上教學模式中，開展抗疫精神思政教育，將在今后一個階段繼續(xù)發(fā)揮積極作用，成為高校教育教學手段的重要組成部分。

1 資料與方法

本研究通過對某醫(yī)學院校15 個專業(yè)4 個年級學生進行抽樣調查，共抽樣2 612名學生。利用問卷星設計調查問卷，通過輔導員將調查問卷二維碼轉發(fā)到班級微信群，學生在線進行問卷回答。調查問卷內容抗疫精神認知、抗疫精神思政教育開展情況、抗疫精神對職業(yè)道德培養(yǎng)的作用、學生行為改變4個方面［2-3］。

2 結果

在本次調查中學生對抗疫精神認知程度較高。97%以上的學生在線上教學中通過教師的講授了解醫(yī)務人員和志愿者的奉獻事跡和精神，提升了學生奉獻意識，見表1。

表1 2 612名學生對抗疫精神認知情況

通過調查發(fā)現(xiàn)在學校開展的線上教學中95.02%的教師都可以做到將抗議精神融入思政教育。調查中70.75%的學生反饋教師在課程中總提及抗疫精神，僅有0.34%的學生反饋教師從未在思政教育中提起。見表2。

表2 2 612名學生對教師在教學中抗疫精神的開展情況的調查結果

在線上教學期間，絕大多數(shù)教師都可以根據(jù)學校要求結合抗疫實際開展思政教育?；A課、專業(yè)課以及思想政治理論課在被調查的學生中83%以上的學生都表示在教學內容中融入了抗疫精神思政教育。但有58.04%的學生反饋公共課（英語、體育、高數(shù)等）教學中抗疫精神思政教育需進一步開展，見表3。

表3 2 612名學生對線上教學開展抗疫精神思政教育的情況的調查結果

在本次調查中，75.42%（1 970/2 612）的學生對教師在線上教學中的抗疫精神思政教育表示非常滿意，21.75%（568/2 612）的學生表示滿意，2.57%（67/2 612）的學生表示一般，只有0.11%（3/2 612）和0.15%（4/2 612）的學生表達不滿意和非常不滿意。

抗疫精神思政教育對醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)也同樣重要。本次調查中，98.74%（2 579/2 612）的學生表示抗疫精神思政教育對職業(yè)道德的培養(yǎng)有促進作用。而且97.74%（2 553/2 612）的學生愿意成為抗疫志愿者。并在市疾控中心和學校的安排下，76.76%（2 005/2 612）的學生都不同程度地參加過抗疫活動。

通過調查發(fā)現(xiàn)，98.74%（2 579/2 612）的學生表示周圍的同學和老師都參加了抗疫活動。而且97.74%（2 553/2 612）的學生表示身邊的黨員同學和老師在抗疫活動中的積極表現(xiàn)和奉獻精神對他們起到了先鋒帶頭和榜樣作用。并且在他們的激勵下97.98%（2 527/2 612）的學生表示在抗疫期間深受黨員同志奉獻精神的感動和鼓舞，激勵自己加入中國共產黨。

3 討論

通過本次調查，了解了學生在新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間對線上教學中抗疫精神思政教育的反饋情況?？傮w上學生對抗擊新型冠狀病毒肺炎期間醫(yī)務人員的辛苦付出和志愿者無私的奉獻精神知曉率很高，均在97%以上。源于教師在線上教學期間將課程內容和抗疫實踐相結合，以思政教育的形式將抗疫突出個人和事跡通過案例和視頻形式介紹給學生，使得學生在完成學習任務基礎上也關心實事，尤其是與所學專業(yè)相關的公共衛(wèi)生事件關注度更高，做到了將書本理論學習和社會衛(wèi)生實踐相結合。

通過調查，某醫(yī)學院?；A課、專業(yè)課、思想政治理論課中教師將抗疫精神思政教育都做了深度融合且開展面較廣泛。學生整體對課程中開展的抗疫精神思政教育滿意度很高，達到了96%以上。說明教師備課充分并可以結合抗疫實際將抗疫精神思政教育同課程進行融合，學生學習興趣較高，滿意度高。在專業(yè)課學習的過程中也做到了思想政治素養(yǎng)的提升。但比較之下在公共課程中抗疫精神思政教育還需繼續(xù)深入整合。

調查顯示97.74%的學生有成為志愿者的意愿，并且76.76%的學生參與過抗疫活動。這說明某校的抗疫精神思政教育已經不僅僅停留在理論課程教育中，更影響了學生的行為。新型冠狀病毒肺炎疫情應急防控期間，校團委組織學生志愿者先鋒隊，在學校范圍內按照國家、省、市抗疫要求組織同學做核酸，生活物質和寢室消毒，合理安排學習和志愿活動，將抗疫精神思政教育落到實處，提高了學生的醫(yī)德素養(yǎng)和社會責任感。

在新型冠狀病毒肺炎疫情應急防控期間，教師以身作則，部分教師主動留校參加抗疫工作，其他教師積極參與社會志愿活動。學校成立臨時黨支部，黨員同學也作為第一批志愿者配合學校和教師開展抗疫工作。調查顯示學生在日常生活中被主動參與抗疫工作的黨員的行動所觸動，感受到中國共產黨員的模范先鋒作用落在了實處，與其他研究結論［4-8］相同。97.98%的被調查學生表示通過疫情期間黨員同志的榜樣激勵，更加增強了入黨的意愿，也說明了學校開展抗疫精神思政教育的有效性。

綜上所述，通過本次調查，在疫情應急防控期間某醫(yī)學院校大部分教師都將社會衛(wèi)生實際情況結合到課程教學中，并通過教師的實際抗疫行動開展以抗疫精神為特色的思政教育，并收到較好的教學成果。通過抗疫精神思政教育學生的職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感得到了提升，并且更加擁護中國共產黨，入黨積極性更強。事實證明某校的思政教育沒有流于表面而是深刻落實到教學實踐，也深刻影響了學生的職業(yè)觀念和執(zhí)業(yè)行為［5］。