丁玉祥 江蘇省南京市教學(xué)研究室監(jiān)測(cè)中心

近年來，普及高中教育、扎實(shí)推進(jìn)普通高中育人方式改革、推動(dòng)多樣化特色化發(fā)展已成為當(dāng)前高中階段教育的重要任務(wù)。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持以高標(biāo)準(zhǔn)普及和鞏固性提高普通高中教育為基礎(chǔ)，遵循規(guī)模辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展和體制創(chuàng)新的原則，以推進(jìn)課程改革、提高教育質(zhì)量、優(yōu)化資源配置和提高辦學(xué)效益為核心，以“深化改革、加快發(fā)展、提高質(zhì)量、爭(zhēng)創(chuàng)特色”為主線，統(tǒng)籌推進(jìn)普通高中新課程改革和高考綜合改革，著力加強(qiáng)區(qū)域高中教育內(nèi)涵建設(shè)，全面提高普通高中教育質(zhì)量，有效促進(jìn)區(qū)域高中教育整體跨越式發(fā)展，已成為高中教育管理者思考的時(shí)代命題。

一、推動(dòng)課程理念的更新，實(shí)施多元融合的課程培訓(xùn)

（一）強(qiáng)化高中育人使命，樹立正確的教育觀

南京市高中教育牢記教育使命，堅(jiān)持全面育人、五育并舉，樹立正確的質(zhì)量觀、人才觀、價(jià)值觀，高中學(xué)校圍繞育人方式的轉(zhuǎn)變，聚焦立德樹人根本任務(wù)，深入推進(jìn)高中課程實(shí)施。

（二）規(guī)范課程培訓(xùn)方案，落實(shí)分層分類培訓(xùn)

為盡快轉(zhuǎn)變教師和學(xué)校管理者的教學(xué)理念，按照教育部印發(fā)的《新修訂普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作方案》要求，創(chuàng)新課程培訓(xùn)的活動(dòng)形式，落實(shí)課程分層分類培訓(xùn)，組織開展好省級(jí)骨干培訓(xùn)、市級(jí)全員培訓(xùn)和學(xué)科校本研修，完成對(duì)教育行政干部、教研員、高中校長(zhǎng)和教師的全員培訓(xùn)。南京市教育局組織全市高中教師參加全省新課程實(shí)施方案的全員培訓(xùn)，進(jìn)一步確立高中課程倡導(dǎo)的基本教學(xué)理念，澄清了學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

（三）立足多元融合學(xué)習(xí)，豐富課程培訓(xùn)形式

南京市采取理論學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)、異地考察、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多元融合的學(xué)習(xí)方式，邀請(qǐng)省教科院、山東省及上海市課程專家、南京大學(xué)教研院教授等對(duì)55 所高中的校長(zhǎng)、教務(wù)主任進(jìn)行教學(xué)管理和新課程改革專題培訓(xùn)，進(jìn)一步提高新課程實(shí)施的組織管理能力和專業(yè)化水平。2018 年以來全市組織高中校長(zhǎng)到上海、山東、湖北等地進(jìn)行新課程實(shí)施的考察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立新課程實(shí)施的教學(xué)理念，堅(jiān)定了高中學(xué)校教師和管理者課程實(shí)施的緊迫性和使命感。

二、堅(jiān)持五育并舉的課程實(shí)踐，著眼高層次人才的個(gè)性培養(yǎng)

（一）堅(jiān)持五育并舉，組織開展多樣的課程活動(dòng)

為進(jìn)一步豐富高中學(xué)生的課程體驗(yàn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，搭建多元化的課程展示平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新課程內(nèi)容的深度理解，南京市以特色活動(dòng)展演和精品課程評(píng)選為載體，開展系列特色活動(dòng)評(píng)選，進(jìn)一步豐富學(xué)生的高中校園生活。例如，每年組織南京市高中生課本劇展演，開展全市高中生“五四”辯論賽、高中生研究性學(xué)習(xí)評(píng)選以及高中“一二·九”歌詠比賽等活動(dòng)。以南京市高中生課本劇展演活動(dòng)為例，參加展演的劇目均來源于高中課本，學(xué)生在揣摩角色的過程中認(rèn)真討論、深入思考，對(duì)課本內(nèi)容的體驗(yàn)和理解也得到進(jìn)一步加深。

（二）參與高水平學(xué)科課程競(jìng)賽，著眼于高層次人才培養(yǎng)

多年來，南京市重視創(chuàng)新人才的培育，堅(jiān)持以高水平創(chuàng)新活動(dòng)培育多樣化人才，以高層次學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)創(chuàng)新型后備人才，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設(shè)，為學(xué)校有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生提供個(gè)性化課程培養(yǎng)。以市級(jí)教研部門為依托，成立南京市中小學(xué)科技創(chuàng)新學(xué)院，實(shí)施南京市中小學(xué)科技創(chuàng)新“星光計(jì)劃”，評(píng)選和建設(shè)“星光”基地學(xué)校，涉及天文、發(fā)明創(chuàng)造、信息技術(shù)、機(jī)器人、無線電、航模、海模、車模、環(huán)境、氣象，物理、化學(xué)、生物、信息競(jìng)賽指導(dǎo)等近百個(gè)項(xiàng)目，為全市高中創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供組織保障和學(xué)習(xí)空間。組織高中學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽、國(guó)際機(jī)器人聯(lián)盟競(jìng)賽以及學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽等活動(dòng)，每年都有一批高中學(xué)生入選數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，并獲國(guó)際金牌。

三、優(yōu)化課程實(shí)施的過程管理，強(qiáng)化教研工作的專業(yè)支持

（一）優(yōu)化課程管理，落實(shí)課程實(shí)施的專業(yè)支持

一是加強(qiáng)課程方案深度學(xué)習(xí)。規(guī)范課程管理，有利于提升高中課程實(shí)施的品質(zhì)。組織學(xué)校教師和干部進(jìn)一步加強(qiáng)高中新課程方案的再學(xué)習(xí)、再研讀和再培訓(xùn)，統(tǒng)一管理思想，明確高中課程方案的特點(diǎn)、內(nèi)涵和實(shí)施關(guān)鍵。二是建立高中教學(xué)視導(dǎo)制度。通過建立高中教學(xué)視導(dǎo)制度，定期對(duì)全市高中進(jìn)行課程改革的專項(xiàng)視導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)校課程貫徹的進(jìn)程。在教學(xué)視導(dǎo)中，通過“視”發(fā)現(xiàn)學(xué)校課程管理中的問題，借助“導(dǎo)”引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行制約課程實(shí)施校本問題的精準(zhǔn)歸因，進(jìn)而提出解決問題的方案，從而保證學(xué)校課程改革沿著既定的軌道正常推進(jìn)。在教學(xué)視導(dǎo)中，市級(jí)教研機(jī)構(gòu)在教研員進(jìn)行學(xué)科精準(zhǔn)指導(dǎo)的同時(shí)，還聘請(qǐng)全市課程改革實(shí)踐專家或名師全程參與學(xué)科指導(dǎo)，為學(xué)校的課程實(shí)施提供專業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)校的課程實(shí)施過程糾偏并指明方向。三是開展問題導(dǎo)向管理培訓(xùn)。切實(shí)加強(qiáng)全市中學(xué)教務(wù)主任的課程管理實(shí)踐能力指導(dǎo)，多次組織高中校長(zhǎng)到南通市進(jìn)行高中新課程學(xué)習(xí)交流。2019 年在南京師范大學(xué)附屬中學(xué)秦淮科技高中專門組織了全市高中教務(wù)主任的專題培訓(xùn)，及時(shí)澄清高中選課走班、生涯規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)分管理等認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

（二）強(qiáng)化組織推進(jìn)，分類實(shí)現(xiàn)專家的多元指導(dǎo)

南京市以教研為主導(dǎo)，成立高中課程改革專家指導(dǎo)委員會(huì)，著力推進(jìn)高中課程基地、高中學(xué)科基地建設(shè)，為新課程新教材的教學(xué)實(shí)踐提供資源空間，精心選聘高中學(xué)科中心組、高中學(xué)科核心組的教學(xué)核心團(tuán)隊(duì)，最大程度對(duì)普通高中提供學(xué)科深度跟進(jìn)指導(dǎo)，專家現(xiàn)場(chǎng)示范糾偏。呈現(xiàn)出“聚力匯智、示范引領(lǐng)，學(xué)科輻射、專家咨詢，定期檢查、全程跟蹤，互動(dòng)交流，跟進(jìn)指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)診斷、評(píng)價(jià)促進(jìn)”的教研組織形態(tài)，建立并形成了市、區(qū)、校上下三級(jí)聯(lián)動(dòng)，行政、教研、科研、培訓(xùn)與監(jiān)測(cè)多方協(xié)同、整體運(yùn)行、合力充分的教研工作組織的推進(jìn)創(chuàng)新。

（三）創(chuàng)新教研形式，提高課程實(shí)施的過程質(zhì)量

我市積極推進(jìn)教研工作機(jī)制創(chuàng)新，探索區(qū)域聯(lián)合教研、校際聯(lián)合教研等多種教研工作機(jī)制，不斷提升教研工作的制度化和專業(yè)化水平，發(fā)揮好教研工作對(duì)深化課程改革的重要支撐作用。一是建立單周“半天教研制度”，全市各學(xué)科利用半天教師無課時(shí)間，針對(duì)高中學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化落地等問題加強(qiáng)研究，并以課例為載體，深入學(xué)校、深入課堂、深入師生開展實(shí)踐研究，推動(dòng)深化高中教學(xué)改革。二是組織主題化項(xiàng)目式教研，全市高中圍繞新課程實(shí)施，以“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的深度研課”為教研專題，開展持續(xù)的項(xiàng)目活動(dòng)，研究典型課例，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，澄清認(rèn)識(shí)誤區(qū)，提高實(shí)施效果，每年高中各學(xué)科教研員開展專題教研總計(jì)達(dá)280次以上。三是開展以評(píng)促用的學(xué)科類專項(xiàng)評(píng)選，全市組織高中新課程教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選、教育教學(xué)論文評(píng)選，引導(dǎo)教師關(guān)注新課程、研究新課程、實(shí)踐新課程，不斷增強(qiáng)研究新課程的主動(dòng)性。

（四）深化校本研修，提高學(xué)校課程的實(shí)施精度

教研組是校本研修的重要載體，是教師專業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)搖籃。我市在高中課程改革推進(jìn)中，健全校本教研制度，強(qiáng)化教師的專業(yè)歸屬感，充分發(fā)揮教研組、備課組、年級(jí)組在研究學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、解決教學(xué)問題、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等方面的作用。開展專題性教研活動(dòng)，不斷提高基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)水平。具體抓好以下五個(gè)環(huán)節(jié)：一是指導(dǎo)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)校本研修方案，與教師專業(yè)發(fā)展環(huán)環(huán)相扣；二是厘清校本研修目標(biāo)，與高中學(xué)校辦學(xué)理念緊密聯(lián)系；三是系統(tǒng)規(guī)劃校本研修內(nèi)容，以課程理念指導(dǎo)研修內(nèi)容的統(tǒng)籌規(guī)劃；四是主動(dòng)創(chuàng)新校本研修形式，充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；五是有序規(guī)范校本研修管理，有效保障校本研修常態(tài)的工作運(yùn)行。從全市看，為了推進(jìn)學(xué)科校本研修，市級(jí)教研部門專門編制了《高中新課程學(xué)科教學(xué)建議》，讓教師人手一冊(cè)，正確領(lǐng)會(huì)課程實(shí)施基本要求，保證課程教學(xué)不走樣、不跑偏、不變形。

（五）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提供課程實(shí)施的智力支持

全市加強(qiáng)高中教師隊(duì)伍系統(tǒng)化建設(shè)，完善全員分級(jí)分層分類培訓(xùn)體系，構(gòu)建教師培訓(xùn)培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，為高中課程高品質(zhì)實(shí)施提供智力支持。一是開展名師評(píng)選，提高教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力。每年全市開展“普通高中教育先進(jìn)個(gè)人”及“普通高中教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”評(píng)選表彰，定期開展市學(xué)科教學(xué)帶頭人、市優(yōu)秀青年教師評(píng)選，通過理論考試、課堂考核、綜合評(píng)估等多種方式，評(píng)選各類教學(xué)名師，增強(qiáng)高中教師專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性和積極性。二是組織骨干培訓(xùn)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。每年暑期組織全市高中備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)集中培訓(xùn)，增強(qiáng)教師課程育人能力，以便在學(xué)校常態(tài)工作中充分發(fā)揮骨干示范引領(lǐng)作用。三是推進(jìn)“市級(jí)名師工作站”集群式建設(shè)。市教育局成立“南京市名師工作站”，將集群模式引入教育系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式改革的新嘗試，由教育行政部門主導(dǎo)，對(duì)“名師集群”進(jìn)行高位設(shè)計(jì)，按照“集聚、集約、集散”理念統(tǒng)一名師管理，統(tǒng)籌課程資源，支持多樣化發(fā)展。

四、聚焦課程育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，落實(shí)課程實(shí)施的保障支持

（一）組建區(qū)域聯(lián)盟，形成課程實(shí)施的合力

為了提高學(xué)校課程實(shí)施中共性問題的協(xié)同解決能力，市級(jí)教研部門主動(dòng)搭建平臺(tái)，組織全市55 所高中，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展水平、地域特點(diǎn)以及辦學(xué)形式，采取“結(jié)伴而行，平等民主，協(xié)商對(duì)話”的推進(jìn)策略，組建了三個(gè)高中聯(lián)盟，即三星高中“教學(xué)聯(lián)盟”、原五所縣中的“五岳聯(lián)盟”、優(yōu)質(zhì)四星級(jí)高中“6+1”聯(lián)盟。三個(gè)聯(lián)盟聚焦“經(jīng)驗(yàn)共享，資源共建；責(zé)任共擔(dān)，協(xié)同共進(jìn)；發(fā)展共榮，質(zhì)量共贏”的聯(lián)盟發(fā)展建設(shè)目標(biāo)，優(yōu)化了“活動(dòng)載體，專家引領(lǐng)；校際協(xié)同，行政激勵(lì)；課例研修，視頻直播；管理研討，精準(zhǔn)歸因”的教學(xué)研討經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“以學(xué)定教，技術(shù)融合，聯(lián)合監(jiān)測(cè)”的管理共識(shí)，形成課程實(shí)施合力，有效實(shí)現(xiàn)區(qū)域高中分層推進(jìn)與差異發(fā)展。

（二）打造學(xué)科基地，強(qiáng)化課程資源的支持

全市聚焦人才高地建設(shè)，匯聚學(xué)科名師智力資源，開展了學(xué)科基地建設(shè)，總計(jì)成立了14 個(gè)學(xué)科教學(xué)基地。依托學(xué)科教學(xué)基地，聯(lián)合名優(yōu)教師發(fā)揮學(xué)科集中優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行新課程教學(xué)典型問題集中攻關(guān)，開發(fā)學(xué)科新課程資源，與全市高中學(xué)校資源共享，極大地減輕了教師課程研發(fā)與選擇的負(fù)擔(dān)，也為課程高質(zhì)量實(shí)施提供了資源保障。同時(shí)圍繞學(xué)科基地建設(shè)進(jìn)行分類管理、分別要求，組建了學(xué)科中心組、學(xué)科核心組，分別圍繞常態(tài)教研、學(xué)科重大問題，發(fā)揮各自學(xué)科專長(zhǎng)，實(shí)施專項(xiàng)研究，形成學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，示范引領(lǐng)全市高中教師。

（三）建設(shè)課程基地，落實(shí)課程改革的供給

為保障高中新課程教學(xué)資源的支持，增加學(xué)生課程實(shí)施的豐富性，全市堅(jiān)持需求導(dǎo)向，完善課程資源的供給體系，積極開展普通高中課程基地創(chuàng)建。課程基地建設(shè)以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)了課程內(nèi)容實(shí)施的方式，有效推動(dòng)了教學(xué)方式的變革。通過配套資金、落實(shí)指導(dǎo)、培育后備、強(qiáng)化評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學(xué)品質(zhì)。全市高中課程基地建設(shè)已初步建立了市區(qū)校三級(jí)聯(lián)動(dòng)推進(jìn)機(jī)制，形成工作鏈，層層發(fā)動(dòng)，落實(shí)責(zé)任。同時(shí)加大對(duì)省、市課程基地項(xiàng)目撥付專項(xiàng)資金，主要用于項(xiàng)目開發(fā)、交流研討、師資培訓(xùn)、專家指導(dǎo)、成果總結(jié)等方面。適時(shí)召開工作推進(jìn)會(huì)，組織現(xiàn)場(chǎng)觀摩，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的分類指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，更有針對(duì)性地謀劃部署工作。此外，全市開展中學(xué)特色精品校本課程評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)校依托課程基地，深度挖掘基地的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，著眼于特色精品校本課程開發(fā)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)提供了豐富的課程載體。

（四）實(shí)施前瞻研究，破解課程實(shí)施的難點(diǎn)

全市各所高中重視教育科研在高中課程改革中的先導(dǎo)作用，圍繞制約高中課程改革與教材實(shí)施的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)、課程建設(shè)、教學(xué)創(chuàng)新等關(guān)鍵領(lǐng)域，注重前瞻性、原創(chuàng)性、實(shí)效性，積極展開課題立項(xiàng)與問題攻關(guān)，努力在思想凝練、前瞻指向和實(shí)驗(yàn)成效等方面進(jìn)一步突破與創(chuàng)新，各高中承擔(dān)市級(jí)以上課題立項(xiàng)的覆蓋面達(dá)100%。為優(yōu)化課題管理，具體抓好以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

一是抓好國(guó)家級(jí)課題申報(bào)。鼓勵(lì)直屬高中圍繞教育教學(xué)申報(bào)國(guó)家級(jí)課題，南京一中、中華中學(xué)、南京外國(guó)語學(xué)校都相繼拿到國(guó)家級(jí)課題，課題研究取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，成果卓著。2019 年國(guó)家級(jí)課題申報(bào)中，南師附中有兩項(xiàng)課題入選國(guó)家級(jí)課題評(píng)審序列。二是抓好江蘇省精品課題培育。選擇有創(chuàng)新、有輻射的普通高中課題進(jìn)行重點(diǎn)培育，幫助學(xué)校研究出新成果。三是抓好市級(jí)重點(diǎn)課題跟進(jìn)指導(dǎo)。根據(jù)普通高中課題立項(xiàng)數(shù)，按照10%的比例，選定市級(jí)重點(diǎn)課題進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)，逐步形成點(diǎn)線面結(jié)合的課題管理框架。四是辦好省級(jí)科研活動(dòng)推進(jìn)會(huì)。與省教科院合作，聯(lián)合舉辦省級(jí)課題研究推進(jìn)會(huì)，以南京市課題研究分享為主，面向全省推廣課題研究成果。五是切實(shí)保障前瞻性課題項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)。在省資助經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，對(duì)每個(gè)省級(jí)項(xiàng)目再撥付專項(xiàng)資金，主要用于項(xiàng)目開發(fā)、交流研討、師資培訓(xùn)、專家指導(dǎo)、成果總結(jié)等方面。在2018年度課題立項(xiàng)中，79%為課程教學(xué)，普通高中省級(jí)立項(xiàng)19項(xiàng)，其中12項(xiàng)為課程教學(xué)類；市級(jí)課題立項(xiàng)71項(xiàng)，其中57項(xiàng)為課程教學(xué)類，“指向深度學(xué)習(xí)的學(xué)案研究”等多個(gè)項(xiàng)目獲得2018年基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

（五）成立監(jiān)測(cè)中心，監(jiān)控課程教學(xué)的質(zhì)量

課程改革需要建立課程實(shí)施的監(jiān)測(cè)制度，確保課程實(shí)施質(zhì)量不降低。為此，我市2019年成立了市教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心，建立了市、區(qū)兩級(jí)課程實(shí)施監(jiān)測(cè)制度，健全課程建設(shè)和管理反饋改進(jìn)機(jī)制。教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心重要職能之一，就是制定課程實(shí)施監(jiān)測(cè)方案，對(duì)高中課程方案執(zhí)行情況、課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)情況以及新教材使用情況進(jìn)行專項(xiàng)監(jiān)測(cè)。市教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心制定全市質(zhì)量監(jiān)測(cè)規(guī)劃，完善課程實(shí)施監(jiān)測(cè)方案，建立相應(yīng)的高中課程實(shí)施反饋改進(jìn)機(jī)制，向區(qū)級(jí)教育行政部門和學(xué)校及時(shí)反饋監(jiān)測(cè)結(jié)果和改進(jìn)建議，引導(dǎo)學(xué)校重視并關(guān)注學(xué)科課程育人的質(zhì)量與效果。

（六）構(gòu)建管理機(jī)制，保障課程實(shí)施的效果

具體建立了四個(gè)工作機(jī)制：一是校際經(jīng)驗(yàn)交流共享機(jī)制，定期組織高中新課程教學(xué)工作會(huì)議，搭建課程經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，促進(jìn)校際課程經(jīng)驗(yàn)分享；二是市區(qū)協(xié)同建設(shè)機(jī)制，改善高中學(xué)校辦學(xué)條件，采取市區(qū)協(xié)同建設(shè)，市級(jí)專項(xiàng)撥款，區(qū)級(jí)財(cái)政配套，學(xué)校兩級(jí)受益；三是課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，全市加強(qiáng)課程實(shí)施質(zhì)量的過程監(jiān)控，定期進(jìn)行基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，及時(shí)診斷課程教學(xué)中的問題，引導(dǎo)教師落實(shí)基于數(shù)據(jù)診斷的教學(xué)改進(jìn)；四是市區(qū)教研管理者定期研討機(jī)制，根據(jù)高中課程實(shí)施的整體推進(jìn)情況，定期組織市區(qū)兩級(jí)教研管理者進(jìn)行專題研討，圍繞課程實(shí)施中學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、區(qū)域教研、課堂教學(xué)等問題開展專題性研討，凝聚管理共識(shí)，統(tǒng)一行動(dòng)步調(diào)，確保區(qū)域課程實(shí)施的整體推進(jìn)。