張花燕

摘要：班主任工作是人與人交流的工作，更是老師與學(xué)生心靈交流的過程，如何走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，理解他們的想法，用合適的方法引導(dǎo)他們往正確的方向前進(jìn)，這是教師必須思考的問題。有很多教育大師為我們做出了榜樣，我們還要在每日的小事中學(xué)會與學(xué)生溝通，為他們的成長指好道路。

關(guān)鍵詞：班級管理;學(xué)生成長

寫這篇心得是源于與學(xué)生之間產(chǎn)生的沖突，讓我重新思考了自己對于班級管理的方式，下面是我的一點(diǎn)體會。

期末考試后，我分析了學(xué)生的答題情況，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)犯了不該犯的錯(cuò)誤， 我找到一個(gè)試卷錯(cuò)誤比較多的同學(xué)，批評他為什么這么簡單的問題還能出錯(cuò)，他很委屈，說自己確實(shí)不會，我就說他學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，僵持了一會，他很不高興地走了。我反思自己處理問題的方式，我只針對了他的錯(cuò)誤，沒有找出根本的問題所在，于是我跟他道了歉，他也向我透露了自己的想法，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績落后，他很自卑，但他確實(shí)很努力學(xué)習(xí)。他是覺得老師區(qū)別對待優(yōu)差生，我很恍然，在我的意識里，我沒有任何區(qū)別對待學(xué)生的想法，但是自己回想，做法上確實(shí)有些不妥的地方，會讓學(xué)生誤會自己的管理。我也突然意識到學(xué)生的心思，他們會有各種的想法，同學(xué)間會交流各種的事情，我卻只站在自己的角度去管他們，無視他們的思想。

基于這件事，我找了幾個(gè)學(xué)生詢問他們的想法，第一位是我剛批評過的后進(jìn)生，他因?yàn)樽约撼煽儾缓?，會覺得別人看不起他，很在意別人的意見，他更希望老師多關(guān)注他，多找他談心，我意識到孩子們心靈的脆弱，他們需要呵護(hù)，需要鼓勵(lì)，而不是諷刺、挖苦，他們更需要老師們多花心思去引導(dǎo)，這些孩子不是故意搗蛋，因?yàn)樗麄兊牟怀晒ψ屗麄兛床坏较Ｍ诮逃龑W(xué)上叫“習(xí)得性無助感”，我們要讓他們在進(jìn)步中找回自信，老師需要在更多的細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)鼓勵(lì)。

有一天晚自習(xí)，期末考試成績出來，我找了一個(gè)女生聊她的成績和學(xué)習(xí)，從與她的談話中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們更多的心思，原來她學(xué)不下去是因?yàn)榭床粦T班里某些事情，比如女生之間的她所謂的鉤心斗角，她覺得她想的世界不是這個(gè)樣子，她覺得人心太復(fù)雜，我給她解釋她的想法是不對的，要學(xué)會接受，現(xiàn)在想來其實(shí)不是我?guī)拙湓捑涂梢愿淖兯南敕?，學(xué)生在成長過程中會思考各方面的問題，他們需要更多的經(jīng)歷來改變心智，我目前要做的是怎樣引導(dǎo)她把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。談及這個(gè)事情是因?yàn)?，我反思自己對學(xué)生的管理，還僅限于停留在訓(xùn)斥，以為我的威嚴(yán)能讓他們學(xué)習(xí)，其實(shí)我錯(cuò)了，他們是有思想的，我不可能控制他們的思想，他們對于事情有自己的判斷，我的教育方式要改變，要與他們溝通，只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能真正與他們站在一起，想他們所想，并找到與學(xué)生一起解決問題的辦法。

在學(xué)生犯錯(cuò)后，我總是習(xí)慣性地訓(xùn)他們，而且是在班里當(dāng)著其他同學(xué)，這種做法實(shí)為不妥，每個(gè)人都是有自尊心的，我發(fā)現(xiàn)了他們被訓(xùn)完話后的膽怯，低著頭，不想狡辯，有的學(xué)生甚至干脆就這么承認(rèn)自己就是不想學(xué)好，但是再心平氣和的談話后，可以了解到，他們大部分并不是故意搗亂，只是一時(shí)的貪玩，如果老師耐心地和他們談，他們很愿意改正，就怕老師當(dāng)著別人的面不給他們留面子。我想到了教育家葉圣陶的三顆糖的故事，他用三顆糖表揚(yáng)了孩子的守時(shí)、尊重別人、正義感，當(dāng)他拿出第四顆糖時(shí)，孩子已經(jīng)感動(dòng)的淚流滿面。我們在教育學(xué)生時(shí)是否能關(guān)注到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)去感化他，讓他把缺點(diǎn)一并改掉呢？

令人佩服的教育家魏書生老師，他能把學(xué)習(xí)很差的學(xué)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，讓上課愛搗亂，從不學(xué)習(xí)的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，因?yàn)樗朴谟^察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)地在很多人面前表揚(yáng)他們，他能讓學(xué)生從自己能力所及的地方開始一點(diǎn)點(diǎn)找回自信，人是需要有自信才能不斷進(jìn)步的，如果失去了自信，就會自暴自棄，魏書生老師從來都是只給學(xué)生增加信心，我反思自己的做法，好像給學(xué)生泄氣的時(shí)候比較多，因?yàn)槌煽儾缓?，會對他們發(fā)脾氣，學(xué)生敢怒不敢言，這導(dǎo)致我與學(xué)生的距離拉遠(yuǎn)，他們更是不會把自己的想法說給我聽，學(xué)會與學(xué)生做朋友，既有師長的微信，又有朋友的關(guān)懷，讓學(xué)生感到溫暖，又能用自己的專業(yè)知識讓他們折服，自然會更好的作為他們的引路人，讓學(xué)生自愿的按照老師的方向去做，讓他們成長、成才。

教師工作是育人心靈的工作，比單純的操作機(jī)器復(fù)雜得多，只有在平時(shí)不停地反思，不斷地總結(jié)，在每天的一個(gè)個(gè)小問題中成長，一生為師，更要一生為生，學(xué)生是我們的學(xué)生，學(xué)生也是我們的老師，我們要和學(xué)生站在一起，共同進(jìn)步。