閆莉

摘要：時光匆匆，歲月悠悠，轉(zhuǎn)眼間已走上工作崗位十年有余，班主任工作也已經(jīng)干了多年。記得一位名人曾經(jīng)說過“善于總結(jié)的人才能取得更大的進步”。以下是自己的幾點小小的心得體會，不當(dāng)之處還請各位同仁指教。

關(guān)鍵詞：班主任;班集體;家校共育

一、分工明確，培養(yǎng)集體意識和責(zé)任感

班級建立伊始，本著“人人有事做，事事有人做”的原則，每個同學(xué)都分配到了一項為班級服務(wù)的工作，而且每項工作都讓同學(xué)們自己取了個好聽的名字。例如，照顧班級花花草草的同學(xué)美其名曰“護花使者”;管理教室內(nèi)所有設(shè)備的同學(xué)美其名曰“大管家”等等?？傊?，讓每個同學(xué)都領(lǐng)悟到身為班級一員應(yīng)該有的責(zé)任心和集體意識。慢慢地，從四面八方聚來的“零散的個體”逐漸成為一個有溫度的、有溫情的“大家庭”。

二、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

（一）科學(xué)管理

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班集體建立伊始，我就公開征集了學(xué)生們的建議和意見，集思廣益，制定了各項“班規(guī)”制度。讓同學(xué)們獎懲有依有據(jù)，“師出有名”。為了提高班級量化考核成績，每天安排一位同學(xué)在黑板上謄寫當(dāng)天的檢查結(jié)果，明確每天工作的得與失，以便查漏補缺。全班同學(xué)輪流值日，鍛煉能力的同時也培養(yǎng)了他們的集體責(zé)任感。這個方法還是很奏效的，我們班的量化考核成績一直名列前茅。對于為班級爭得了榮譽的集體和個人，我們采取了一系列的獎勵機制;對于犯了錯誤的同學(xué)，我們采取民主審判的方式，采取一些大家一致認(rèn)可的措施。這樣大大地弘揚了班集體的正能量，對良好班風(fēng)的形成起到了重要的作用。

（二）打造環(huán)境，你追我趕

學(xué)校里經(jīng)常舉行“文化教室”的評選活動，抓住這個契機，我要求對教室進行一番布置，創(chuàng)設(shè)一個適合讀書和學(xué)習(xí)的環(huán)境。本次活動采用“大包干”的方式，所有同學(xué)參與進來，自己動手布置自己的一塊天地。首先，班級買了一個書柜，每個同學(xué)從自己家里帶來3本書放在書柜里，資源共享，形成一個小型讀書角。其次，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。烏申斯基說過：“教師個人的范例，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能替代的最有用的陽光”，也就是我們平時所說的——向師性。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表。我從不隨手亂扔垃圾，也會經(jīng)常提醒他們要保持環(huán)境整潔;我還經(jīng)常拿著書本到教室和他們一起閱讀、交流等等，我是在用點滴的實際行動影響著他們。第三，充分利用好每天的的晨讀時間?！耙惶熘嬙谟诔俊薄０嗉壚锓殖扇舾蓚€學(xué)習(xí)小組，每天早上安排一位同學(xué)值日，制定晨讀計劃，督促同學(xué)們的讀書，小組長檢查背誦情況，然后匯總情況給各科老師。一個學(xué)期下來，每天早上都能聽到瑯瑯的讀書聲，班級形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，每次考試前都讓學(xué)生制定自己的目標(biāo)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生有目標(biāo)、有方向地去學(xué)習(xí)，化壓力為動力，漸漸地班級里就形成了“比、趕、超”的良好氛圍。

三、用心關(guān)愛每個孩子

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有愛，就沒有教育?！蔽矣X得， 教育的動力應(yīng)該源自對學(xué)生的愛。即使再頑劣的孩子，只要你用發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、關(guān)愛他，他是冰塊也會被融化的。在我的眼里，學(xué)生沒有優(yōu)劣之分，每個孩子都值得被關(guān)心與呵護。因此，我無微不至的關(guān)懷也贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說，關(guān)愛是發(fā)自心底的，只要你真誠地對待每一個孩子，他們回報你的將大大超出你的預(yù)想。

四、家校共育，合力共贏

我們現(xiàn)在關(guān)于孩子的教育問題，提出最多的就是“原生家庭”這個名詞。是的，尤其是我們中職校的孩子，他們身上的種種問題都離開不了“原生家庭”的干預(yù)和影響。所以，要想教育好孩子，就必須了解他的家庭、他的經(jīng)歷、他生活的環(huán)境等等問題，這樣才能“對癥下藥”。因此，在班級組建之初，我們班主任老師就應(yīng)該首先建立和家長們的聯(lián)系渠道——QQ群、微信群等，孩子在學(xué)校里的各種表現(xiàn)都要及時與家長們?nèi)〉脺贤?。家庭教育是學(xué)生教育中很關(guān)鍵的一環(huán)。學(xué)校與家庭共同努力，家校共育，形成合力，才能達到教育的最大效果。

五、關(guān)注后進生的思想轉(zhuǎn)化

我相信，即使再好的班級也會有后進生。我們中職校的后進生大概可以分為兩類：一類是生活和行為習(xí)慣不太好的學(xué)生;另一類是成績比較薄弱，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重的學(xué)生。針對這兩種不同的情況，我也采取了不同的策略。對于第一類學(xué)生，我采取多指導(dǎo)、多關(guān)心、多表揚的政策，效果比較顯著。以前所帶的班里有幾個市區(qū)的孩子，從小嬌生慣養(yǎng)，連廣播操都不會做，生活和學(xué)習(xí)上的習(xí)慣更是糟糕。對于這幾個特殊的孩子，我特意安排了幾個各方面都表現(xiàn)很好的學(xué)生手把手地教她們做體操，教她們疊被子，經(jīng)常找她們談心，培養(yǎng)她們的集體意識和榮譽感。功夫不負(fù)有心人，一個學(xué)期下來，這幾個孩子都很好地融入了這個大家庭，而且各項活動都表現(xiàn)得很積極。對于第二類學(xué)生我采取“結(jié)對子”幫扶的策略，互相取長補短，共同進步。事實證明，只要你有心，只要你用心，任何問題都能迎刃而解。

既然選擇了“為人師”的這條路，不管前途多曲折、多坎坷，我們只顧風(fēng)雨兼程，因為我們只要用心“澆灌”，定能靜待“花開”！

參考文獻：

[1] 郭曉鳳.班主任工作的幾點探究[J].科技風(fēng)，2020（12）.

[2] 張靖宇.技工院校班主任工作的階段性建議[J].職業(yè)，2020（08）.