劉子榛

一、教材分析

《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，“53”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句，時起時伏的旋律把杜攜和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。

二、學(xué)情分析

三年級學(xué)生通過之前兩年的音樂學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)儲備了一定的音樂

基礎(chǔ)知識，學(xué)生體驗、感受音樂和探索、創(chuàng)造音樂的活動能力也越來越強(qiáng)，在教學(xué)設(shè)計及實施過程中，我首先把握情感這條原則，抓住這個年齡段學(xué)生所想、所盼、通過語言、神態(tài)、拉近與學(xué)生的距離，使其能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下，投入到歌曲當(dāng)中，享受美感，陶冶性情。其次，在音樂活動中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的演唱習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行提示，最后，將各種音樂知識和技能的學(xué)習(xí)穿插在音樂活動中進(jìn)行。

三、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生能夠分辨出“5.3”音高，并且能在演唱歌曲中準(zhǔn)確接唱“咕咕”。

2.通過學(xué)習(xí)頓音記號，學(xué)生能夠完整演唱歌曲的同時并帶有輕快活潑的情緒演唱歌曲。

3.在學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》的過程中，感受歌曲的音樂情緒以及小杜鵑活潑可愛的音樂形象。

教學(xué)重點：準(zhǔn)確并富有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

教學(xué)難點：認(rèn)識頓音記號，能夠用輕快、跳躍短促的聲音，表現(xiàn)杜鵑活潑可愛的形象。和情緒變化進(jìn)行表演。

教學(xué)流程：

（一）、導(dǎo)入

1.同學(xué)們大家好，今天在上音樂課之前老師要邀請同學(xué)們進(jìn)行一個音樂小游戲。請你來看游戲規(guī)則

漢堡：拍手

熱狗：拍桌子。請你接受挑戰(zhàn)，無視頻只能跟隨音樂進(jìn)行節(jié)奏圖譜律動。

2.請問同學(xué)們，你們在剛才的游戲音樂中聽到了什么名字？或者歌曲的名字叫做什么呢？

從而引出“布谷鳥”的學(xué)名叫做杜鵑，我們今天要學(xué)習(xí)一首跟杜鵑有關(guān)的歌曲叫做《頑皮的杜鵑》。導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題。

（二）、聆聽

1.播放音樂，請你聽一聽你在歌曲中聽到了特別的聲音嗎？你能模仿嗎？

2.教師演唱53、51兩組音高讓學(xué)生來聽辯哪一組是杜鵑的聲音，并說出為什么。

3.請你再次聆聽，聽到咕咕的聲音要做出拍手的動作。

4.出示圖譜，演唱兩種方式1.長音 2.頓音

5.讓學(xué)生聽辯杜鵑的叫聲，引出“頓音記號”

（三）學(xué)唱歌曲

1.請你來扮演杜鵑，老師唱旋律，我們一起合作。

提示：杜鵑的聲音要短促有彈性的

利用思維可視化的方式，讓旋律看的見同時幫助學(xué)生音準(zhǔn)正確的演唱，我采用讓學(xué)生手指旋律線跟老師一起進(jìn)行演唱曲譜，這時候音符出現(xiàn)的旋律線就能夠幫助學(xué)生找到音高的位置，能夠較準(zhǔn)確的進(jìn)行模唱。在圖譜中是斷開呈現(xiàn)的，也能夠提示到學(xué)生“咕咕”要演唱的短促并有彈性。

2.低音sol la si根據(jù)柯達(dá)伊手勢來演唱，講解低音在曲譜中如何表示。

3.請同學(xué)伸出小手，一起來進(jìn)行旋律演唱。

4.聆聽歌曲，提問：歌曲中沒有出現(xiàn)的歌詞都是哪些場景呢？

[這里我采用了把帶場景的歌詞擋住，為了讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換下思維方式，并且引導(dǎo)學(xué)生集中注意力和培養(yǎng)學(xué)生對歌詞聆聽記憶而設(shè)置]

5.“飛向遠(yuǎn)方”該如何模仿杜鵑的聲音？

6.出示歌譜，標(biāo)記漸弱記號，找同學(xué)來演唱。

7.分析歌詞的場景，來標(biāo)記歌詞中樂句的心情。

8.請你跟對音樂中的表情標(biāo)記，來進(jìn)行完整的演唱歌曲（要求根據(jù)表情進(jìn)行演唱）

師生分析完歌曲之后，對于情感的演唱學(xué)生不容意把控。這里我采用了讓情緒看的見，可以根據(jù)圖譜中的表情進(jìn)行做一做表情演唱，當(dāng)學(xué)生跟隨著表情轉(zhuǎn)換模仿，內(nèi)心的情感就在不知不覺中變化從而能夠發(fā)自內(nèi)心帶有感情的演唱歌曲。

9.嘗試背唱歌曲，跟隨旋律線和歌詞圖片提示進(jìn)行背唱歌曲

完整學(xué)唱完歌曲之后呈現(xiàn)的曲譜，目的是為了幫助學(xué)生能夠準(zhǔn)確的背唱歌曲。圖譜中會提示到這段歌詞場景是在草地上、提示學(xué)生是杜鵑在歌唱、我到樹叢去尋找、飛向小河旁。通過圖片內(nèi)容進(jìn)行歌詞記憶并且提示，每一句都會附有兩個不同高低的杜鵑代表著杜鵑鳴叫時候的“咕咕”是不同的音高。這樣既豐富了演唱環(huán)節(jié)也讓學(xué)生能夠完整的背唱歌曲。

（四）拓展環(huán)節(jié)

1.利用旋律線條并且歌詞場景提示讓學(xué)生進(jìn)行演一演歌詞里面的內(nèi)容進(jìn)行律動表演。

2.欣賞《杜鵑圓舞曲》

五、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的這首《頑皮的杜鵑》我們不僅僅感受到了杜鵑活潑可愛的形象，還學(xué)會了杜鵑清脆的叫聲在音樂當(dāng)中是用頓音的5.3兩個音符，并且還欣賞了用樂器描繪杜鵑形象的歌曲。同學(xué)們請你在課下再搜集一些有關(guān)于描繪杜鵑活潑可愛形象的歌曲或者用你的樂器進(jìn)行模仿杜鵑的叫聲。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課在課堂活躍氣氛上能夠感受到學(xué)生是非常喜歡的，在我本節(jié)課的重難點部分通過教師講授以及思維可視化中讓旋律看的見方式，學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽辯和演唱杜鵑“咕咕”的叫聲。我覺得在利用旋律線學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過手指旋律線演唱時;音高演唱準(zhǔn)確性大大提升了。在課程設(shè)計聆聽填入歌詞環(huán)節(jié)，學(xué)生很喜歡很樂于參與并且調(diào)動了學(xué)生積極性，但是在學(xué)生回答出一句歌詞內(nèi)容時如果能直接出示這段旋律就會更加深學(xué)生對歌詞的印象，為下一環(huán)節(jié)背唱歌曲做鋪墊。在完整演唱歌曲帶有情感演唱時，讓學(xué)生把“表情看得見”學(xué)生通過曲譜中的表情很喜歡參與進(jìn)來并且表演的很生動形象。背唱歌曲環(huán)節(jié)，我通過圖片記憶法進(jìn)行提示，并且為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確的演唱歌曲我還是依舊加入了旋律線的繪制。大部分同學(xué)能夠把歌詞記住，但是有少部分同學(xué)在演唱時候音準(zhǔn)還是會有一些出入。我認(rèn)為再次糾正是必要的，但由于課程時間關(guān)系這一點有一些疏忽，我可以放在下一節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)糾正。