鄭芳茹

21世紀是一個網絡信息飛速發(fā)展的時代，計算機的廣泛普及、新媒體的層出不窮以及網絡技術的迅猛發(fā)展，都給人們的生活和工作帶來了諸多的變化。網絡信息時代的全面到來，也沖擊著教育體系，給教育教學帶來新的影響與變化，教育信息化已然成為當今時代發(fā)展的一種必然趨勢。網絡信息時代背景下，中職思政課教學面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，如何適應時代發(fā)展的新要求，發(fā)揮好中職思政課立德樹人的主渠道功能，成為我們亟待思考和解決的問題。

一、網絡信息時代背景下中職思政課教學面臨的機遇

隨著網絡信息時代的全面到來，教育教學注入了新的生機與活力，網絡信息技術以其得天獨厚的優(yōu)勢，給中職思政課的教學提供了新的機遇與可能。

1.教學內容更加豐富和形象化

首先，網絡技術的普及和不斷更新，為中職思政課的教學提供了源源不斷的信息和資源。在網絡信息時代背景下，思政課的教學內容不再局限于傳統(tǒng)的書本教材，教師可以通過網絡輕松獲取海量的教學素材與資源，從而能及時豐富和充盈課堂的教學內容，讓教學內容更加豐富多彩，趣味橫生，具有時代感和吸引力。

其次，網絡技術的普及和不斷更新，也為中職思政課教學內容的形象和生動化提供了更多的可能。依托現代網絡技術與設備，教學內容的呈現不再囿于抽象和枯燥的文字，而是可以通過圖片、文字、聲音、影像等多種形式靈活地呈現在課堂上，讓原本抽象枯燥的思政課知識更加直觀具體、生動形象，既便于學生的理解和掌握，也大大提高了學生參與課堂學習的積極性與主動性。

2.教學方式和途徑更加靈活和多樣化

網絡信息時代的發(fā)展，沖擊著教育教學的各個領域，加劇了傳統(tǒng)教學方式與途徑的變革。“一支粉筆一塊黑板走天下”和“滿堂灌”“一言堂”的傳統(tǒng)教學方式已經逐步被取代，翻轉課堂、體驗式教學等新的教學方式日益涌現并廣受歡迎。隨著互聯(lián)網的全面覆蓋以及一體機、手機、電腦等設備在學校和學生中的普及，這些新的教學方式得以順利開展和落實，中職思政課的教學方式與途徑也顯得更為靈活和多樣化。教師不僅可以進行課堂教學，也可以進行網絡教學;學生不僅可以通過課堂學習獲取知識，也可以通過課程網站、云課堂、微信、微博、公眾號等途徑參與學習，獲取新知?，F代網絡信息技術打破了傳統(tǒng)教學在時間和空間上的限制，給新的教學模式創(chuàng)造條件，提供可能，極大滿足了師生的需求。

3.教學評價更加便捷和準確化

網絡數據時代人們不僅可以隨時接收數據，也可以準確記錄、存儲和分析數據，給教學評價帶來了諸多便利。無論是對學生的評價，還是對教師的評價，無論是課中的評價，還是課后的評價，都可以通過網絡、學習平臺或者相關媒介進行收集、記錄、存儲以及統(tǒng)計分析，將結果以數據或者圖表的形式直觀地呈現出來，便捷而準確。不僅能為教師的教學提供參考依據，也能大大節(jié)約評價的時間和成本，提高效率。

二、網絡信息時代背景下中職思政課教學面臨的挑戰(zhàn)

網絡是把雙刃劍，在給中職思政課教學帶來機遇與可能的同時，也帶來了一些新的問題與挑戰(zhàn)，具體表現為以下兩大方面。

1.網絡信息時代改變著學生的思維方式、價值觀念和行為習慣

當今世界是網絡化和信息化的時代，網絡信息和新媒體對學生生活和學習的影響已是不言而喻?，F在幾乎所有的學生都在使用網絡，互聯(lián)網能讓他們及時、輕松地獲取各種資源，方便了學生的生活和學習。但是，海量和爆炸式的網絡信息也帶來了大量垃圾和虛假的內容，尤其是西方國家的意識形態(tài)滲透等，正悄悄地影響和改變著學生的價值觀念和思維方式，使得中職思政課的教學環(huán)境變得十分復雜。同時，新媒體的出現，也使得學生對網絡的依賴性越來越強。無論是生活中，還是課堂上，“低頭族”無處不在。特別是在思政課堂上，我們常常會看到這樣的畫面：教師在講臺上認真講授，學生在講臺下“埋頭苦干”，不是對著手機刷微信就是在打游戲，學生網絡成癮，教學效果難以達成。

2.網絡信息時代考驗著教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力

首先，網絡信息時代背景下，學生思想更加活躍多元，自主意識不斷增強，他們不再是知識的被動接受者，而是知識的選擇者和言論的發(fā)表者。在這種新環(huán)境下，教學主體日趨邊緣化，教師的課堂話語權以及主導地位面臨挑戰(zhàn)。思政課教師要想獲得話語權，發(fā)揮學生輿論的引導作用，就必須具備一定的專業(yè)素養(yǎng)與信息技術。

其次，網絡信息的高速發(fā)展，加速了教學內容的更新以及教學方式與手段的變革，給中職思政課教師的教學增加了難度，帶來了更大的壓力與挑戰(zhàn)。思政課教師只有不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，加強信息化教學能力，才能適應時代的發(fā)展，滿足學生的需要，從而順利開展教學，實現其教育教學目標。

三、網絡信息時代背景下中職思政課教學改革與創(chuàng)新的幾點建議

1.轉變教師觀念，增強教師信息化教學意識

思想決定行動，觀念引領行為，要對中職思政課教學進行改革與創(chuàng)新，首先就應該轉變思政課教師的觀念，使之樹立正確的思想意識。網絡信息技術應用于教學，有助于提高教學的質量與水平。2018年9月10日全國教育大會上，李克強總理強調“各級各類學校要與時俱進，創(chuàng)新教育理念和人才培養(yǎng)模式，發(fā)展互聯(lián)網+教育”，由此可見，教育信息化已是教育發(fā)展的必然趨勢。但是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，小部分教師的思想仍然比較保守，對學生上課使用手機、上網等持反對態(tài)度。對此，我們應該轉變教師觀念，讓教師正確認識到網絡信息技術的優(yōu)勢及其在思政課教學中的積極作用，明白教育信息化已是時代發(fā)展的一種必然趨勢，增強教師信息化教學意識，從而使其努力研究思政課教學與網絡信息技術的關系，將二者完美融合，優(yōu)勢互補，打造高效課堂。

2.創(chuàng)新教學模式，提高思政課教學實效

網絡信息時代背景下，學生的思想意識和行為習慣都發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的授課模式對學生已不再具有吸引力，學生在課堂上對教師知識的依賴程度也有所降低。新形勢下如何突圍，提高思政課教學實效性，筆者認為改革創(chuàng)新勢在必行。A42B7FE4-F885-4731-8AEE-095A48CE0986

網絡信息技術的發(fā)展，為思政課的教學提供了多種選擇與可能，我們可以借助其優(yōu)勢，創(chuàng)新教學模式。第一，在教學形式上，可以嘗試“線上+線下”相結合的模式。所謂線上教學是指教師將制作好的課件、教學視頻、學習資料等上傳至資源庫，供學生觀看學習，即網絡教學;所謂線下教學是指注重參與體驗和情感交流的師生面對面教學，即課堂教學。將二者結合，優(yōu)勢互補，相得益彰。第二，在教學途徑與手段上，可以嘗試“傳統(tǒng)+現代”相結合的模式。既保留黑板粉筆、課堂面授等傳統(tǒng)做法，也積極融入微信、微博、微課等媒體平臺，使它們充分發(fā)揮各自優(yōu)勢。值得一提的是，在微文化日益受學生青睞的今天，思政課教學更應該充分利用和發(fā)揮新媒體的積極作用，拉近師生間的距離，融入教學內容，進行思想和價值引導，從而實現德育目標。

3.加大培訓力度，提升教師信息化教學能力

無論是教學形式的創(chuàng)新，還是教學途徑的運用，都離不開教師能力的提升。一些教師雖然具備了信息化教學意識并引進了信息化技術，但是由于經驗不足，能力不夠等，難以運用，課堂教學流于形式。因此，必須加大培訓力度，中職思政課教師要通過形式多樣的學習和培訓，積累更多的經驗，夯實自己的專業(yè)基礎和教學技能，提升信息化教學的能力。第一，要善于搜集、分析和處理各種數據和信息，篩選出適合學生并符合主流思想的教學內容;第二，要掌握PPT、微課、flash動畫等的制作和剪輯能力，讓教學內容更加豐富形象，充滿趣味;第三，要熟悉并熟練使用各種新媒體和網絡平臺，讓教學形式和途徑更加靈活多樣……總之，中職思政課教師只有努力提升信息化教學能力，善于運用新媒體新技術推動思政課教學與網絡信息技術的高度融合，才能增強思政課教學的時代感和吸引力，提高思政課教學的質量與水平。

4.更新設備條件，完善相關機制

首先，學校要加大投資力度，更新設備條件，加強基礎設施建設，營造良好的網絡信息環(huán)境。如增加一體機和多媒體教室的數量，購置和維護相關軟件和平臺等;其次，學校要完善網絡管理體系并加強對學生的監(jiān)管力度。網絡是把雙刃劍，在給學生帶來海量信息的同時，也帶來了負面的影響，如虛假、暴力、色情等信息，很可能污染學生的心靈。加上學生的自控能力都比較弱，很容易受到影響或沉迷其中。因此，需要學校和教師完善網絡管理體系，并加強對學生的引導和監(jiān)管，從而優(yōu)化校園網絡環(huán)境。

四、結語

總之，網絡信息時代背景下，我們要正確認識中職思政課教學面臨的機遇與挑戰(zhàn)，利用現代信息技術，積極進行教學的改革與創(chuàng)新，努力提高中職思政課教學的實效性，為國家培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

責任編輯 陳春陽A42B7FE4-F885-4731-8AEE-095A48CE0986