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        淺談?dòng)變簣@絲綢生活課程的分析與探究

        2022-06-01 14:02:59錢丹
        民族文匯 2022年21期
        關(guān)鍵詞:幼兒園

        錢丹

        摘 要:絲綢文化是我國傳統(tǒng)文化之一,蘊(yùn)含了豐富的民族精神,學(xué)習(xí)絲綢文化利于增加對傳統(tǒng)文化的了解,進(jìn)一步增強(qiáng)民族情感。在幼兒園開設(shè)絲綢生活課程,有利于從小培養(yǎng)孩子的愛國意識,愛國精神,以便于之后運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中,絲綢文化的重要性不言而喻。幼兒園的孩子對事物充滿好奇,有極強(qiáng)的探索欲,對于絲綢文化也有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。基于此,幼兒園老師安排了絲綢生活課程,建設(shè)了絲綢活動(dòng)基地,本文主要就老師安排的絲綢生活課程,淺談?wù)n程評價(jià)。

        關(guān)鍵詞:幼兒園 思考生活 課程分析

        引言

        我國很早就出現(xiàn)了絲綢文化,它貫穿了我國歷史。絲綢在我國古代就已出現(xiàn),是貴族的日用品,其文化底蘊(yùn)豐富,蘊(yùn)含著極高的教育價(jià)值。幼兒園老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),要根據(jù)絲綢文化,選擇正確內(nèi)容安排教學(xué),合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),將國內(nèi)外的環(huán)境等融合在教學(xué)過程中。幼兒園孩子雖然有效注意時(shí)間短,記憶力較差,但是重復(fù)學(xué)習(xí)總會(huì)增加孩子的印象,進(jìn)一步來豐富孩子們的知識儲(chǔ)備。將絲綢文化巧妙地融入到日常生活中,以此來提高孩子的學(xué)習(xí)能力,開闊其視野面。

        一、對絲綢生活課程進(jìn)行評價(jià)

        1、幼兒園整體課程環(huán)境的營造

        幼兒園的孩子可塑能力較強(qiáng),家庭教育和環(huán)境教育對孩子的成長有重要作用,幼兒園抓住了環(huán)境對教育的作用。首要做到了對環(huán)境的創(chuàng)設(shè),老師在幼兒園整體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中做出了相應(yīng)的改變,因?yàn)橛變簣@的孩子喜歡形象生動(dòng)的事物,所以老師在創(chuàng)設(shè)過程中加入了一些卡通元素,以此來激發(fā)學(xué)生的興趣,讓孩子了解絲綢的來源。其次,學(xué)校和班級都有公示欄,老師在公示欄上融入了絲綢的內(nèi)容,孩子每天在班級里學(xué)習(xí),抬頭低頭都可以看到公式欄,潛移默化的進(jìn)行隱性教育,更好地了解絲綢內(nèi)容。

        班級和區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)。本次絲綢生活教育基地的建設(shè)中,班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)發(fā)揮了重要作用,老師將班級的環(huán)境進(jìn)行了整體的更改,選擇尊重幼兒的意見,根據(jù)幼兒的喜好來進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)。小班中班和大班不同的年齡階段會(huì)有不同的喜好,男生和女生的喜好也不同,老師要尊重每個(gè)人的意愿。比如對于小班的兒童,他們對橡皮泥等感興趣,那么老師就可以在班級中增加捏造的事物;中班的孩子對絲綢的歷史感興趣,老師就可以在班級中裝飾一些關(guān)于絲綢的歷史內(nèi)容;大班的孩子比小班和中班的孩子年齡要大,他們對絲綢有進(jìn)一步的了解,比較關(guān)注絲綢制作的過程,那么老師就可以在區(qū)域中進(jìn)行制作工藝的創(chuàng)設(shè)。這都是因人而異,根據(jù)不同的喜好來定,當(dāng)然,前提都尊重了孩子的意見,對孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

        2、展開絲綢生活主題活動(dòng)

        幼兒園在學(xué)習(xí)一項(xiàng)新內(nèi)容時(shí),可以展開主題教育,引導(dǎo)孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類,由系統(tǒng)到個(gè)體,讓孩子在頭腦中對整體知識有一板塊的劃分。比如,本次的絲綢生活和絲綢基地的創(chuàng)設(shè),老師將一個(gè)大主題分散成了多個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng),以此來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)主題時(shí),老師也要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力進(jìn)行設(shè)定,小班中班和大班也是三個(gè)不同的層次,由于階段不同,理解水平和表達(dá)能力有很大的差別。雖然他們都是幼兒園,年齡相差不大,但是幼兒園的孩子們發(fā)展速度較快,一年就可能變一個(gè)樣,所以老師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容之前,一定要做好充足的準(zhǔn)備,盡量選擇孩子們都了解的知識,保證活動(dòng)的有效性。

        如在小班幼兒的主題設(shè)定時(shí),老師確定主題名字為“蠶寶寶歷險(xiǎn)記”,這種充滿趣味性的名字可以吸引孩子們的注意力;中班取名為“絲路的秘密”,吸引他們的好奇心;大班幼兒能力較強(qiáng),取名為“絲路傳奇”。這樣的主題設(shè)定很好的滿足了孩子們的需求,并且符合他們的年齡發(fā)展,對課程質(zhì)量有很大的提升作用。

        3、創(chuàng)設(shè)絲綢生活活動(dòng)課程

        環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)主題都設(shè)計(jì)好之后,幼兒園的老師又根據(jù)網(wǎng)上的內(nèi)容增加了額外的知識點(diǎn),比如老師從網(wǎng)上找了一些記錄片讓孩子們觀看,覺得記錄片不符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)之后,有些教師將記錄片進(jìn)行了改變,做了一些動(dòng)畫元素。孩子們對形象的東西感興趣,老師充分抓住了這一特點(diǎn),很好的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?,F(xiàn)在新課標(biāo)進(jìn)行了改革,幼兒園的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化,提高學(xué)生五項(xiàng)領(lǐng)域的發(fā)展,其中就有動(dòng)手能力,因?yàn)檫@次絲綢生活的創(chuàng)設(shè),老師充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,增加了孩子實(shí)踐的內(nèi)容,讓孩子自己畫出關(guān)于絲綢的東西,學(xué)畫蠶寶寶,學(xué)畫蠶寶寶吐絲,也可以折疊出桑葉等,用手工來勾勒出當(dāng)時(shí)絲綢運(yùn)輸?shù)膱鼍?除了孩子自己動(dòng)手,老師引導(dǎo)孩子進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,有條件的幼兒園引領(lǐng)孩子到當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)博物館參觀,通過觀察,對絲綢內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步的了解;五大領(lǐng)域中也包括健康領(lǐng)域,要讓孩子提升一定的健康意識,絲綢也需要保護(hù),讓孩子知道如何保護(hù)絲綢,保護(hù)我國家文化,保護(hù)我國的遺產(chǎn)。比如蠶寶寶吐的絲需要受到保護(hù),老師教孩子如何保護(hù)蠶絲,儲(chǔ)存蠶絲,豐富了孩子的見解,達(dá)成了教育目的,促進(jìn)了幼兒能力的提升,保證了教學(xué)活動(dòng)的有效性。

        4、家園共育豐富教學(xué)活動(dòng)

        讓家長參與到本次活動(dòng)的建設(shè),對孩子的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,孩子喜歡和家長相處,老師和家長進(jìn)行溝通,了解了本次絲綢文化的建設(shè)特色。在進(jìn)行家庭教育時(shí),父母根據(jù)老師的介紹和教育建議,保證教學(xué)活動(dòng)的一致性;其次,教師是專業(yè)的人員,掌握著極其豐富的教育資源,在進(jìn)行教育時(shí),老師可以利用平臺,在網(wǎng)絡(luò)上通過公眾號等向家長們推送相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步讓家長豐富家庭教育的內(nèi)容,為了保障活動(dòng)的積極性和有效性,老師可以讓家長在公眾號中進(jìn)行返圖,保證家長積極的參與到教育中,促進(jìn)孩子能力的培養(yǎng),弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化。

        結(jié)束語

        綜上所述,在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,教師們要選擇好合適的內(nèi)容,將絲綢的知識和生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系,通過課程學(xué)習(xí)不斷提升孩子們的能力。絲綢生活課程基地的建設(shè),以孩子的認(rèn)知特點(diǎn)為基礎(chǔ),尊重了孩子的喜好,加入了孩子喜歡的卡通元素。絲綢生活課程建設(shè)是非常有必要的,孩子們從小就了解我國傳統(tǒng)文化,培育民族情感,在今后的學(xué)習(xí)中有基礎(chǔ)來進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。希望幼兒園老師能進(jìn)一步的提升自身的教學(xué)素養(yǎng),增加和孩子們之間的情感,將絲綢文化很好的傳承下去。

        參考文獻(xiàn)

        [1]程國琴.走進(jìn)生活品“絲”意——幼兒園絲綢生活課程的開發(fā)研究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2021(07):162-163.

        [2]呂靜芳.聚焦絲綢文化? 構(gòu)建特色課程——關(guān)于幼兒園“絲綢生活”課程實(shí)施的思考[J].新智慧,2021(14):39-40.

        [3]丁沈夢.淺談?dòng)變簣@絲綢生活課程評價(jià)[J].讀寫算,2021(07):49-50.5C60DB5C-EB6C-4E49-9A10-ECCEABAB363E

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