張悅　王煥景

關鍵詞：澳門公共圖書館;少兒閱讀推廣;5W1H 分析

中圖分類號：G258. 2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2022）04-0005-03

1背景

少兒時期的閱讀活動奠定了人們終身閱讀的基礎，對個人成長及全民閱讀具有重要作用。幫助少兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣是公共圖書館的使命，開展豐富多彩的少兒閱讀推廣活動是公共圖書館的工作重心和新的業(yè)務增長點。近年來，我國公共圖書館的少兒閱讀推廣意識逐漸增強，開展的少兒閱讀推廣活動越來越多，其中，澳門公共圖書館開展的少兒閱讀推廣活動在親子閱讀、兒童閱讀分級培養(yǎng)及兒童閱讀空間建設方面具有明顯的優(yōu)勢[1]。

2澳門公共圖書館少兒閱讀推廣活動的基本情況

澳門公共圖書館開展的少兒閱讀推廣活動類型囊括講座、展覽、工作坊、閱讀創(chuàng)作比賽、藝術教育活動等五種類型，活動頻率、質量及讀者參與度較高，具有一定的研究價值[2] 。另外，針對2021年新型冠狀病毒肺炎疫情防控需要，澳門公共圖書館還創(chuàng)新開展了線上閱讀推廣活動。表1為2013年至今澳門公共圖書館部分典型少兒閱讀推廣活動的基本情況。

3針對澳門公共圖書館少兒閱讀推廣活動的5W1H分析

3. 1活動主題設計分析

澳門公共圖書館開展的兒童閱讀推廣活動在主題設計方面表現出有趣易懂的特點，活動策劃者善于運用簡單、生動的詞匯激發(fā)少兒的閱讀熱情，如：“漢字小時候”識字繪本共讀活動旨在引導兒童聯想和理解文字的“形”與“意”，提高他們的想象力;“小王子的奇遇世界” 館藏推介展以《小王子》的主角為主題，使書中的角色“活”起來，提高了少兒的閱讀興趣。

3. 2活動目的分析

澳門公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動的目的多種多樣，如：“澳門圖書館周”和“4·23 全城共讀”系列活動的主要目的是實現全民閱讀推廣，屬于綜合性的大型活動;“打開想象的翅膀”和“科普繪本樂園”活動注重提升少兒的想象力和學習能力，屬于富有特色的小型活動;“親子多元智能精英游樂體驗工作坊”活動不僅以閱讀推廣為目的，還以寓教于樂的方式實現教育、交流等目的。

3. 3活動對象分析

澳門公共圖書館將少兒閱讀推廣活動對象大致分為3 歲以下、4—8 歲和8 歲以上的少兒，以滿足各年齡段少兒的閱讀需求為己任，如：“大手小手玩繪本”親子閱讀活動通過繪本演說、肢體游戲、親子創(chuàng)作等方式，引導3 歲以下的兒童在其父母的幫助下了解和閱讀繪本。澳門公共圖書館在開展少兒閱讀推廣活動的過程中，根據不同少兒在不同年齡段的思維發(fā)展規(guī)律開展不同類型的活動，充分遵循了皮亞杰的認知發(fā)展理論[3] 。

3. 4活動地點分析

澳門公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動的地點以圖書館場館為主，部分活動選擇在教育暨青年局成人教育中心、澳門的中小學等場所開展。另外，由于疫情的原因，2021 年的“4·23全城共讀” 系列活動通過互聯網平臺開展，以線上與線下相結合的方式創(chuàng)新開展少兒閱讀推廣活動。

3. 5活動時間分析

澳門公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動的時間以傳統(tǒng)節(jié)日和“世界閱讀日”等為主，如“4·23全城共讀”系列活動。澳門公共圖書館會根據少兒閱讀推廣活動的類型決定活動的持續(xù)時間，如：小型活動的持續(xù)時間一般為45 分鐘至2 小時，具有一定的周期性;展覽等大型活動的持續(xù)時間一般都會超過一個月。

3. 6活動形式分析

澳門公共圖書館少兒閱讀推廣活動的形式多樣，包括工作坊、創(chuàng)作比賽、講座、展覽、藝術教育活動等。其中，工作坊是最常見的澳門公共圖書館少兒閱讀推廣活動形式。

4關于公共圖書館少兒閱讀推廣活動的思考

4. 1活動主題應簡潔易懂、主旨突出、新穎有趣

活動主題既是對活動目的、內容、方式的高度概括，也是吸引讀者參與活動的關鍵要素。公共圖書館少兒閱讀推廣活動的主題設計應易于少兒理解，如：澳門公共圖書館的“中英故事天地”活動;反映活動的核心內容，幫助少兒及其家長選擇適合自身情況的活動參與，如：“童花園親子生態(tài)盆景手作坊” 活動以“手作坊”“親子”“盆景”為關鍵詞，精準地表達了活動內容;通過有趣的文字吸引少兒注意力，如：“好忙的蜘蛛”活動，運用擬人詞匯調動兒童參與活動的積極性。

4. 2活動內容、形式應有助于少兒的多元化發(fā)展

澳門公共圖書館的少兒閱讀推廣活動不僅能夠提升少兒的閱讀能力，還能夠提升少兒的學習、動手、想象和社交等能力。這與國外公共圖書館的做法類似，如：美國紐約皇后區(qū)圖書館的“虛擬作業(yè)幫助”活動和紐約公共圖書館的“一對一虛擬幫助”活動，通過線上學習輔導的方式提升少兒的學習能力。因此，公共圖書館在策劃開展少兒閱讀推廣活動時，應滿足少兒的成長需求，為少兒讀者營造良好的閱讀和成長環(huán)境。

4. 3注重活動時間的選擇

少兒閱讀推廣活動的對象不僅僅是少兒，還包括少兒家長，因此，公共圖書館應選擇周末、傳統(tǒng)節(jié)日、寒暑假期間、“世界讀書日”等適合少兒及其家長共同參與的時間開展少兒閱讀推廣活動。例如，澳門公共圖書館在春節(jié)期間開展的“年年喜閱”閱讀活動，吸引了較多讀者參與，取得了良好的活動效果[4] 。

4. 4重視環(huán)境與空間建設，靈活選擇活動地點

良好的活動環(huán)境能夠充分調動少兒參與活動的積極性，公共圖書館在選擇活動地點時，應全面考慮衛(wèi)生條件、安全系數、設施設備、交通狀況等因素[5] 。另外，公共圖書館應重視自身的空間建設，根據少兒閱讀推廣活動的主題完善館內空間布局，營造沉浸式的閱讀氛圍，吸引少兒積極參與活動，如：澳門公共圖書館的“周五科普繪本游樂園”活動，除在圖書館內添加符合活動主題的裝飾外，還通過望遠鏡、VR 設備等先進設施設備幫助少兒更好地理解活動內容[6] 。

4. 5豐富活動形式，拓寬宣傳渠道

公共圖書館可采用“線上+線下”的活動模式開展少兒閱讀推廣活動，以更加靈活、智能的方式滿足少兒讀者在疫情防控下的閱讀需求。另外，公共圖書館應通過新媒體平臺拓寬宣傳渠道，創(chuàng)新閱讀推廣工作模式，以擴大服務范圍，提高少兒閱讀推廣活動的影響力，推動全民閱讀[7] 。