劉麗影

（大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

作為一名班主任，我認(rèn)為最幸福的事莫過(guò)于見(jiàn)證學(xué)生成長(zhǎng)。當(dāng)然，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)像風(fēng)雨中的小樹(shù)一般左右傾斜，我們需要做的，就是用真誠(chéng)傾心澆灌，用智慧細(xì)心扶植，用師愛(ài)耐心培養(yǎng)。

用愛(ài)和理解助力學(xué)生健康成長(zhǎng)

一日清晨，我照常檢查語(yǔ)文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)份數(shù)不夠，于是詢問(wèn)是誰(shuí)沒(méi)交，班上沒(méi)有人承認(rèn)。再三詢問(wèn)無(wú)果后，我有些生氣，便讓全體同學(xué)起立，點(diǎn)名即坐，到最后發(fā)現(xiàn)是H同學(xué)沒(méi)坐下。沒(méi)等我詢問(wèn)，H同學(xué)便堅(jiān)持說(shuō)她已經(jīng)交作業(yè)了，于是我讓H同學(xué)去作業(yè)本中找，她發(fā)現(xiàn)寫(xiě)著L同學(xué)名字的卷子是她的。

隨后，我將二人帶到辦公室了解情況，兩個(gè)人都說(shuō)卷子是自己的，局面僵持了幾分鐘。有一位老師提議，讓這兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)小作文的內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)出作文內(nèi)容，這份作業(yè)就是誰(shuí)的。最終，L同學(xué)說(shuō)不出來(lái)，我問(wèn)她是不是說(shuō)謊了，她也不肯承認(rèn)。

至此，這件事已經(jīng)水落石出，但L同學(xué)如此明目張膽的說(shuō)謊行為讓我感到驚訝，一時(shí)不知該怎么辦才好。我明白，就算有再多“證據(jù)”，此刻她也不想承認(rèn)錯(cuò)誤，繼續(xù)嚴(yán)厲批評(píng)和懲罰既解決不了問(wèn)題，又不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。于是我先送H同學(xué)回教室并在路上告訴她，老師知道她是無(wú)辜的，L同學(xué)之所以這么做，很可能有她的苦衷，回班后暫時(shí)不要和同學(xué)說(shuō)這件事。

走到辦公室門(mén)口時(shí)，我觀察到L同學(xué)眼神恍惚，上牙緊緊咬住下唇，左手緊攥著右手，兩條腿的重心不斷交換，一臉害怕的樣子。想到她有可能沒(méi)吃早飯，我便走上前，牽起她的手，一陣冰涼立刻傳入我的手心，我故作輕松地說(shuō)：“我這一早竟然忙得忘記吃飯，你可以陪我一起吃飯嗎？”

L同學(xué)一臉驚訝地望著我，磕磕巴巴地說(shuō)：“好，好的?！?/p>

到了食堂，我打了兩份飯，她坐下后戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)：“老師，您怎么知道我沒(méi)吃早飯？”

我望著她的眼睛說(shuō)：“我不僅知道你沒(méi)吃早飯，還知道今早發(fā)生的事一定有原因，并不是你的本意。因?yàn)槟阍诶蠋熜闹幸恢笔钦\(chéng)實(shí)、懂事的好孩子?！?/p>

話音未落，L同學(xué)的眼淚便奪眶而出。原來(lái)，昨晚她的父母吵架，她害怕地躲在屋里一夜未睡，也沒(méi)能完成作業(yè)，可她又害怕被批評(píng)，于是一時(shí)糊涂做出此舉。

我告訴她，如果害怕，可以把自己的真實(shí)想法告訴父母或是尋求老師的幫助，但絕不能撒謊。從那以后，L同學(xué)不僅每天都認(rèn)真完成作業(yè)，還成了我的得力助手。

學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要用發(fā)展的眼光看待他們，用理解助力他們成長(zhǎng)；要原諒他們的錯(cuò)誤，用真誠(chéng)和愛(ài)給學(xué)生的成長(zhǎng)注入溫暖的力量。

用心搭臺(tái)，收獲意想不到的驚喜

伴隨颯颯秋風(fēng)，轉(zhuǎn)眼間，新學(xué)期如約而至。

開(kāi)學(xué)伊始，班級(jí)新轉(zhuǎn)來(lái)一名學(xué)生。對(duì)于新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，我會(huì)格外關(guān)注，希望能幫他盡快適應(yīng)環(huán)境。我連續(xù)觀察了幾天，發(fā)現(xiàn)他成績(jī)不理想，3個(gè)科目的分?jǐn)?shù)相加也考不到100分，英語(yǔ)水平竟和小學(xué)三年級(jí)學(xué)生相仿。后來(lái)，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)溝通，我了解到，他從小學(xué)四年級(jí)以后就不學(xué)習(xí)了，父母忙于生計(jì)，生活上對(duì)他疏于關(guān)心，學(xué)習(xí)上更是從不過(guò)問(wèn)。

這天放學(xué)后，我看著他背英語(yǔ)單詞，半小時(shí)只背會(huì)了一個(gè)詞。第二天，我單獨(dú)考他語(yǔ)文古詩(shī)，他又是一首都不會(huì)背。晚上放學(xué)后，我用了一個(gè)半小時(shí)教他背誦方法，他依然一首詩(shī)都沒(méi)背下來(lái)。我心里有些焦慮，但并不認(rèn)為這名學(xué)生存在智力上的問(wèn)題，總覺(jué)得他只是內(nèi)心有抵觸情緒，不想背。我輕輕地拍了拍他的肩膀，對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)老師并不認(rèn)為你學(xué)不會(huì)，你只是沒(méi)有找到正確的方法，對(duì)自己沒(méi)有信心。老師相信，只要努力，你會(huì)成為全新的自己。”

他的大眼睛不停地眨著，嘴巴微微抿起，我知道，他被我的話觸動(dòng)了。隨即我把另一個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文漢字小考單給他，讓他晚上批改出來(lái)，他聽(tīng)到后，眼睛亮了一下，異常興奮地問(wèn)：“老師，您真的讓我批嗎？您相信我能做好這件事嗎？”沒(méi)想到，他會(huì)因?yàn)榕鷤€(gè)小考單就如此激動(dòng)，很可能他之前一直被家長(zhǎng)和老師忽略，也許這就是他不愿意學(xué)習(xí)的根本原因。我有辦法了，我決定給他更多的關(guān)注與表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他的主人翁意識(shí)。

第三天早上，我剛到學(xué)校，他就把批過(guò)的小考單交給我，目光中有自信和喜悅。我立刻接過(guò)小考單，從頭到尾看了一遍，50份語(yǔ)文字詞小考單中，他只有兩個(gè)錯(cuò)別字沒(méi)有批出來(lái)，任務(wù)完成得非常認(rèn)真。

早讀時(shí)間到了，我把小考內(nèi)容改成語(yǔ)文字詞練習(xí)，就是轉(zhuǎn)學(xué)生昨晚批的內(nèi)容?？吹剿e極地準(zhǔn)備紙張，我就知道，這次考試他一定會(huì)考好。小考結(jié)束后，我迫不及待地批試卷，發(fā)現(xiàn)全班只有20人全對(duì)，而他也全做對(duì)了。新轉(zhuǎn)來(lái)半個(gè)月了，起初的他一小時(shí)只能背會(huì)一首詩(shī)，到如今已經(jīng)能把兩課生僻的字詞牢記于心。他的進(jìn)步讓我激動(dòng)，我立刻拿著這張小考單來(lái)到他的面前，說(shuō)：“你看，你全對(duì)了。”

他笑了，臉色略紅地回了句“嗯”，便立刻讀起英語(yǔ)來(lái)。我知道，他那看似平靜的外表下有一顆積極上進(jìn)的心。從那以后，他每天放學(xué)前都會(huì)主動(dòng)找我要小考單，他仍是那么靦腆，每次只是站在我身邊微笑著伸出小手，我也微笑著遞過(guò)小考單，見(jiàn)證他的每一次進(jìn)步。

這次經(jīng)歷告訴我：充分的關(guān)注、真誠(chéng)的話語(yǔ)和用心的指導(dǎo)，真的可以幫助學(xué)生建立自信，收獲意想不到的教育成果。

“人生每一個(gè)階段都有該做的事，而現(xiàn)在，學(xué)習(xí)便是最重要的事。這也是你們的責(zé)任?！?/p>

語(yǔ)文課上，我與學(xué)生一起品讀好文章，學(xué)生與作者產(chǎn)生了情感共鳴，也理解了父母工作的辛苦和對(duì)他們深沉的愛(ài)，我適時(shí)地將責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子種在學(xué)生的心田中。

觸發(fā)共情是一種教育智慧，也是通往學(xué)生內(nèi)心的道路。教師無(wú)需刻意尋找，觸發(fā)共情的契機(jī)往往就在我們的日常生活中。