史佳琦

內(nèi)容摘要：《桂花雨》是當(dāng)代臺(tái)灣女作家琦君出版的一篇散文，在文章中作者對(duì)自己的故鄉(xiāng)童年時(shí)光進(jìn)行了回憶和敘述，“搖花樂(lè)”及“桂花雨”能夠引起讀者對(duì)童年生活美好的遐想，由此表達(dá)了作者對(duì)自己故鄉(xiāng)的生活的懷念之情。這篇文章的文風(fēng)十分清新、自然，但卻在字里行間傳達(dá)出真摯的情感，讓讀者似乎身臨其境能夠感受到童年的桂花香。對(duì)這篇文章進(jìn)行賞析，需要結(jié)合其中所采取的修辭手法和技巧，更好地揣摩作者內(nèi)心的思想感情。

關(guān)鍵詞：《桂花雨》 琦君 桂花香 內(nèi)蘊(yùn)鑒賞

琦君的《桂花雨》對(duì)家鄉(xiāng)的桂花香和童年記憶生活進(jìn)行了敘述和描寫，語(yǔ)言十分優(yōu)美，而且能夠深深地感受到作者的思鄉(xiāng)情緒。作者采用細(xì)膩的筆觸，以“我”的視角回憶了童年與桂花相關(guān)的生活和場(chǎng)景，凸顯出童年的快樂(lè)時(shí)光就像桂花的香氣一樣，纏繞在自己周圍，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。帶著這樣的感情來(lái)朗讀和賞析這篇文章，讓讀者走進(jìn)作者的童年生活，更好地感受作者的與桂花相關(guān)的記憶。

琦君，原名潘希真，浙江省溫州市甌海區(qū)人，于1949年去臺(tái)灣省，是當(dāng)代臺(tái)灣著名的女作家、散文家。幼年生活在溫州、杭州，畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從著名的詞學(xué)家夏承燾。曾任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。琦君是一個(gè)多產(chǎn)的作家，著有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品共計(jì)30余種，主要著作有《永是有情人》《煙愁》《水是故鄉(xiāng)甜》《紅紗燈》（獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)）《萬(wàn)水千山師友情》《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》《桂花雨》《髻》《細(xì)雨燈花落》《與我同車》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等等。小說(shuō)《橘子紅了》曾被臺(tái)灣的公共電視臺(tái)改拍為電視劇，散文《春酒》入選人教版八年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》第19課?！豆鸹ㄓ辍啡脒x人教版五年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文》第7課。[1]

對(duì)家鄉(xiāng)的思念是一種永恒的情感，自古以來(lái)許多文人墨客都留下了膾炙人口的思念家鄉(xiāng)的詩(shī)詞和散文佳作，讓人百讀不厭，叫人心潮澎湃，使人感動(dòng)落淚。人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課本《桂花雨》這篇文章以“鄉(xiāng)愁”為主題，描繪了童年故鄉(xiāng)的桂花場(chǎng)景，借此表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀之意和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情，把闊別了足足有27年的鄉(xiāng)愁凝結(jié)于這篇令人如癡如醉的美文《桂花雨》。

作者在寫下《桂花雨》這篇文章的時(shí)間，正是他離開大陸故鄉(xiāng)，已經(jīng)將近27年的時(shí)光。對(duì)家鄉(xiāng)的思念就像陳年的老酒，愈是久遠(yuǎn)愈加濃烈醇厚，就如桂花香，從童年一直到文章寫成的年月，27年以來(lái)依舊飄香不散，依舊令人魂?duì)繅?mèng)縈，依舊叫人至死不忘。

長(zhǎng)期漂泊天涯的游子在返回故鄉(xiāng)之時(shí)，不免會(huì)出現(xiàn)時(shí)間愈久鄉(xiāng)情更怯的心理，在遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)的外地，即使能夠看到桂花開、桂花雨，聞到桂花香，但也覺得已經(jīng)不是故鄉(xiāng)的桂花了。因?yàn)?，童年的桂花已?jīng)浸潤(rùn)著作者揮之不去的鄉(xiāng)愁，凝結(jié)著作者日夜不散的思鄉(xiāng)情結(jié)。可望不可即的對(duì)岸以及童年的桂花香，27年以來(lái)，時(shí)時(shí)刻刻沒有不出現(xiàn)在作者的夢(mèng)里，一種回不到從前的無(wú)可奈何的思鄉(xiāng)之情無(wú)不浸透在字里行間。

《桂花雨》這篇文章從頭到尾都是有深深地寄托之情的，作者雖然身在臺(tái)灣，但是卻始終心系自己的家鄉(xiāng)，一道淺淺的海峽總沒有能隔斷作者濃濃的鄉(xiāng)愁，27年如一日的思念總沒有能停歇過(guò)，最后卻凝結(jié)成了一篇膾炙人口的美文?！豆鸹ㄓ辍烦休d的是沉重濃烈的鄉(xiāng)愁，凝結(jié)的是真摯熾熱的思鄉(xiāng)感情。文章中“桂花真叫我魂?duì)繅?mèng)縈?！边@一句就深刻表達(dá)了作者即使在遙遠(yuǎn)的地方，也依然思念自己的童年時(shí)光和童年里的故鄉(xiāng)，文字樸實(shí)，感情真摯，寥寥幾字就撥動(dòng)起人們波濤洶涌的思鄉(xiāng)琴弦。

在賞析這篇散文的過(guò)程中，不僅要讀懂其表面意思，理解和感受作者所描繪的搖花樂(lè)的場(chǎng)景，更需要深刻領(lǐng)會(huì)作者真正要傳達(dá)的思想感情，即睹物思情的真意。分別從時(shí)間空間、故事景物和鄉(xiāng)情親情三個(gè)角度進(jìn)行解讀和分析，逐漸走到作者的內(nèi)心深處，也能夠更貼近作者文字背后所蘊(yùn)含的極為濃烈的感情。[2]

月是故鄉(xiāng)圓，桂花還是故鄉(xiāng)的桂花香。桂花承載著作者許多童年過(guò)往的記憶，金黃美麗的桂花，陪伴童年的“我”生活、學(xué)習(xí)了一年又一年，給作者一個(gè)桂花香的童年，讓作者終生難忘。桂花也是作者兒時(shí)家鄉(xiāng)最迷人的風(fēng)景樹，我家的大宅院中，前后兩大片曠場(chǎng)，沿著圍墻，種的全是金桂。故鄉(xiāng)的桂花之所以迷人，是因?yàn)槠浣瘘S的花可以看，可以聞，可以吃，讓童年的作者的視角、味角以及其它感官都銘刻上了桂花香的味。最后，桂花香的童年，桂花香的故鄉(xiāng)，凝結(jié)成了漂流他鄉(xiāng)的作者的終生最美的回憶。

文章中“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓?，點(diǎn)出在作者心中，無(wú)論是何處的桂花怎樣的桂花都難以與家鄉(xiāng)的桂花進(jìn)行比肩，由此也能夠看出，童年生活在作者心中的重要性，任憑時(shí)光飛逝，童年的桂花和與親人相處的快樂(lè)場(chǎng)景都是那么地刻骨銘心。在賞析這篇文章的過(guò)程中，不得不關(guān)注文章的精神凝聚點(diǎn)，也就是文章的“文眼”，從而更好地感受桂花飄飄揚(yáng)揚(yáng)的場(chǎng)景，體會(huì)作者內(nèi)心的思念之情。

1.從時(shí)間和空間的角度進(jìn)行審美

在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行閱讀之后，能夠讓學(xué)生初步了解作者所描繪的場(chǎng)景，感受作者對(duì)童年的留戀和思念之情。同時(shí)，也需要把握文章所交代的時(shí)間和空間特征。但是在賞析過(guò)程中，并不能夠停留在這樣的層次，而是需要走進(jìn)文本深處，學(xué)習(xí)作者所采用的修辭手法和表達(dá)技巧。

首先，在這篇文章的開頭，就寫道“中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的時(shí)節(jié)?！边@句話點(diǎn)明了桂花盛開的時(shí)節(jié)，也交代了作者回憶的童年生活的主要時(shí)間段。在中國(guó)內(nèi)陸，“中秋節(jié)”前后正是家人團(tuán)聚的好時(shí)光，古往今來(lái)與中秋節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞也十分豐富，諸如“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！币虼?，借助這個(gè)時(shí)間點(diǎn)也能夠快速感受到作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

這篇散文寫下的時(shí)間為1976年，彼時(shí)作者正身處于臺(tái)灣，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，浪跡于天涯。而在臨近返回故鄉(xiāng)之時(shí)，卻產(chǎn)生了“近鄉(xiāng)情更怯”的心理狀態(tài)，對(duì)故鄉(xiāng)親人、家鄉(xiāng)所可能產(chǎn)生的變化都產(chǎn)生了深深的擔(dān)憂[2]。在這種“故鄉(xiāng)桂花盛開的時(shí)節(jié)?！弊髡咭呀?jīng)遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)整整27年，在其他地區(qū)，雖然也能夠看到桂花盛開，但是對(duì)故鄉(xiāng)的桂花格外的掛戀。在這篇散文中，“故鄉(xiāng)”一詞反復(fù)出現(xiàn)了三次，“家鄉(xiāng)”一詞出現(xiàn)了一次，都能夠讓讀者感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

除此之外，在這篇文章中還交代了一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)。就是“我念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州。”在空間上，形成了如此的對(duì)比，而且杭州也擁有一個(gè)十分著名的賞桂之地。但既是如此，作者依然覺得“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！彪m然引用了母親的話，但是言外之意也在強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)院子里的桂花才是作者真正懷念的事物。

從時(shí)間的角度來(lái)看，作者還描寫了“小時(shí)候”這個(gè)令人關(guān)注的時(shí)間點(diǎn)，交代了作者所描繪的是童年生活的場(chǎng)景。漂泊在外作者內(nèi)心十分酸楚，看到桂花聯(lián)想到故鄉(xiāng)院子里的桂花，會(huì)想到那些如夢(mèng)如煙的往事。更增添了作者對(duì)家鄉(xiāng)生活的愁緒，從空間和時(shí)間的角度進(jìn)行賞析，也能夠幫助我們更好地理解，作者所要表達(dá)的思想感情。

2.從故事和景物的角度進(jìn)行審美

在這篇以“鄉(xiāng)愁”為主題的散文中，作者選擇桂花雨做為表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)思念之情的寄托，正如其他關(guān)于鄉(xiāng)愁的文學(xué)作品，將自己的思念之情，寄托于各種與童年生活相關(guān)的事物身上，可以是一枚小小的郵票，也可以是一張窄窄的船票，而對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，就是記憶深處的陣陣桂花雨。

從作者所選擇的景物的角度，能夠剖析作者這樣選擇的緣由。作者原來(lái)的家鄉(xiāng)在浙江省溫州市，桂花這種景物十分的常見，而且在農(nóng)村地區(qū)幾乎每戶人家都有種植。但是正是這樣小小的桂花樹，卻是作者寄托鄉(xiāng)愁的具體意象。作者在回憶自己小時(shí)候的童年生活時(shí)，將桂花、魚與自己的生活和經(jīng)歷緊密的聯(lián)系在一起，由此表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)和往事的思念之情。[3]

“搖桂花”這樣的趣事，如同“送桂花”一樣，在作者心中都是具有特殊意義的場(chǎng)景，是十分美好的往事。往事不可追憶，但作者內(nèi)心最真摯的情感都與桂花這個(gè)事物息息相關(guān)。

作者在文章的最后，用巧妙的筆觸，將桂花的香氣和自己的濃郁的思鄉(xiāng)之情緊密的結(jié)合在一起，采用比喻的修辭手法，讓我們能夠感受到作者的思念之情，正如桂花香一樣濃郁。這種在寫作方面的巧妙構(gòu)思，將看不到摸不到的思鄉(xiāng)愁緒寄托于具體的事物中，將這種思鄉(xiāng)的感情更加地形象化、具體化。對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，能夠在閱讀和想象的過(guò)程中更好的感受這絲絲縷縷的鄉(xiāng)愁。

作者在文章中反復(fù)強(qiáng)調(diào)桂花的香氣，比如：“可是桂花的香氣太迷人了?！薄肮鸹ㄊ㈤_的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右10幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的”……類似的描寫采用了夸張的修辭手法，營(yíng)造出，整個(gè)村子似乎都沉浸在桂花香氣里的場(chǎng)景。由此也能夠突出桂花香氣沁人，給作者留下了深刻的印象。作者對(duì)這種香味的思念，其實(shí)也可以延伸為作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，這種香氣越加濃厚和濃郁，我們就更能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情的深切。

除此之外，在文章中還采用了“浸”一字，設(shè)計(jì)的極為巧妙，這個(gè)動(dòng)詞在原意中主要指液體的滲透之感，但是桂花的香氣卻如流水一樣，具有水一樣的質(zhì)感，雖然采用了夸張的修辭手法，但是也準(zhǔn)確地描繪出桂花香氣濃郁。從中也更能夠感受到作者想要?dú)w家的迫切之情，被如水一樣的思念之情所浸泡和滲透。[4]

在文章的最后，“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)，還有那陣陣的桂花雨”。這一句給作者留下了刻骨銘心的印象，也能夠看出作者內(nèi)心的愁緒和酸楚。

3.從鄉(xiāng)情和親情的角度進(jìn)行審美

童年生活對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)都是十分的難忘，而對(duì)于已經(jīng)離開故鄉(xiāng)27年的作者來(lái)說(shuō)，將這種愁思和愁緒寄托于桂花相關(guān)的事物和場(chǎng)景中，將自己對(duì)家鄉(xiāng)和故人的思念之情，暗藏在桂花之中，采用借物喻人、借景抒情的手法，表達(dá)自己對(duì)故人和家鄉(xiāng)一種真摯純潔的情感。在賞析這種敘事類散文的過(guò)程中，必須要透過(guò)故事表層所描繪的意思，剖析背后所表達(dá)的真實(shí)情感，并回歸到對(duì)人的關(guān)注。

在這篇散文中，主要提到了兩個(gè)人物，分別是作者的母親和父親。對(duì)于父親主要采取略寫的方式，而在文章中也只出現(xiàn)了一次。“父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)的告訴我，這是梅花那是木蘭花……”以及父親在看到各種桂花香氣融合在一起的場(chǎng)景，不由得詩(shī)興大發(fā)，現(xiàn)場(chǎng)頌詞。這樣的場(chǎng)景，描繪了一位才智過(guò)人的父親形象，能夠看到桂花場(chǎng)景就出口作詩(shī)。父親的才學(xué)也在潛移默化之中，對(duì)作者產(chǎn)生了影響，在這樣的激勵(lì)之下，作者也在后來(lái)成為了著名的作家。童年生活對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響，在懷念故鄉(xiāng)生活的過(guò)程中，也潛藏著作者對(duì)父親的感激之情。

對(duì)于母親主要采取了詳寫的手法，作者和母親之間相處的往事是文章的重點(diǎn)部分，雖然文章中所提到的父親母親并不是作者的親生父母，但是他們卻將作者視如己出。真心關(guān)愛和教育作者，這樣的真情也鑄就了作者濃濃的愁思，在作者內(nèi)心深處，懷念與桂花相關(guān)的生活場(chǎng)景時(shí)，最重要的也是要感謝母親對(duì)自己的養(yǎng)育之恩和教導(dǎo)之情。在離開故鄉(xiāng)27年之后，但是此時(shí)母親已經(jīng)離世，作者寫下這篇文章也傳達(dá)出對(duì)母親的懷念之情。[5]

在這篇散文中，對(duì)母親的言行舉止進(jìn)行了著重的勾畫，“桂花一開母親就開始擔(dān)心了”母親擔(dān)心，臺(tái)風(fēng)來(lái)臨，可能會(huì)影響桂花的生長(zhǎng)?！澳赣H每天都要在前后院子里走一回，嘴里念著‘只要不來(lái)，臺(tái)風(fēng)我就可以收幾大蘿……”這些人物語(yǔ)言描寫，也能夠突出母親的善良形象?！拔铱偸抢p著母親問(wèn)……”這一處描寫，采用細(xì)膩的語(yǔ)言，突出母女之間的親密關(guān)系，也能夠反映出作者對(duì)母親的依戀。母親拿家鄉(xiāng)院子里的桂花和異地桂花相比，表達(dá)了母親對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，也由此傳達(dá)出母親對(duì)作者的教誨。即使身處他鄉(xiāng)，也不能忘記家鄉(xiāng)的好。陣陣搖落的桂花雨，掀起了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，纏繞在風(fēng)中，串起那段記憶，作者采用借景抒情和借物喻人的方式，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念和感激之情。

綜上所述，《桂花雨》這篇文章雖然以“桂花雨”為故事主線，但是并不僅僅是為了描寫這樣的場(chǎng)景，而是借助作者對(duì)相關(guān)場(chǎng)景的回憶，從而表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情。通過(guò)對(duì)其中文本的賞析，能夠更為直觀的感受這份款款深情，似乎與作者一樣，聞到院子里的桂花香，與母親進(jìn)行對(duì)話，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)盡的情思?；氐轿恼轮小斑@里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@句話更是將作者的思想感情凸顯到高潮，看到撒下的陣陣桂花雨，滿滿的都是桂花情，勾起的是作者對(duì)過(guò)去童年生活的回憶，而離開故鄉(xiāng)，再也感受不到那濃濃的鄉(xiāng)情。

參考文獻(xiàn)

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[3]黃潔萍.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2020，（4）：32-32.

[4]讓小學(xué)語(yǔ)文課堂上小組合作學(xué)習(xí)更有效[J].秦榮俠.讀與寫（教育教學(xué)刊）.2014（10）

[5]師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)策略研究[J].聶麗晶，包小銳.中華辭賦.2019（10）