陳妍媽媽

當孩子經(jīng)常為集體承擔勞動，并視別人的需求為己任，就是有了“責任感”。

隨著城市化的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子天生缺少童年玩伴，也缺少與同齡人良性互動的機會。社交能力越強，學習生活的阻力越小。但這種能力，并不如吃飯睡覺般與生俱來。將兒童社交知識教給孩子，是父母必須要做的。

交朋友的前提，一定是因為彼此互相吸引，因為對方身上有自己不具備的閃光點。但閃光點只是交朋友的第一步，一段健康發(fā)展的友誼不能只靠這些閃光點為友情發(fā)電。等到光環(huán)退去，友誼的發(fā)展不光得聽朋友怎么說，還得看朋友做了什么。

我們不妨回憶一下自己的成長經(jīng)歷，大掃除、包餃子、聚餐、團建……這些活動都是日常生活中常見的場景，看似是在勞動、做事，但其實無一例外地帶著濃厚的社交屬性。

以包餃子為例，揉面、搟皮、和餡、包餃子、煮餃子、調(diào)蘸醬、吃餃子，這一系列過程鮮少是一個人做完，更多是一群人分工完成的社交活動。如果哪一個孩子能夠跟完整個過程，或者在某個環(huán)節(jié)做得很優(yōu)秀，就能讓人刮目相看。

家庭也好，學校也罷，只要孩子生活在集體中，也會想為這個集體盡力，想要做一個“有用”的人。如果自己的勞動得到夸獎和肯定，孩子會覺得特別滿足，并提高自我價值的評估，以此來獲得集體的歸屬感。他們會覺得這個集體需要我，進而對自己的存在感產(chǎn)生強大的自信。

如果孩子能從小就懂得為集體作貢獻的重要性，這更利于他們發(fā)展人際關系。即便將來身處不同的文化氛圍之中，也能很快通過勞動與當?shù)氐沫h(huán)境、習俗連接起來，更快地適應。試問，誰能不對一個聰明勤快又手腳麻利的人自帶友好濾鏡呢？

曾經(jīng)有一檔以少年生活力為主題的綜藝節(jié)目叫《向上吧少年》，節(jié)目組特設幾層關卡，分別代表培養(yǎng)孩子生活力的各個方面，任務的難度也是按從低到高排列。第一關是讓孩子在一分鐘內(nèi)剝好一個雞蛋，或倒好一杯牛奶;第二關是讓孩子整理好雜亂的房間;第三關是讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)，從超市品類眾多的蔬菜水果里挑出指定的蔬果，或稱出規(guī)定重量的大米。

這些關卡雖說是挑戰(zhàn)，節(jié)目中設置的場景遠比現(xiàn)實生活簡單，但就是這些小事，卻把大部分孩子都難住了。有的孩子分不清韭菜和小蔥，有的孩子直接卡在第一關。挑戰(zhàn)結束后，節(jié)目組采訪沒過關的選手，一個小男孩說自己平時只負責學習，所有的“后勤工作”都交給大人，雞蛋要剝好，把蛋黃去掉，他只吃蛋白。桂圓要剝殼去核，魚肉要把刺挑除，不然他是不吃的。

試想一下，這樣的孩子就算成績再好，交朋友的時候也會遇到困難吧。因為他基本上是做不到“互幫互助”的，誰也不會想要一個只會索取他人付出，鮮少給予回報的朋友。而在后來的團體勞動比賽環(huán)節(jié)中，他果然被小伙伴們冷落，成了“局外人”，一個小女孩吐槽他“沒有責任感”“只會說話，不會干活兒”。

那么，孩子口中所謂的“責任感”從哪里來？就是從這些實實在在的勞動中培養(yǎng)出來。比如我家扔垃圾的活兒是孩子的，清晨我們會把垃圾打包好放在門外，由孩子出門帶下樓。除了孩子自己的房間之外，我家鞋柜附近也是他的包干區(qū)，如果有鞋子放在外面或散亂四處，他就要負責收拾擺放好。當孩子經(jīng)常為一個集體承擔一些勞動，并視別人的需求為己任，就是有了“責任感”。

如果有的父母為孩子成績一般、資質(zhì)平平、沒有特長且性格內(nèi)向而煩惱，請不要著急，我們可以通過教孩子做家務，和孩子一起勞動去培養(yǎng)他的閃光點。

一天勞動不難，難的是天天勞動。所以父母要鼓勵孩子堅持完成自己分內(nèi)的家務勞動與學校勞動，培養(yǎng)耐性，磨煉意志。這是最基礎，也是最有效的方式。因為能把自己的生活打理得井井有條，還有能力兼顧到別人的孩子也是會發(fā)光的，而且對于他的朋友來說，走得越近，光芒越耀眼。