鄭志亮

當(dāng)前，廣東省正實(shí)施高水平中職學(xué)校建設(shè)計(jì)劃，標(biāo)志著廣東省的中職教育發(fā)展進(jìn)入高水平建設(shè)時(shí)期。根據(jù)文件的精神，打造高水平專業(yè)群是高水平中職學(xué)校建設(shè)的十大重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)之一。筆者所在學(xué)校組建了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群（又名智能制造專業(yè)群，文件命名規(guī)則要求專業(yè)群名稱只能用群內(nèi)其中1個專業(yè)的名稱來命名）。專業(yè)群涵蓋工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用等4個專業(yè)。組群邏輯是專業(yè)群設(shè)置的首要問題，也就是為什么要把以上4個專業(yè)編組建群，專業(yè)之間是什么關(guān)系，下文將就此問題展開論述。

一、專業(yè)群組群邏輯

專業(yè)群起源于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中的產(chǎn)業(yè)集群。張錚、劉法虎、陳慧認(rèn)為，職業(yè)教育專業(yè)群是將特定產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中具有較為緊密的技術(shù)技能聯(lián)系的若干個崗位所對接的一組職業(yè)教育專業(yè)組織在一起，通過內(nèi)部人員、信息、資源的整合和優(yōu)化，形成專業(yè)間相互協(xié)同的建設(shè)、運(yùn)行和發(fā)展的系統(tǒng)。高職院校開展專業(yè)群建設(shè)以來，建群方式多種多樣。筆者認(rèn)同徐國慶教授對專業(yè)群邏輯種類的概括，通常使用的專業(yè)群組群邏輯有三種，分別是產(chǎn)業(yè)邏輯、崗位邏輯、內(nèi)容邏輯。

二、智能制造專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)培養(yǎng)職業(yè)面向和所屬類別

根據(jù)以上觀點(diǎn)，從產(chǎn)業(yè)邏輯、崗位邏輯作為切入點(diǎn)，對工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用4個專業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)和職業(yè)面向分析（見表1），工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用同屬裝備制造類，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用屬電子與信息類，傳統(tǒng)裝備制造融入信息技術(shù)，正是制造業(yè)的升級——智能制造。

三、智能制造概念及產(chǎn)業(yè)鏈

智能制造是基于先進(jìn)制造技術(shù)與新一代信息技術(shù)深度融合，貫穿于設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等產(chǎn)品全生命周期，具有自感知、自決策、自執(zhí)行、自適應(yīng)、自學(xué)習(xí)等特征，旨在提高制造業(yè)質(zhì)量、效率效益和柔性的先進(jìn)生產(chǎn)方式。

中商產(chǎn)業(yè)研究院的整理分析報(bào)告指出，智能制造產(chǎn)業(yè)鏈，可劃分為感知層、網(wǎng)絡(luò)層、執(zhí)行層、應(yīng)用層。智能制造上游是感知層的傳感器、RFID、機(jī)器視覺等感知相關(guān)產(chǎn)品及制造行業(yè)的零部件;中游是網(wǎng)絡(luò)層的云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)管理軟件等;下游是執(zhí)行層和應(yīng)用層，自動化生產(chǎn)線和智慧工廠等綜合產(chǎn)品。

四、智能制造專業(yè)群組群邏輯

（一）專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈、崗位群的邏輯對接

智能制造專業(yè)群圍繞智能制造典型生產(chǎn)環(huán)節(jié)所面向的職業(yè)崗位群，培養(yǎng)從事智能制造感知層、網(wǎng)絡(luò)層、執(zhí)行層、應(yīng)用層等各層級產(chǎn)品的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、維護(hù)和售后服務(wù)以及設(shè)備操控、管理等工作。

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)對接上游及下游企業(yè)的工業(yè)機(jī)器人操作、編程、維修、系統(tǒng)集成等售后服務(wù)崗位;數(shù)控技術(shù)對接下游企業(yè)的智能機(jī)床等裝備的操控及零部件加工等崗位;機(jī)電技術(shù)對接上游及下游企業(yè)的自動化設(shè)備和生產(chǎn)線的操作、安裝、調(diào)試、維護(hù)及售后服務(wù)等崗位;物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對接全產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)的傳感器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)及售后服務(wù)等崗位，四個專業(yè)對應(yīng)于智能制造產(chǎn)業(yè)鏈各崗位，知識、能力、素質(zhì)關(guān)聯(lián)度大，以群建設(shè)發(fā)展，可發(fā)揮集群優(yōu)勢，有利于復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)。邏輯關(guān)系詳見圖1專業(yè)群與智能制造產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈、崗位群對接關(guān)系圖。

數(shù)控技術(shù)，實(shí)現(xiàn)機(jī)械化生產(chǎn);機(jī)電技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自動化機(jī)械生產(chǎn);機(jī)器人技術(shù)，機(jī)器換人，是更高級別的自動化機(jī)械生產(chǎn);物聯(lián)網(wǎng)，打通機(jī)器與機(jī)器、機(jī)器與人以及機(jī)器與業(yè)務(wù)運(yùn)行之間的連接，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化制造。各專業(yè)為制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級服務(wù)，相互獨(dú)立，又相輔相成，其邏輯關(guān)系屬于扣環(huán)模式（見圖2）

（二）群內(nèi)專業(yè)組合方式

蘭金田、田靜、石偉平在《我國高職業(yè)專業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐與反思》一文認(rèn)為，群內(nèi)各專業(yè)的歷史基礎(chǔ)不同會使專業(yè)群內(nèi)呈現(xiàn)雙核心型、單核心引領(lǐng)型、單核心輻射型、協(xié)同發(fā)展型4種專業(yè)組合方式。智能制造專業(yè)群內(nèi)，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是群內(nèi)唯一廣東省中等職業(yè)教育“雙精準(zhǔn)”示范建設(shè)專業(yè)，在產(chǎn)教融合方面有著突出的優(yōu)勢，以其為核心，發(fā)揮校企精準(zhǔn)對接、精準(zhǔn)育人示范引領(lǐng)及輻射作用，輻射數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)，形成“一核三支撐”的協(xié)同發(fā)展專業(yè)結(jié)構(gòu)，有助于帶動專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力的整體提升。其邏輯關(guān)系屬于車輪模式（圖3）。

五、結(jié)語

專業(yè)群建設(shè)是職業(yè)院校優(yōu)化專業(yè)布局和資源配置的教學(xué)組織手段，也是專業(yè)建設(shè)機(jī)制和管理模式的創(chuàng)新。清晰合理的組群邏輯是專業(yè)群建設(shè)的前提，如果主觀地將相近或相關(guān)專業(yè)進(jìn)行簡單的組合、重構(gòu)，或者為了更好通過驗(yàn)收，把可預(yù)見有較好教學(xué)成果的專業(yè)組合，只會貌合神離、弄巧成拙。智能制造專業(yè)群與智能制造產(chǎn)業(yè)鏈清晰的邏輯關(guān)系，與技術(shù)鏈、崗位集群扣環(huán)式邏輯關(guān)系，專業(yè)與專業(yè)之間形成單核輻射的邏輯關(guān)系，邏輯清晰，組合方式合理，將有效發(fā)揮專業(yè)群的集聚效應(yīng)和服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。

責(zé)任編輯 陳春陽