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        構(gòu)建多元化合作機(jī)制 深化瀾湄區(qū)域教育發(fā)展

        2022-05-30 10:48:04王月洪瑞祥伍肖
        世界教育信息 2022年10期

        王月 洪瑞祥 伍肖

        摘? ?要:2021年12月,首屆瀾湄區(qū)域教育合作與發(fā)展國(guó)際論壇暨LEAD2項(xiàng)目研討會(huì)在云南昆明舉辦,為交流瀾湄區(qū)域教育合作與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)搭建了新平臺(tái)。瀾湄六國(guó)——中國(guó)、老撾、緬甸、泰國(guó)、柬埔寨和越南有著緊密的地緣、政治、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系,在“一帶一路”建設(shè)背景下,可深化瀾湄區(qū)域教育合作與發(fā)展,通過文化傳播、教育科研智庫(kù)整合、人才交流與培養(yǎng)等方式構(gòu)建合作新機(jī)制,以實(shí)現(xiàn)瀾湄區(qū)域教育合作新突破,促進(jìn)瀾湄區(qū)域教育合作持續(xù)深入發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:瀾湄區(qū)域 教育合作與發(fā)展? LEAD2項(xiàng)目

        2021年12月18—19日,由云南師范大學(xué)主辦,云南師范大學(xué)教育學(xué)部、歐盟“伊拉斯謨+”LEAD 2項(xiàng)目組承辦的首屆瀾湄區(qū)域教育合作與發(fā)展國(guó)際論壇暨LEAD 2項(xiàng)目研討會(huì)在昆明舉行。來自國(guó)家教育行政學(xué)院、北京師范大學(xué)、南開大學(xué)、吉林大學(xué)、華南師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西南大學(xué)、蘇州大學(xué)、云南省社科院、廣西師范大學(xué)、云南大學(xué)、布魯塞爾自由大學(xué)、土耳其中東科技大學(xué)、維也納大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南師范大學(xué)等國(guó)內(nèi)外院校的專家學(xué)者參與此次研討。

        “一帶一路”建設(shè)正向著高質(zhì)量發(fā)展邁進(jìn),瀾湄區(qū)域教育合作取得階段性進(jìn)展。促進(jìn)區(qū)域教育合作,健全瀾湄區(qū)域合作交流深化機(jī)制、構(gòu)建我國(guó)教育在對(duì)外交流中的話語(yǔ)體系、增強(qiáng)教育軟實(shí)力,具有重大而深遠(yuǎn)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。此次會(huì)議圍繞瀾湄區(qū)域教育合作已取得的進(jìn)展、現(xiàn)存問題和未來發(fā)展趨勢(shì)做了深度交流,與會(huì)專家認(rèn)為促進(jìn)瀾湄區(qū)域教育合作應(yīng)發(fā)揮制度保障作用,繼續(xù)深化多元化的教育交流與合作機(jī)制,充分發(fā)揮對(duì)外援助作用,關(guān)注區(qū)域風(fēng)險(xiǎn)防控,加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域的人才培養(yǎng),支持瀾湄區(qū)域命運(yùn)共同體建設(shè)。

        一、凸顯中國(guó)特色,拓展多維視角,

        打造全景式瀾湄教育合作圖景

        “一帶一路”建設(shè)中,瀾湄區(qū)域教育合作是促進(jìn)我國(guó)中西部教育國(guó)際化發(fā)展的重要舉措。在此背景下,我國(guó)可從多視角審視自身在合作中的優(yōu)勢(shì)地位,拓寬合作的廣度,挖掘合作的深度,建立健全與瀾湄區(qū)域國(guó)家教育合作交流的合理機(jī)制。

        (一)塑造中國(guó)形象,推動(dòng)我國(guó)教育傳播,豐富瀾湄地區(qū)教育合作交流領(lǐng)域

        在瀾湄區(qū)域教育合作與交流中,我國(guó)可結(jié)合自身特色,構(gòu)建適應(yīng)性的話語(yǔ)體系,在區(qū)域教育合作中發(fā)揮促進(jìn)作用,塑造國(guó)家形象。

        北京師范大學(xué)劉寶存教授從拉斯韋爾5W理論視角出發(fā),從學(xué)術(shù)角度宏觀地探討了如何構(gòu)建我國(guó)的教育國(guó)際傳播體系[1]。他認(rèn)為,在“誰(shuí)來傳播”方面,政府、學(xué)校和民間機(jī)構(gòu)三者應(yīng)該配合聯(lián)動(dòng),各自發(fā)揮作用;在“傳播什么”方面,一是要傳播我國(guó)制定的各項(xiàng)中長(zhǎng)期教育規(guī)劃如中小學(xué)教研制度、教育扶貧舉措等優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),二是要發(fā)揮中國(guó)特色,積極向外傳播如“尊師重教”“人類命運(yùn)共同體”等我國(guó)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的優(yōu)秀價(jià)值理念;在“何以傳播”方面,我們除了要依靠傳統(tǒng)媒體還要依靠人才力量,要大力發(fā)展境外辦學(xué)并積極借助各類國(guó)際組織平臺(tái)擴(kuò)大影響力;在“對(duì)誰(shuí)傳播”方面,我們需要針對(duì)重點(diǎn)的人和重點(diǎn)的區(qū)域,如國(guó)際上對(duì)中國(guó)友好的專家學(xué)者以及一些在特定區(qū)域有代表性、影響力的國(guó)家;在“如何傳播”方面,我們除了要了解自己的優(yōu)勢(shì),還需要看到對(duì)方的需求、了解對(duì)方的政策,需要建立一個(gè)既具有中國(guó)特色又能為他人所接受的話語(yǔ)體系。

        (二)多視角審視,發(fā)揮我國(guó)教育軟實(shí)力,支持瀾湄區(qū)域共同體建設(shè)

        我國(guó)應(yīng)明確自身在教育合作中的優(yōu)勢(shì),在國(guó)際化政策保障支持下,探尋合作切入口,強(qiáng)化瀾湄區(qū)域教育互動(dòng)。

        遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)杜巖巖教授認(rèn)為,應(yīng)將教育作為國(guó)家對(duì)外合作的重要支撐,積極加強(qiáng)與歐亞國(guó)家的跨境教育交流與合作。她認(rèn)為,第一,當(dāng)前教育發(fā)展不能僅僅基于中國(guó)視角,從多國(guó)視角加以審視是很有必要的;第二,跨境教育合作既具有國(guó)際服務(wù)貿(mào)易性質(zhì),也具有政治色彩;第三,跨境教育的結(jié)構(gòu)和狀態(tài)受各國(guó)參與意愿和支持力度影響。

        云南師范大學(xué)熊理然教授從結(jié)構(gòu)性權(quán)利視角對(duì)中國(guó)和印度進(jìn)行了比較。他認(rèn)為,盡管在安全結(jié)構(gòu)領(lǐng)域,中印在瀾湄區(qū)域的競(jìng)爭(zhēng)要大于合作,但中印兩國(guó)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)商品結(jié)構(gòu)方面有較大差異,雙方在對(duì)瀾湄區(qū)域國(guó)家的商品出口、技術(shù)和文化交流、金融結(jié)構(gòu)方面均具有較大的合作潛力。

        云南大學(xué)張建新教授從亞太地區(qū)教育質(zhì)量保障網(wǎng)絡(luò)(Asia Pacific Quality Network,APQN)的視角探討了教育如何支持瀾湄區(qū)域共同體建設(shè)。她認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)以聯(lián)合國(guó)《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》為指引,牽手APQN為瀾湄教育支持搭建平臺(tái),并把握高教四新建設(shè)釋放的紅利。

        (三)跨界聯(lián)動(dòng),深化瀾湄區(qū)域教育合作,探索瀾湄區(qū)域教育合作機(jī)制

        我國(guó)可明晰當(dāng)前瀾湄教育合作中存在的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn),以分析實(shí)際合作進(jìn)展、總結(jié)存在的問題并結(jié)合優(yōu)秀案例,持續(xù)整合資源,探尋瀾湄區(qū)域的教育合作新機(jī)制。

        云南大學(xué)國(guó)際關(guān)系研究院盧光盛教授從目前瀾湄國(guó)家區(qū)域教育合作取得的成效、存在的問題與不足以及未來發(fā)展三方面闡釋了如何深化區(qū)域教育合作。他表示,當(dāng)前云南已與瀾湄五國(guó)初步形成多形式、多途徑、多領(lǐng)域的人才交流合作新格局,但當(dāng)前瀾湄區(qū)域教育內(nèi)容與人才交流合作的廣度和深度仍需進(jìn)一步拓展。當(dāng)下瀾湄教育存在民間合作不足,交流合作起步晚、力度小、覆蓋面窄,培養(yǎng)人才層次低,專業(yè)化平臺(tái)搭建不夠,教育與科研智庫(kù)資源互通互享不足,瀾湄區(qū)域間互信程度低等問題。盧光盛教授表示,在未來,瀾湄區(qū)域應(yīng)強(qiáng)化人才管理機(jī)制建設(shè),為教育與人才交流合作提供有力平臺(tái)和制度保障,整合資源推動(dòng)瀾湄區(qū)域教育發(fā)展。

        云南師范大學(xué)李勁松教授關(guān)注非正規(guī)教育國(guó)際合作,建議從國(guó)家層面重視非正規(guī)教育,由政府引導(dǎo),促進(jìn)社會(huì)廣泛參與,借鑒聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心的理念,構(gòu)建非正規(guī)教育國(guó)際合作平臺(tái),以專業(yè)團(tuán)隊(duì)和社會(huì)組織為依托,提供非正規(guī)教育產(chǎn)品,促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。通過提供區(qū)域性公共產(chǎn)品,積極建立公共產(chǎn)品的融資機(jī)制,帶動(dòng)官方和商業(yè)化導(dǎo)入資金的投入,支持區(qū)域內(nèi)對(duì)話并建立共識(shí)。

        云南師范大學(xué)楊舒涵副教授結(jié)合自己外事工作經(jīng)歷,從外事教育合作的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、外事教育合作的核心政策、瀾湄教育合作的典型案例、瀾湄教育合作的基礎(chǔ)要素四個(gè)部分對(duì)瀾湄教育合作機(jī)制的實(shí)踐進(jìn)行了探索。他認(rèn)為多方跨界的聯(lián)動(dòng)、政策的支持、制度的活力等都是瀾湄教育合作實(shí)踐中的重要要素。

        二、打造高教共同體,深化職教合作,

        構(gòu)建多元化瀾湄教育合作格局

        新的時(shí)代特點(diǎn)對(duì)瀾湄教育合作提出了新的要求。我國(guó)可把握時(shí)代特征,發(fā)揮各類教育在構(gòu)建瀾湄共同體過程中的不同優(yōu)勢(shì),豐富高等教育合作模式,建設(shè)職業(yè)教育合作平臺(tái),積極構(gòu)建多元化瀾湄教育合作格局。

        (一)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合,關(guān)注人才培養(yǎng),暢通交流機(jī)制,打造瀾湄區(qū)域高教共同體

        在技術(shù)發(fā)展和信息泛濫的時(shí)代,國(guó)家教育行政學(xué)院副院長(zhǎng)于京天認(rèn)為,高校應(yīng)當(dāng)成為人類文化和理性的高地,促進(jìn)不同文化的交流。促進(jìn)瀾湄教育合作,需要發(fā)揮高校的橋梁作用,積極構(gòu)建瀾湄高教共同體。

        構(gòu)建瀾湄高教共同體首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合。陜西師范大學(xué)馮用軍教授提到,跨境教育產(chǎn)教融合是高等教育對(duì)外開放的重要實(shí)踐,當(dāng)前瀾湄合作機(jī)制為打造瀾湄高教共同體產(chǎn)教融合提供了良好的政策環(huán)境及制度保障。他建議未來成立瀾湄高教共同體產(chǎn)教融合領(lǐng)導(dǎo)小組、組建智庫(kù)網(wǎng)絡(luò)、打造目錄清單、建立質(zhì)量保障體系、提升人才質(zhì)量、建設(shè)培訓(xùn)學(xué)院、設(shè)立推廣基金。與此同時(shí),云南大學(xué)李偉教授也提到應(yīng)以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為主體,借助企業(yè)或政府平臺(tái),以外方高校為載體,構(gòu)建合作模式,積極參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

        構(gòu)建瀾湄高教共同體其次應(yīng)關(guān)注人才培養(yǎng)。李偉強(qiáng)調(diào),與瀾湄國(guó)家的高等教育跨境合作應(yīng)以人才培養(yǎng)合作為切入點(diǎn),牽引科研合作與社會(huì)服務(wù)合作;應(yīng)推動(dòng)各國(guó)政府教育主管部門或行業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè)區(qū)域性專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)體系。昆明理工大學(xué)駐老撾孔子學(xué)院的宋旻英則結(jié)合自身工作,強(qiáng)調(diào)了中文人才培養(yǎng)的重要意義。他表示,“一帶一路”建設(shè)背景下,老撾社會(huì)對(duì)中文教學(xué)有著巨大的需求。中老兩國(guó)都應(yīng)把握好“一帶一路”建設(shè)機(jī)遇,依托好中老鐵路、泛亞鐵路、區(qū)域教育與發(fā)展國(guó)際論壇等重要平臺(tái)載體,積極推進(jìn)老撾高素質(zhì)中文人才及其他專業(yè)中精通中文人才的培養(yǎng),助力兩國(guó)教育的務(wù)實(shí)合作,努力打造瀾湄區(qū)域合作的新典范。

        構(gòu)建瀾湄高教共同體還應(yīng)暢通交流機(jī)制。蘇州大學(xué)鈕菊生教授提到當(dāng)前瀾湄區(qū)域的教育合作仍存在溝通機(jī)制不完善的問題,未來應(yīng)當(dāng)健全溝通機(jī)制。張建新教授也提到,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化瀾湄區(qū)域高等教育中的各類互動(dòng),建立“大學(xué)”“學(xué)科”“專業(yè)”“課程”“高地”和“平臺(tái)”六個(gè)一流,達(dá)到“學(xué)分互認(rèn)、學(xué)生互換、教師互聘,實(shí)現(xiàn)共享機(jī)遇、共建資源、共商發(fā)展”的三互三共。

        (二)關(guān)注優(yōu)勢(shì)區(qū)位,強(qiáng)化制度基礎(chǔ),推動(dòng)文化互建,深化職業(yè)教育合作

        深化職業(yè)教育合作是構(gòu)建瀾湄教育共同體的重要舉措,與會(huì)學(xué)者多次提到應(yīng)當(dāng)把深化職業(yè)教育合作放到瀾湄教育合作的最優(yōu)先位置。

        職業(yè)教育重視培養(yǎng)實(shí)踐型人才,合作過程中應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注優(yōu)勢(shì)區(qū)位。云南省社科院馬勇提到要充分發(fā)揮云南在深化瀾湄職教合作中的獨(dú)特作用。云南民族大學(xué)耿毅聚焦云南,通過介紹云南民族大學(xué)在中國(guó)—東盟教育培訓(xùn)中心基礎(chǔ)上成立的瀾湄職業(yè)教育基地的建設(shè)情況,分析了如何服務(wù)云南參與瀾湄合作。未來,該基地將聚焦“國(guó)際人才培養(yǎng)”“學(xué)術(shù)研究”“職業(yè)培訓(xùn)”“技能鑒定”“創(chuàng)業(yè)孵化”“文化貿(mào)易與產(chǎn)業(yè)發(fā)展”六大功能,積極服務(wù)云南面向南亞、東南亞輻射中心的建設(shè)和瀾湄合作。

        深化我國(guó)與瀾湄國(guó)家的職教合作還應(yīng)強(qiáng)化合作的制度基礎(chǔ)。云南師范大學(xué)楊健教授強(qiáng)調(diào)促進(jìn)中國(guó)—東盟文化教育合作。雙方應(yīng)協(xié)同構(gòu)建職業(yè)教育資歷框架、培養(yǎng)高職技能人才、促進(jìn)教師流動(dòng)、增進(jìn)溝通理解、建立教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。馬勇也提到,要做好職教政策互通、職業(yè)培訓(xùn)互助、職業(yè)資格互認(rèn)。

        三、積極防控風(fēng)險(xiǎn),健全評(píng)估體系,

        保障瀾湄區(qū)域教育合作平臺(tái)運(yùn)行

        云南師范大學(xué)何躍教授認(rèn)為,近年來中國(guó)與瀾湄國(guó)家形成的多種戰(zhàn)略伙伴關(guān)系和多項(xiàng)共識(shí),為瀾湄區(qū)域高教合作帶來了機(jī)遇,但我國(guó)對(duì)瀾湄國(guó)家學(xué)生的留學(xué)吸引力較弱、瀾湄國(guó)家內(nèi)部高等教育發(fā)展不平衡、部分瀾湄國(guó)家的民粹主義和政治動(dòng)亂等都是我們面臨的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。

        (一)“相互尊重、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);開放公平、互利共贏”原則是防控瀾湄教育合作風(fēng)險(xiǎn)的出發(fā)點(diǎn)

        在“相互尊重、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);開放公平、互利共贏”的合作原則的指導(dǎo)下,各國(guó)應(yīng)充分發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì),處理好不同主體之間的利益關(guān)系。華南師范大學(xué)馬早明表示,“一帶一路”背景下中國(guó)與東盟高等教育合作面臨諸多風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn),應(yīng)基于中國(guó)與東盟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的互補(bǔ)性,在東盟國(guó)家對(duì)高職技能型人才需求旺盛之際,發(fā)揮中國(guó)高等院校人才培育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的作用,促進(jìn)中國(guó)—東盟文化教育合作良性發(fā)展。

        (二)文化信任是瀾湄區(qū)域防控合作風(fēng)險(xiǎn)的重要支持

        云南師范大學(xué)劉六生認(rèn)為文化信任是瀾湄區(qū)域共同體建設(shè)的重要支持,這種文化信任既響應(yīng)了人類命運(yùn)共同體的理念號(hào)召,又引領(lǐng)了“一帶一路”倡議的實(shí)施,還能夠從某種程度抵御一些國(guó)家國(guó)際政策的消極影響,同時(shí)這種新的文化也可以成為瀾湄共同體的環(huán)境基礎(chǔ)。為促進(jìn)這種環(huán)境基礎(chǔ)的形成,從教育角度上看,首先要增強(qiáng)教育合作意愿,筑牢理性信任基礎(chǔ);其次要深化教育合作層次,構(gòu)造情感信任空間;最后要擴(kuò)大教育合作范圍,建立多邊文化信任。

        (三)有效評(píng)估、科學(xué)預(yù)判是應(yīng)對(duì)湄公河流域地緣政治風(fēng)險(xiǎn)的重要舉措

        云南師范大學(xué)李燦松教授認(rèn)為,湄公河流域作為我國(guó)“一帶一路”倡議中最重要的合作區(qū)域之一,近年來除了局部沖突等傳統(tǒng)安全問題,還出現(xiàn)了電信詐騙、毒品、資源環(huán)境問題、多主體利益制衡以及難民問題等非傳統(tǒng)安全問題。這些問題形成了湄公河流域的地緣政治風(fēng)險(xiǎn),制約著中國(guó)與瀾湄區(qū)域教育合作的發(fā)展。此外,他還提到,有效評(píng)估和科學(xué)預(yù)判是應(yīng)對(duì)湄公河流域地緣政治風(fēng)險(xiǎn)的重要舉措。其團(tuán)隊(duì)基于十余類數(shù)據(jù)庫(kù),采用聚類法、國(guó)家雙邊量化評(píng)估法、層次分析法構(gòu)建了地緣政治風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型,結(jié)果顯示湄公河流域地緣政治風(fēng)險(xiǎn)排名由高到低分別是緬甸、柬埔寨、老撾、泰國(guó)、越南,其中緬甸為高風(fēng)險(xiǎn)等級(jí),泰國(guó)、老撾、柬埔寨為中風(fēng)險(xiǎn)等級(jí),越南為低風(fēng)險(xiǎn)等級(jí),該結(jié)果與政治風(fēng)險(xiǎn)排名吻合,表明政治因素對(duì)地緣政治風(fēng)險(xiǎn)影響較大。從時(shí)間維度看,湄公河流域國(guó)家地緣政治風(fēng)險(xiǎn)基本呈下降趨勢(shì)并趨于穩(wěn)定,但仍存在一定的突變性和高度不確定性;從空間維度看,湄公河流域國(guó)家地緣政治風(fēng)險(xiǎn)由西向東呈遞減趨勢(shì)。

        (四)健全質(zhì)量評(píng)估體系、加強(qiáng)警務(wù)培訓(xùn)是防控教育合作風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)踐保障

        在健全質(zhì)量評(píng)估體系方面,西南大學(xué)徐輝教授從我國(guó)對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家教育援助的角度,談到了健全評(píng)估體系對(duì)提高合作效益、保障合作質(zhì)量的重要性。他認(rèn)為,改革開放以來,我國(guó)教育援助存在投入—產(chǎn)出不成正比,效率不高的問題。為此,要根據(jù)我國(guó)教育援助的政治理念,健全教育援助管理體制,建立系統(tǒng)的效益評(píng)估機(jī)制,量化我國(guó)教育援助的投入—產(chǎn)出比,做到精準(zhǔn)施策,精準(zhǔn)援助,因地制宜,有的放矢。

        在加強(qiáng)警務(wù)培訓(xùn)方面,西南政法大學(xué)吳喜表示,面對(duì)百年未有之大變局,教育和安全要結(jié)合,在保證瀾湄區(qū)域安全的基礎(chǔ)上,促進(jìn)該地區(qū)教育合作與發(fā)展。他表示瀾湄國(guó)家涉外警務(wù)培訓(xùn)工作首先要做到“治警在嚴(yán)”,其與國(guó)內(nèi)培訓(xùn)存在不同,政治覺悟是重中之重,與此同時(shí),按照規(guī)章制度辦事是向外警展現(xiàn)良好國(guó)家形象的契機(jī);要做到“諧警在情”,對(duì)待來華的各國(guó)警察官員,要尊重其多元的跨文化背景,依托高素質(zhì)人才對(duì)外警進(jìn)行有效管理;做到“育警在高”,提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)國(guó)家核心利益至上的教學(xué)理念,發(fā)揮外警學(xué)員的積極性和主動(dòng)性;最后要積極尋求合作,深化警務(wù)聯(lián)絡(luò)與聯(lián)合執(zhí)法。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,本次會(huì)議明確了當(dāng)前瀾湄區(qū)域教育合作取得的階段性成果和繼續(xù)深化瀾湄區(qū)域教育合作的必要性,提出了深化合作的具體實(shí)施路徑:一是注重具有中國(guó)特色的教育價(jià)值及理想的傳播,以多維度的視角,明確自身優(yōu)勢(shì),挖掘更多合作潛能;二是注重高等教育、職業(yè)教育差異化和專業(yè)化發(fā)展,打造高教共同體,深化職教合作,促進(jìn)人才交流和培養(yǎng);三是加強(qiáng)政策指引,從頂層設(shè)計(jì)入手,積極防控區(qū)域風(fēng)險(xiǎn),保障瀾湄教育合作平臺(tái)運(yùn)行有效。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 哈羅德·拉斯維爾.社會(huì)傳播的結(jié)構(gòu)與功能[M].北京:北京廣播學(xué)院出版社,2013:35.

        編輯 王亭亭? ?校對(duì) 朱婷婷

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