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        提高幼兒語言表達能力的策略探究

        2022-05-30 06:06:50馬麗娜
        新課程·上旬 2022年14期
        關鍵詞:語言表達語音幼兒

        馬麗娜

        當前,科技的飛速發(fā)展,對人類語言的表達以及思維能力提出了越來越高的要求。語言是交際的首要工具,借助語言表情達意,增進人際關系以及彼此的理解。而作為人生啟蒙期的幼兒時期,正是語言發(fā)展以及培養(yǎng)語言的關鍵時期。在幼兒時期培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,為其今后人生發(fā)展奠定良好的基礎。幼師注重對幼兒語言表達能力的培養(yǎng),循序漸進提高幼兒的語言表達能力。而幼兒語言表達能力的發(fā)展,也正是幼兒接受后續(xù)教育的根本。在幼兒語言教學中,切實把握好這一重要時期,通過采取有效的措施,提高幼兒的語言表達能力。

        一、幼兒園中幼兒說話能力現(xiàn)狀

        在幼兒園中,教師在鼓勵幼兒大膽發(fā)言的時候,有些幼兒因為害羞、膽怯,不敢發(fā)言;有的幼兒非常想把自己的想法告訴老師,但是在說話的時候思路又不清晰,不知道該怎么說,教師也聽得一知半解,無法對幼兒的想法進行全面的了解;也有幼兒因為自己的表達能力較弱,因此,與老師的交流和其他幼兒的交流比較少。從這些現(xiàn)狀看出幼兒有的害怕說話,有的不敢說話,還有的不會說話,這成為培養(yǎng)幼兒語言表達能力的障礙。

        二、提高幼兒語言表達能力的具體策略

        (一)認真傾聽是激發(fā)幼兒表達的前提關系

        幼兒語言教育的途徑主要是從聽、說、讀、寫等方面進行,其中聽覺是幼兒獲取信息的一個重要通道。聽覺喪失的話,會影響到幼兒語言的發(fā)展,因此在引領幼兒進行語言訓練之前要培養(yǎng)學生傾聽的能力。當幼兒學會傾聽后,在每一次傾聽過程中就會保持安靜,有禮貌,集中注意力,這是對幼兒有效傾聽的良好習慣的養(yǎng)成。教師在進行教學時,可適時檢驗幼兒聽的效果,“剛才老師所教的內(nèi)容,自己都學到了哪些新知識”,讓幼兒對教師的教學內(nèi)容進行重復訴說。并在不同的教學環(huán)節(jié)以不同的方式鍛煉幼兒的語言能力,可以見縫插針式誘導幼兒多說。教師通過讓學生講一講自己剛剛所教學的內(nèi)容,實際上是在培養(yǎng)學生的傾聽能力以及讓學生認識到傾聽的價值,同時養(yǎng)成傾聽的良好習慣。學生有了這一傾聽能力之后,在表達語言時會更全面、流利。為了培養(yǎng)幼兒對語音、語調(diào)的感知以及對語音的理解等能力,教師結(jié)合幼兒的感性思維,與具體實物相聯(lián)系,進一步幫助幼兒隨時了解一些語音。按照幼兒的實際認知能力,體現(xiàn)語音與具體事物相聯(lián)系的密切度,比如在理解一些比較難的詞句時,教師就需要耐心解釋,同時經(jīng)過重復增強幼兒對語音、語調(diào)的感知力和理解力。在語言教育中,其核心內(nèi)容與目標就是培養(yǎng)幼兒的口語表達能力,不僅體現(xiàn)了幼兒的認知水平,還反映了其生理構(gòu)造?;緝A聽的前提,是對幼兒進行語言表達能力的培養(yǎng),通過采取循序漸進的方式與方法,引導和培養(yǎng)幼兒表達語言的行為。

        (二)創(chuàng)造溫馨環(huán)境,激發(fā)幼兒的表達欲望

        在幼兒語言教學活動中,幼兒是主體。教師充分利用現(xiàn)有條件,創(chuàng)造寬松且溫馨以及充滿互動氣息的語言教學環(huán)境,幼兒在無拘無束中自由展現(xiàn)自我,想說就說,教師不加以限制,使幼兒的語言表達意愿得到激發(fā)。幼兒的語言需要經(jīng)過實踐運用才能逐步積累,教師通過創(chuàng)造適宜而有效的語言環(huán)境,不斷激發(fā)幼兒語言表達的興趣。比如,通過對班級背景環(huán)境的布置,采取粘貼生動有趣、色彩鮮明的墻紙,營造溫馨氛圍。結(jié)合一些特殊節(jié)日的到來,比如兒童節(jié),與幼兒一起布置背景,讓幼兒將自己的想法表達出來。比如,有的幼兒想在墻上粘貼鮮艷的花朵,而有的幼兒說畫上一些美麗的圖畫,還有的幼兒想讓背景墻面上貼滿氣球。因為有了這一良好的語言環(huán)境的創(chuàng)造,幼兒的話越來越多,想法越來越多,而且語言表達起來也更為流暢。

        (三)增強幼兒自信,激發(fā)表達勇氣

        不管是在日常教學中還是在生活中,都需要為幼兒創(chuàng)造輕松、愉快的說話環(huán)境,盡可能多地有原則地鼓勵幼兒大膽表達自我想法、情感以及意愿,為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。有的幼兒性格較為內(nèi)向,害怕說錯話,而且膽子也比較小,較為自卑,教師主動與這些幼兒做朋友,耐心傾聽幼兒的心聲,鼓勵幼兒大膽表達想法,并且對幼兒在語言表達中的一些亮點大加鼓勵,既保護幼兒的自尊心,又能夠激發(fā)幼兒的自信心。有的幼兒口齒不清,發(fā)音不準確,可是表達欲望強烈,教師要給予足夠的包容與耐心,對其錯誤表達以及不良發(fā)音及時加以指導與糾正。幼兒在教師及家長的正向激勵性評價之下,感受到成功,同時也更有信心、更有勇氣大膽表達。

        總之,幼兒期是幼兒學習語言、培養(yǎng)能力的關鍵時期,教師采取切實的方式方法,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,想說會說。

        參考文獻:

        問芳琴.語言文學教育在幼兒園的開展策略[J].文學教育(下),2021(8).

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