董逸文

隨著科技的飛速發(fā)展，教師深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育要加大力度進(jìn)行知識(shí)普及，引導(dǎo)學(xué)生掌握和了解信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一技術(shù)的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的綜合能力，不斷提升學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)，因此，探究新的教學(xué)模式和方法迫在眉睫。

一、更新觀念，跟上時(shí)代的步伐

在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境之中，信息技術(shù)教師一方面要遵循新課改所提出的教學(xué)理念，另一方面也要充分進(jìn)行一些信息技術(shù)有效教學(xué)模式的探究，以學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為定位點(diǎn)，不斷提升教學(xué)效率，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為未來(lái)適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的人才。教師需首先改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在具體教學(xué)中，將學(xué)生的一些學(xué)習(xí)表現(xiàn)、評(píng)價(jià)反饋等及時(shí)收集、歸納、總結(jié)起來(lái)，為采取個(gè)性化的教學(xué)提供依據(jù)，滿足學(xué)生不同的認(rèn)知需求，因材施教。當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境之下，除了進(jìn)行課堂教學(xué)外，還可以采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)教育模式一探

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課程的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)，那么，在這樣的情況下，教師要提前圍繞教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，讓學(xué)生從實(shí)踐操作中不斷去探究完成這一教學(xué)任務(wù)，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)際上要緊緊與教材相結(jié)合，同時(shí)還要符合學(xué)生的個(gè)性需要，促使學(xué)生走向深入學(xué)習(xí)之路。例如，制作PPT文稿，在講授基本技術(shù)知識(shí)之外，需要學(xué)生在電腦上熟練操作與演示，進(jìn)行知識(shí)的鞏固。引發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的興趣，以小組為單位進(jìn)行互相比拼，看哪一個(gè)小組設(shè)計(jì)的PPT更加生動(dòng)形象，同時(shí)還要突出主題，使學(xué)生產(chǎn)生相互比拼的積極性，以更多的思路去挖掘一些有利于自己創(chuàng)作的資源。學(xué)生一邊設(shè)計(jì)，一邊自主建立素材庫(kù)，在完成任務(wù)過(guò)程中實(shí)際上也在學(xué)會(huì)合理進(jìn)行操作，為提高效率做準(zhǔn)備。

（二）分層教學(xué)滿足學(xué)生的需求

教師要針對(duì)學(xué)生不同的認(rèn)知水平、學(xué)生對(duì)電腦的熟悉程度以及基本技能的掌握程度來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)人需求得以滿足。因?yàn)閷W(xué)生之間的差異是無(wú)法改變的，只能通過(guò)分層教學(xué)，通過(guò)科學(xué)的方法引導(dǎo)，使學(xué)生漸次進(jìn)步，從而超越自我。有的學(xué)生認(rèn)為教師所分配的任務(wù)很容易完成，說(shuō)明這部分學(xué)生還有待提高，可為其補(bǔ)充更多的技術(shù)以及知識(shí)，讓學(xué)生不斷地提高自身的學(xué)習(xí)能力。基礎(chǔ)差、理解能力弱、操作水平不高的學(xué)生，面對(duì)同樣的任務(wù)，覺(jué)得完成起來(lái)很吃力，于是喪失信心。針對(duì)這種情況，教師就可以進(jìn)行因人而異的分層教學(xué)，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問(wèn)題、教學(xué)任務(wù)以及課下作業(yè)等進(jìn)行分層，使每一名學(xué)生的個(gè)性需求都得到滿足，同時(shí)讓學(xué)生逐漸進(jìn)步。

（三）合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神

在當(dāng)下的教育中，合作學(xué)習(xí)也被看作引發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及進(jìn)行合作探究的一個(gè)有效途徑。那么在信息技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)分組，讓學(xué)生合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后教師再根據(jù)學(xué)習(xí)的情況，設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。組員會(huì)在本小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的完成、學(xué)習(xí)成果的交流，同時(shí)也就各自的一些學(xué)習(xí)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，從而不斷提升自身的能力。如讓每一個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，那么各小組成員就會(huì)圍繞這個(gè)網(wǎng)頁(yè)的主題怎么設(shè)計(jì)、里面的子欄目怎么設(shè)計(jì)，其中的圖片、音響、視頻怎樣插入網(wǎng)頁(yè)中進(jìn)行廣泛的討論，最后再?zèng)Q定具體的操作流程。大家集思廣益之下，這一網(wǎng)頁(yè)的主題會(huì)更為鮮明而體現(xiàn)特色，一些子欄目的研究制定中，也會(huì)讓學(xué)生努力圍繞這一主題來(lái)展開(kāi)，使整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)具有鮮明特色，且內(nèi)容豐富，容易吸引讀者進(jìn)入其中瀏覽，提高點(diǎn)擊量。這樣的合作學(xué)習(xí)，給小組內(nèi)的成員提供了快速成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以暢所欲言，可以表達(dá)個(gè)人的想法，給出建議，其參與積極性會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)烈，同時(shí)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，也讓學(xué)生對(duì)協(xié)作精神、團(tuán)結(jié)精神、集體榮譽(yù)有了更深的認(rèn)知，并付諸實(shí)踐行動(dòng)。

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)成為科技時(shí)代的最新產(chǎn)物，線上教學(xué)也恰恰體現(xiàn)出信息技術(shù)教育的重要性，也是教師和學(xué)生需重點(diǎn)掌握的知識(shí)領(lǐng)域。教師要構(gòu)建有效的信息技術(shù)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握一定的信息科學(xué)的原理和方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取和應(yīng)用信息，不斷提升信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

卓靜：“互聯(lián)網(wǎng)+”下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].福建電腦，2018（2）.