錢麗娜

“生活即教育”，幼兒教師在日常教學(xué)活動中，需要做到從生活實際出發(fā)，將自主性游戲活動和生活教育有機融合，從而更好地促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性、獨立性和自主性的提升。本文分析了小班幼兒自主性生活活動的重要性，結(jié)合幾個案例分析，總結(jié)了小班幼兒自主性生活活動開展策略，希望能夠通過有效的生活活動全面提升幼兒的自理能力、思維能力，為幼兒以后的學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)。

一、小班幼兒自主性生活活動的重要性

自主性生活活動一直以來都是幼兒教育當(dāng)中非常具有特色的一種教學(xué)形式，它能夠有效豐富幼兒教育當(dāng)中的教學(xué)形式，很好地鍛煉幼兒的實踐操作能力，真正意義上實現(xiàn)幼兒教育當(dāng)中“寓教于樂”的科學(xué)教育理念。小班幼兒年齡小，需要盡快獲得生活自理能力，生活能力的訓(xùn)練可以說是小班幼兒教學(xué)的主要內(nèi)容。如果單純地進(jìn)行生活自理能力的訓(xùn)練，那么小班的幼兒會感覺特別枯燥，加上不適應(yīng)幼兒園的生活，就會產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而不愿意配合教師，使得教學(xué)目標(biāo)無法順利實現(xiàn)。在這樣的情況下，以活動為主要形式，更多地帶動小班幼兒積極參與到各種趣味化的游戲活動之中，通過自主參與活動，實現(xiàn)生活能力的全面養(yǎng)成教育，促進(jìn)兒童天性的豐滿表達(dá)和表現(xiàn)。

二、小班幼兒自主性生活活動案例分析

（一）模擬家庭環(huán)境，生活自理活動

活動目標(biāo)：模擬家庭內(nèi)的活動，通過角色扮演，訓(xùn)練幼兒穿衣、疊被子、穿鞋子的能力。

活動內(nèi)容：

1.組織幼兒進(jìn)入活動區(qū)域。（區(qū)域內(nèi)，教師設(shè)計了類似家庭的小床、被子、穿衣鏡等設(shè)備）

2.播放兒歌的小視頻，讓幼兒感受早晨起床自己穿衣、疊被子、穿鞋子，這樣的小寶寶是值得夸獎的。

3.活動開始，教師扮演媽媽，選一個小朋友來扮演孩子，完成“起床穿衣”的場景設(shè)計。在這個過程中，有獨立、自理能力的小朋友會贏得大家的敬佩。

4.自主游戲，幼兒用教師投放的材料自己參與活動，選擇當(dāng)媽媽、孩子，然后在游戲的過程中進(jìn)行穿衣、疊被子、穿鞋子的訓(xùn)練。

5.自主活動過程中，對于能力缺乏的幼兒，教師要及時給予指導(dǎo)，做好能力養(yǎng)成訓(xùn)練。

活動總結(jié)及反思：

這個自主活動，依賴的是教師的模擬示范，投放材料的作用還是放在其次，所以教師要做好示范活動，讓幼兒感受到獨立完成穿衣等活動的樂趣。另外，在活動開展的過程中，幼兒由于年齡小，不知道怎樣開展游戲，所以教師要分好組，讓一些活動意識強的幼兒帶領(lǐng)自己的伙伴，一起來玩游戲。

（二）形成角色轉(zhuǎn)變，訓(xùn)練生活技能

活動目標(biāo)：模擬餐廳的各種角色，訓(xùn)練適應(yīng)社會生活的技能。

活動內(nèi)容：

1.創(chuàng)設(shè)情境。教師利用多媒體課件、墻壁裝飾等來創(chuàng)設(shè)餐廳的情境。

2.投放材料。教師投放一些餐廳內(nèi)的設(shè)備材料等，諸如盤子、食物模型、服務(wù)員的衣服等。

3.教師參與游戲。教師角色扮演餐廳服務(wù)員，然后參與游戲活動，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行角色扮演，學(xué)會禮貌叫餐、用餐、付錢、溝通等。

4.幼兒自主游戲。教師退出游戲活動，幼兒利用投放的設(shè)備材料等，自主開展游戲活動，教師監(jiān)督安全問題。

5.教師總結(jié)：本次活動中，我們學(xué)會了在餐廳內(nèi)要安靜地用餐，不要大吵大鬧，有問題就禮貌地問詢，這樣才是值得夸獎的好孩子。

活動總結(jié)及反思：

本次活動以材料投放為主，教師參與其中進(jìn)行了簡單的指導(dǎo)，讓幼兒利用眾多的食物材料等，最終實現(xiàn)對餐廳的社會生活能力等進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

三、小班幼兒自主性生活活動開展策略

（一）充分發(fā)揮輔助材料的作用

自主性生活活動是幼兒進(jìn)行游戲的主要形式，自主性區(qū)域活動是以幼兒興趣為主要出發(fā)點，促使幼兒主動探究、自發(fā)學(xué)習(xí)，使幼兒在活動中得到有效發(fā)展，在小班幼兒自主性生活活動的有效開展過程中，要充分發(fā)揮輔助材料的作用。

首先，教師要保證輔助材料與活動的適合度。教師安排的輔助材料要考慮是否適合活動的內(nèi)容，不必要的材料就不要投放了，不要求多。因為小班幼兒的年齡較小，投放了更多的輔助材料，就會分散幼兒的注意力，影響活動的效果。

其次，活動要體現(xiàn)出輔助材料的層次性。輔助材料也要有主次之分，要以主要材料為主，輔助材料的數(shù)量要減少，同時也要保證輔助材料不要搶走幼兒對主要材料的吸引力。例如，教師設(shè)計了整理書包的活動，那么書包、書本、玩具等就是主要的道具，如果輔助材料投放的玩具等過于有吸引力，那么小班的幼兒年齡太小，就會轉(zhuǎn)而去玩玩具，忽視了整理書包的生活能力訓(xùn)練。

最后，要確保輔助材料的充分運用。教師要充分引導(dǎo)幼兒去使用輔助材料，運用輔助材料進(jìn)行多種生活能力的訓(xùn)練。例如，在設(shè)計疊衣服的活動中，衣服是主要的材料，一些和疊衣服有關(guān)系的道具也至關(guān)重要。諸如裝衣服的袋子、衣服掛、整理箱等，這些內(nèi)容也要適度投放。

（二）發(fā)揮教師在自主活動中的作用

小班幼兒自主性生活活動的開展要發(fā)揮教師在自主活動中的作用，要巧妙、充分地利用各種資源，結(jié)合游戲的方式來組織科學(xué)探究性活動，為小班幼兒提供適宜的、具有發(fā)展性的科學(xué)探究空間，讓幼兒親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，愿意自己嘗試探索科學(xué)原理，提升幼兒自主探索的能力。

首先，教師要積極創(chuàng)造環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)造要利用多媒體設(shè)備，讓幼兒先沉浸在固有的環(huán)境之中，并利用一些墻壁裝飾等，讓環(huán)境更為真實。

其次，教師要重視觀察指導(dǎo)。在幼兒自主活動的過程中，教師要重視觀察和指導(dǎo)，觀察幼兒的表現(xiàn)，同時指導(dǎo)幼兒更好地參與其中，避免出現(xiàn)活動偏差。

再次，教師要重視全面鼓勵。小班幼兒年齡小，教師不要打擊他們的積極性，要以鼓勵為主，確保教師鼓勵的語言要面向全體，同時也要對每一個幼兒都進(jìn)行個別的鼓勵。

最后，教師要重視安全防控。幼兒自主活動的過程中，安全問題是關(guān)鍵，所以教師要時時刻刻以安全防控為主，確保幼兒活動的過程中不要出現(xiàn)糾紛，也不要因為爭搶等出現(xiàn)傷害行為。

（三）樹立幼兒的活動規(guī)則意識

小班幼兒自主性生活活動的開展要樹立幼兒的活動規(guī)則意識。

首先，教師要重視制定規(guī)則，自覺促進(jìn)小班幼兒執(zhí)行規(guī)則。很多教師覺得小班幼兒年齡小，所以不需要按照規(guī)則來完成自主活動。其實，恰恰相反，小班幼兒應(yīng)該從小通過訓(xùn)練讓他們明白：參與任何活動都要依循一定的規(guī)則。

其次，教師要重視行為暗示，促使小班幼兒理解遵守規(guī)則。教師要在鼓勵幼兒的過程中，通過行為暗示等，促使小班幼兒遵守規(guī)則。例如，在游戲的過程中，幼兒出現(xiàn)了爭搶的行為，那么教師就要對沒有參與爭搶的小朋友給予鼓勵，重點表揚他們。通過這樣的行為暗示，很多小朋友就明白了遵循規(guī)則就是正確的。

再次，教師要重視榜樣示范，提升小班幼兒的規(guī)則執(zhí)行效果。雖然是自主游戲活動，但是小班幼兒年齡較小，所以教師要做出必要的示范，通過自己的示范來引導(dǎo)幼兒的行動。

最后，教師要重視最終評價，管理小班幼兒遵循活動規(guī)則。每次自主活動結(jié)束后，教師都要給予活動最終的評價，讓幼兒從中感受到生活能力提升的重要性。

（四）利用自主活動落實能力教育

幼兒園教育的主要形式，就是鼓勵幼兒在自主游戲活動過程中收獲應(yīng)有的知識和實踐經(jīng)驗。小班幼兒自主性生活活動的開展要利用自主活動，落實幼兒生活能力的教育。

首先，要培養(yǎng)小班幼兒的自理能力。自主活動的設(shè)計要考慮到幼兒的自理能力，讓小班幼兒能夠在活動中提升動手能力，學(xué)會有條理地做好自己的事情。

其次，要培養(yǎng)小班幼兒的耐挫能力。在活動過程中，幼兒自然會遇到一些困難，面對這些困難，幼兒經(jīng)常會“發(fā)脾氣”。教師要重視訓(xùn)練他們的耐挫能力，要用平和的語氣引導(dǎo)幼兒去努力試一試，通過不斷嘗試來解決問題。

再次，要培養(yǎng)小班幼兒的社交能力。所有小班的活動都應(yīng)該是幾個人協(xié)調(diào)完成的，這樣就會讓幼兒不得不去溝通，在溝通過程中自然地提升了社交能力。

最后，要培養(yǎng)小班幼兒的思考能力。教師可以通過提問來讓幼兒思考，自己為什么獲得了表揚，為了得到表揚，以后應(yīng)該怎樣做等。通過簡單的師生對話，能夠確保幼兒的思考能力不斷得到提升，在動手的同時也有了動腦思考的訓(xùn)練，最終提升了幼兒的學(xué)習(xí)能力與思維能力。

綜上所述，學(xué)前教育改革，教育學(xué)家越來越重視自主游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的重要性，活動是感知生活的重要途徑，也可以滿足其對新奇事物的渴望。因此，在幼兒園游戲活動中，教師要增強游戲活動的自主性， 因為自主性游戲能讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)，通過玩再現(xiàn)生活，可以滿足幼兒長大的愿望，做一些大人能做的事，加強與生活教育之間的聯(lián)系，最終提升幼兒的生活能力，確保其學(xué)習(xí)主動性和積極性的良性提升。

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