潘慧敏

現(xiàn)代社會(huì)，“內(nèi)卷”“雞娃”盛行，這種現(xiàn)象的本質(zhì)不是父母“不能接納一個(gè)平庸的孩子”，而是他們“只看到了孩子身上平庸的部分，忽略了閃光點(diǎn)”。

開學(xué)初，幼兒園開展了主題活動(dòng)“特別的我”，孩子們興高采烈地與同伴分享“我”的特別。

小米：我的名字很特別。

億森：我特別高。

小可：我有雙胞胎弟弟，非常特別！

文文：我跑步特別快。

果凍突然說(shuō)：我覺(jué)得小小寶特別矮，非常非常矮！

孩子們：哈哈哈哈！

小小寶噘起嘴，非常不高興：那我還發(fā)現(xiàn)蛋蛋特別愛(ài)發(fā)脾氣，愛(ài)打人！

孩子們：是的，蛋蛋愛(ài)生氣，還打人！

蛋蛋：哼！我要生氣了，你們不要說(shuō)了！

小寶：悠悠也是，她也打人。

孩子們本應(yīng)為自己的“特別”感到自豪，但隨著討論的進(jìn)行，卻慢慢發(fā)展為被指出“特別”之處而氣急敗壞，“討論”不可避免地升級(jí)成了“爭(zhēng)吵”。

壞種子真的壞嗎

晨間談話引起的爭(zhēng)吵是一次契機(jī)，教師趁熱打鐵，開展《壞種子》繪本閱讀活動(dòng)。

教師：《壞種子》這個(gè)故事說(shuō)了什么？

悠悠：有一顆壞種子，總是遲到、撒謊、欺負(fù)別人，還不洗手、不洗腳。

教師：你們覺(jué)得他壞嗎？

湯圓：他最后變好了，所以他不壞。

王錦洛：他不是真的壞，是因?yàn)閯e人說(shuō)他壞，他才覺(jué)得自己很壞。

沛臨：他的家人都失散了，自己還差點(diǎn)喪命。他很傷心，所以才變壞的。

認(rèn)識(shí)繪本中詼諧可愛(ài)的“壞種子”形象后，孩子們開始反思，壞種子真的壞嗎？為什么壞？在繪本的鋪墊下，教師引導(dǎo)孩子們重新審視晨間談話的話題，拋出了新的問(wèn)題。

教師：想一想，小小寶為什么個(gè)子比較小？

果凍：因?yàn)樾⌒毧偛晃缢Ｎ覌寢屨f(shuō)，不睡覺(jué)就會(huì)長(zhǎng)不高。

文文：因?yàn)樾⌒毷前嗬镒钚〉男∨笥?。他?月31日生的，他的學(xué)號(hào)在最后。

教師：蛋蛋什么情況下會(huì)生氣？

等等：有人跟他搶玩具的時(shí)候，把他搭的積木弄倒的時(shí)候，蛋蛋都會(huì)生氣。

樂(lè)樂(lè)：別人把我辛辛苦苦搭的積木推倒，我也會(huì)生氣。

孩子們認(rèn)真地思考了“不好”的原因，有的結(jié)合他人特點(diǎn)進(jìn)行思考，有的通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行了換位思考。教師對(duì)此進(jìn)行追問(wèn)，引發(fā)了進(jìn)一步討論。

教師：這些不好可以變好嗎？

湯圓：可以啊，小小寶多睡覺(jué)，就會(huì)慢慢長(zhǎng)高。

大寶：玩積木的時(shí)候好好玩，蛋蛋就不會(huì)生氣、不會(huì)打人了。

對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子們時(shí)常會(huì)被貼上“不好”的標(biāo)簽。標(biāo)簽可能來(lái)自大人，也可能來(lái)自同伴。但其實(shí)，標(biāo)簽的背后，往往都是一些可被改正的小錯(cuò)誤、無(wú)傷大雅的小缺點(diǎn)，甚至在某些情景下，這種所謂的“不完美”成就了孩子的閃光點(diǎn)。重新討論時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)造積極的班級(jí)氛圍．激發(fā)孩子的同理心，使孩子能重新審視自己對(duì)他人的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更為正向。兒童在自我評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)被情緒影響。當(dāng)孩子處于積極的情緒狀態(tài)時(shí)，其自我評(píng)價(jià)往往較高，反之其自我評(píng)價(jià)較低。同樣的，當(dāng)孩子評(píng)價(jià)他人時(shí)，也會(huì)受到情緒影響。作為父母，我們應(yīng)看到孩子的“特別”之處，了解其背后的原因，幫助孩子建立對(duì)自己的正向評(píng)價(jià)。

優(yōu)缺點(diǎn)調(diào)查表

為幫助孩子們了解本我、接納自我，教師引導(dǎo)孩子從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面認(rèn)識(shí)自己，制作一份《優(yōu)缺點(diǎn)調(diào)查表》，請(qǐng)家長(zhǎng)參與記錄。第二天，孩子們帶回了調(diào)查表，并坦誠(chéng)地向同伴介紹自己。

小溪：我打針的時(shí)候很勇敢，從來(lái)都不哭，但是我會(huì)賴床。

小奕奕：我不會(huì)連續(xù)跳繩，但是我每天都堅(jiān)持跳200個(gè)，媽媽說(shuō)我越來(lái)越好了。

湯圓：我跑步很快，但是很著急，經(jīng)常在大人說(shuō)到一半就插嘴。

文文：我很乖，但是有時(shí)候會(huì)有點(diǎn)害羞。

對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：家長(zhǎng)與孩子共同探討、記錄優(yōu)缺點(diǎn)的方式，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)直面自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。認(rèn)識(shí)、接納自己的路上有父母的倍伴，是對(duì)孩子最大的支持。

“雖然但是”夸夸卡

有了前期活動(dòng)的鋪墊，孩子們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都可能是不完美的。借此機(jī)會(huì)，教師和孩子一起制作了“雖然但是”夸夸卡，幫助孩子接納同伴、欣賞同伴。制作時(shí)，孩子們自己選擇一個(gè)同伴，在卡片上，以壞種子表示同伴不好的地方（雖然），以好蛋表示同伴好的地方（但是）。制作完成后，孩子們互相交換卡片，一起分享、討論。

小小寶：雖然誠(chéng)誠(chéng)總是愛(ài)插嘴，但是他畫畫的時(shí)候特別認(rèn)真，畫得特別好。

樂(lè)樂(lè)：雖然悠悠會(huì)打人，但是她也愛(ài)幫助別人。

悠悠：雖然蛋蛋經(jīng)常發(fā)脾氣，但是他的積木搭得特別好，像個(gè)建筑師。

孩子們看得見(jiàn)同伴的不足，更看得見(jiàn)同伴的優(yōu)秀。

對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“雖然但是”夸夸卡以輕松、溫柔的方式在孩子之間傳遞接納的勇氣。在互相換卡的過(guò)程里，孩子們悅納了自己，也包容了他人。就像故事《壞種子》的最后，“他不那么壞了！”這句話，讓壞種子的內(nèi)心充滿了能量，他微笑著，準(zhǔn)備迎接更好的自己?！半m然但是”夸夸卡幫助孩子從他人的評(píng)價(jià)里客觀地認(rèn)識(shí)自己的不足，讓孩子知道，這些不足不影響閃光之處；同時(shí)，也讓發(fā)出卡的孩子了解伙伴，接納他人。

“雖然我不完美，但是沒(méi)關(guān)系”

認(rèn)識(shí)到自己的不足之處后，孩子們互相討論，與伙伴一起制訂進(jìn)步計(jì)劃。

小小寶：我要多睡覺(jué)，睡覺(jué)可以幫助長(zhǎng)高，實(shí)在沒(méi)那么高也沒(méi)關(guān)系。

哈哈：我會(huì)賴床，上幼兒園的時(shí)候不能賴，周末的時(shí)候沒(méi)關(guān)系，可以睡得晚一點(diǎn)。

蛋蛋：想生氣的時(shí)候先深呼吸，去情緒角落那里投幾顆代表生氣的紅色石頭。真的很生氣也沒(méi)關(guān)系，生氣是正常的。

同時(shí)，我們也給爸爸媽媽提供了適合在家園共育時(shí)開展的心理游戲輔導(dǎo)，請(qǐng)爸爸媽媽配合，以樂(lè)觀和包容的心態(tài)，幫助孩子實(shí)施進(jìn)步計(jì)劃。

對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：幫助孩子接納自己的過(guò)程，也是幫助父母接納“完整的孩子”的過(guò)程。現(xiàn)代社會(huì)，“內(nèi)卷”“雞娃”盛行，這種現(xiàn)象的本質(zhì)不是父母“不能接納一個(gè)平庸的孩子”，而是他們“只看到了孩子身上平庸的部分，忽略了閃光點(diǎn)”。這聽起來(lái)是兩種略微不同的認(rèn)知方式，但其實(shí)關(guān)乎孩子能否好好地認(rèn)識(shí)這個(gè)真實(shí)世界，接納自己：也關(guān)乎他是否有獲得幸福生活的能力，將未能否自如地生活在社會(huì)中。

不完美也能“展”

接納自己：不完美畫展

孩子們用畫筆畫出不完美的自己，并向同伴介紹自己的不完美之處。教師在畫上記錄下孩子們的話，和孩子一起，把畫展示在主題墻上，布置成“不完美畫展”。

五月：我喜歡開玩笑，我是個(gè)頑皮小孩。

小馨：我很害羞，不太敢說(shuō)話，我是個(gè)害羞小孩。

城城：我有好多問(wèn)題，總是問(wèn)為什么，我是個(gè)疑問(wèn)小孩。

悠悠：我看了很多恐怖片，總覺(jué)得有很多怪獸，我是個(gè)膽小的小孩。

接納他人：王氏寵物介紹展

主題活動(dòng)進(jìn)行到后半階段時(shí)，發(fā)生了一件讓我們欣喜的事：平時(shí)比較膽小的王錦洛主動(dòng)跟媽媽說(shuō)，想把家里養(yǎng)的豹紋守宮、跳蛛、狼蛛帶到幼兒園跟小朋友們分享。媽媽聯(lián)系了我們，我們決定給王錦洛開一個(gè)“王氏寵物介紹展”。在媽媽的幫助下，王錦洛不僅在家里反復(fù)練習(xí)如何向小朋友介紹他的愛(ài)寵，還制作了寵物介紹海報(bào)。

開展當(dāng)天，王錦洛非常緊張，聲音很輕，本來(lái)背好的稿詞都忘記了，小臉漲得通紅。我們引導(dǎo)王錦洛放松，告訴他，只需要像平時(shí)跟小朋友說(shuō)話一樣來(lái)介紹就可以了，緊張的時(shí)候，可以看著海報(bào)慢慢說(shuō)。慢慢地，王錦洛放松下來(lái)，開始一一介紹。小朋友們很感興趣，聽得很認(rèn)真，提出的很多問(wèn)題，王錦洛都一一作答。他慢慢地放松了，同伴的好奇、崇拜撐起了他的自信；他克服了心中的膽怯、緊張，展示出博學(xué)的一面。而且，在王錦洛緊張的時(shí)候，孩子們不僅非常有耐心，甚至還有孩子自發(fā)地鼓勵(lì)他慢慢說(shuō)。

對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“不完美畫展”讓孩子更好地認(rèn)識(shí)自己和同伴，同時(shí)也為接納各自的不完美作好了鋪墊?！巴跏蠈櫸锝榻B展”給孩子提供了接納同伴、展示自己的機(jī)會(huì)。由于現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)時(shí)間有限，我們請(qǐng)孩子回家和父母繼續(xù)對(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行討論并記錄，在安全、溫馨的家庭氛圍里，延續(xù)主題活動(dòng)。

早在出生的那一刻，小小的生命就走在了成長(zhǎng)為完整的人的道路上。接納自己和他人的不完美有些困難，但不妨礙我們一直努力，在人生的道路上認(rèn)識(shí)自己、豐富自己、悅納自己。