[摘要] 思政課要以“大思政”為旨向，突破課程邊界，回答好“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，努力建設(shè)全面育人的價(jià)值高地。全面梳理“大思政”教學(xué)的影響因素，堅(jiān)守“促進(jìn)主體發(fā)展”的教育主張，在思政教學(xué)中探索高質(zhì)量實(shí)施關(guān)鍵課程、學(xué)科課程融合、班隊(duì)團(tuán)活動(dòng)融聚、學(xué)段融通、家校社融匯、生活融入的“大思政課”實(shí)踐路徑，不斷改進(jìn)育人方式，推進(jìn)課程改革。

[關(guān)鍵詞] 活動(dòng)體驗(yàn);大思政教學(xué);主體發(fā)展

“大思政課”指明了思政課的發(fā)展方向，對(duì)全體老師提出了新的要求。結(jié)合35年的區(qū)域?qū)嵺`與探索，深入梳理“大思政”教學(xué)的影響因素，我們發(fā)現(xiàn)：教師隊(duì)伍對(duì)活動(dòng)體驗(yàn)型“大思政”教學(xué)推進(jìn)過(guò)程影響最大。當(dāng)前思政教師隊(duì)伍存在“三多三少”現(xiàn)象（兼職教師多、專職教師少;普通教師多，骨干教師少;埋頭教學(xué)多、深入研究少），隊(duì)伍不穩(wěn)定、參加培訓(xùn)少等導(dǎo)致思政教師未能從立德樹人的高度審視思政教學(xué)的重要價(jià)值，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不佳。其次，各種教學(xué)環(huán)境中的優(yōu)秀教育教學(xué)資源共享機(jī)制的建設(shè)直接影響著活動(dòng)體驗(yàn)型“大思政”教學(xué)的成效?！半p減”背景下，教師在校時(shí)間延長(zhǎng)，工作量增加，對(duì)于兼職思政教師來(lái)說(shuō)，更沒(méi)有精力去研究道德與法治教材，研究教學(xué)方法，整合教學(xué)資源，而思政課又是一門以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)的課程，只有結(jié)合學(xué)生的生活才有親和力和針對(duì)性，教學(xué)資源的匱乏導(dǎo)致思政教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)。第三，思政課與其他課程、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、家庭及社會(huì)的融合機(jī)制建設(shè)也是影響大思政教學(xué)的重要因素。統(tǒng)籌好教育主體的整體性和不同學(xué)段教學(xué)規(guī)律的關(guān)系，構(gòu)建思政課程與課程思政同向同行，學(xué)科課程與活動(dòng)課程相互融合，直接教育與間接教育相輔相成，家庭、學(xué)校、社會(huì)齊心協(xié)力的融教育格局，才能真正提高思政課的成效。

揚(yáng)州市教科院陳萍副院長(zhǎng)從1987年就開始研究德育課程，從揚(yáng)州起步，帶領(lǐng)全國(guó)多個(gè)地區(qū)的思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行深入實(shí)踐，在高質(zhì)量實(shí)施關(guān)鍵課程的基礎(chǔ)上，探索出“大思政”教學(xué)的“5融”路徑，推動(dòng)了思政課程改革。

一、高質(zhì)量實(shí)施關(guān)鍵課程

35年前，陳萍老師開始研究德育課堂，注重情境創(chuàng)設(shè)，沉浸情感體驗(yàn)，讓德育課堂煥發(fā)活力。1995年，省教育廳為迎接國(guó)家教材審查委員對(duì)蘇教版思想品德教材的審查，請(qǐng)教材作者陳萍執(zhí)教《做有禮貌的好孩子》。華東師范大學(xué)吳慧珠教授評(píng)課時(shí)說(shuō)：“陳萍老師在情境演練中引導(dǎo)學(xué)生自主參與，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，這是中國(guó)最好的思品課……”2000年，第八次新課改啟動(dòng)，陳萍老師依托班級(jí)集體，組織三方活動(dòng)，初建活動(dòng)體驗(yàn)?zāi)Ｊ健?000年后，陳萍老師參與課標(biāo)修訂，編寫、審查教材。2003年，陳萍為中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)第十九次年會(huì)、全國(guó)德育成果頒獎(jiǎng)會(huì)執(zhí)教示范課《有多少人為了我》。聚焦德育課堂的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，開始進(jìn)行“品德教育中學(xué)生主體活動(dòng)探究”“品德課程實(shí)施中的公民教育實(shí)踐研究”等課題研究，課題組發(fā)表系列論文，出版專著20部，確立“促進(jìn)主體發(fā)展”主張，輻射多個(gè)省份創(chuàng)建活動(dòng)體驗(yàn)型思政課實(shí)踐樣態(tài)。 2012年之后，項(xiàng)目組通過(guò)課堂沉浸、實(shí)踐體驗(yàn)、思辨研討、學(xué)段融通等方法，探索活動(dòng)體驗(yàn)型思政教師研修模式，創(chuàng)生“四大支柱·四輪驅(qū)動(dòng)”區(qū)域推進(jìn)方式。

思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，承擔(dān)著為黨育可靠接班人、為國(guó)育合格建設(shè)者的重任。新時(shí)代，黨中央提出要從世界百年變局、現(xiàn)代強(qiáng)國(guó)大局、民族復(fù)興全局、時(shí)代新人格局的高度重視思政課。思政課有魅力，教育才有力量。2019年開始，我們凝聚多方力量，建設(shè)“大思政”教學(xué)支持系統(tǒng)，組成學(xué)段融通、學(xué)科跨界、班團(tuán)隊(duì)互聯(lián)、家校社共育等多元共同體，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，建構(gòu)學(xué)生、教師、教研評(píng)價(jià)體系。35年深耕思政課堂，活動(dòng)體驗(yàn)型系列思政教學(xué)案例被教育部、中國(guó)教育學(xué)會(huì)等推廣，團(tuán)隊(duì)成員公開教學(xué)500余次，推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，引領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐、探究思辨、主體建構(gòu)、知行合一;推動(dòng)了教師教育理念更新，促進(jìn)了思政教師的專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)多個(gè)區(qū)域思政教學(xué)水平不斷提升。

二、多維度探索“5融”路徑

我們以班集體為依托，以高質(zhì)量實(shí)施關(guān)鍵課程為基礎(chǔ)，探索出學(xué)科課程融合、班隊(duì)團(tuán)活動(dòng)融聚、學(xué)段融通、家校社融匯、生活融入的“大思政”“5融”實(shí)踐路徑，為學(xué)科育人尋找到適切的策略，實(shí)現(xiàn)價(jià)值立意與實(shí)踐路徑的統(tǒng)一、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與思政課程教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一，形成了學(xué)生“走出教室學(xué)思政”的風(fēng)貌。

（一）學(xué)科課程融合

2021年，習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！闭n程思政的概念由此被越來(lái)越多的人認(rèn)同，并成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。課程思政是對(duì)“教書育人”這一教學(xué)本質(zhì)的回歸。我們以愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，將思想政治教育與語(yǔ)文、科學(xué)、藝術(shù)等各門課程有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

例如，黃元虎老師全面梳理了統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材里中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的形象，主要包含革命領(lǐng)袖、高級(jí)將領(lǐng)、戰(zhàn)斗英雄、基層干部和時(shí)代楷模。在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)思想引領(lǐng)，其具體教學(xué)策略：關(guān)注背景，體驗(yàn)家國(guó)情懷;圖文結(jié)合，感悟外表形象;披文入境，觸摸內(nèi)心世界;揣摩細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)崇高精神;聯(lián)系生活，沐浴人性光輝。在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化思想引領(lǐng)，在兒童心靈中植入紅色基因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)的感情，既幫助學(xué)生“專業(yè)成才”，又促進(jìn)學(xué)生“精神成人”。

（二）班隊(duì)團(tuán)活動(dòng)融聚

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，立德樹人是教育的根本任務(wù)。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，既需要發(fā)揮學(xué)科課程的重要價(jià)值，也需要利用好班團(tuán)隊(duì)等活動(dòng)課程的重要陣地?；顒?dòng)課程是與學(xué)科課程并列的課程類型，班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是活動(dòng)課程中的思政課，是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的重要途徑，主要包含晨會(huì)、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，是新時(shí)代班主任（輔導(dǎo)員）必須上好的思政課。

班主任承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的重要任務(wù)。很多班主任都兼任道德與法治課，完全可以將道德與法治課與班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)有機(jī)融合，滿足學(xué)生的全面需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。楊廣祥老師在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《家鄉(xiāng)新變化》一課后，在班級(jí)組織開展了“魅力真州新八景”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生尋訪“古真州八景”，評(píng)選“新真州八景”，立志為家鄉(xiāng)建設(shè)“再造真州八景”?；顒?dòng)堅(jiān)持情感體驗(yàn)與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，充分挖掘班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)豐富的教育內(nèi)涵和特有的教育功能，充分發(fā)揮班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)“思政課”的積極作用，讓學(xué)生深刻感受到了改革開放以來(lái)家鄉(xiāng)的巨大變化，也激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和建設(shè)家鄉(xiāng)的志向。2008年，《魅力真州新八景》獲得了江蘇省紅領(lǐng)巾尋訪“春天的故事”最佳尋訪作品獎(jiǎng)，還發(fā)表在《思想理論教育》雜志上。

（三）學(xué)段融通

思想政治理論課貫穿大中小學(xué)各學(xué)段，其政治性和一體化建設(shè)被中央高度重視。習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上明確指出：“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，作為一項(xiàng)重要工程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展?！薄按笏颊苯虒W(xué)就是要打開學(xué)段之間的綠色通道，形成大、中、小學(xué)在教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)、實(shí)踐、師資隊(duì)伍、保障體系等方面的全方位融通。

以不同學(xué)段教學(xué)層面的融通為例，2021年12月，在揚(yáng)州市思政課一體化教學(xué)觀摩活動(dòng)中，來(lái)自小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的四位教師圍繞“賡續(xù)紅色血脈? 培育時(shí)代新人”主題，采用不同教學(xué)方法，展示了“大思政”教育的“揚(yáng)州樣本”。小學(xué)教師圍繞“革命精神”和“傳承紅色血脈”，以“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能帶領(lǐng)中國(guó)人民走向勝利”這個(gè)問(wèn)題為切入口，以帶領(lǐng)學(xué)生參觀新四軍黃橋戰(zhàn)役紀(jì)念館為情境線索，通過(guò)課堂展示、討論交流、分享匯報(bào)、暢談家風(fēng)故事四個(gè)活動(dòng)，從知、情、意、行四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義啟蒙教育。初中教師以熱映電影《長(zhǎng)津湖》導(dǎo)入，以楊根思和楊根思連隊(duì)的英雄事跡為明線，以楊根思的“三個(gè)不相信”精神為暗線，結(jié)合教材《凝聚價(jià)值追求》中民族精神內(nèi)容開展教學(xué)。通過(guò)前期實(shí)地走訪、連線采訪、班級(jí)討論、分組競(jìng)賽、詩(shī)朗誦等活動(dòng)將課堂逐步引入高潮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知提升、情感共鳴和行動(dòng)落實(shí)。高中教師圍繞“賡續(xù)紅色血脈? 堅(jiān)定文化自信”主題，以小說(shuō)紅巖故事導(dǎo)入，追尋《紅巖》英雄人物原型許曉軒烈士的足跡。同學(xué)們走進(jìn)許曉軒烈士紀(jì)念館，追尋革命足跡、學(xué)習(xí)紅色家書、講述革命故事，從行為中學(xué)習(xí)烈士精神，傳承、踐行民族精神，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。大學(xué)教師以“弘揚(yáng)建黨精神? 賡續(xù)紅色血脈”為主題，從偉大建黨精神的科學(xué)內(nèi)涵、傳承與發(fā)展、時(shí)代弘揚(yáng)開展教學(xué)，將黨史中英雄事跡及當(dāng)代青年抗疫素材融入思政課教學(xué)，使課堂更富吸引力、信服力、感召力，讓青年學(xué)子感同身受，引發(fā)情感共鳴，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（四）家校社融匯

《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》中指出：“家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致?！奔彝ソ逃?、學(xué)校教育、社會(huì)教育各有優(yōu)勢(shì)，又各有難以企及之處。家庭是孩子們接受教育最早的地方，父母是第一任老師。學(xué)校教育目的更明確，實(shí)施更系統(tǒng)，行動(dòng)更專業(yè)。“大思政”教學(xué)匯聚家庭、學(xué)校、社會(huì)三方力量，引導(dǎo)學(xué)生投入到火熱的社會(huì)生活中，感悟、體驗(yàn)社會(huì)，互為補(bǔ)充，匯成合力，提升育人效果。

2005年，教育部基礎(chǔ)教育司、江蘇省教育廳與美國(guó)公民教育研究中心簽署合作協(xié)議，陳萍在揚(yáng)州組織法治教育實(shí)踐活動(dòng)。2006年，揚(yáng)州市汶河小學(xué)五（8）班“文昌路夜晚燈光太亮”問(wèn)題聽證會(huì)在省政協(xié)禮堂參加國(guó)際交流。市建設(shè)局請(qǐng)學(xué)生展示聽證會(huì)，采納建議并實(shí)施。實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)了30多項(xiàng)公共政策改進(jìn)。近年來(lái)，揚(yáng)州市先后制定實(shí)施了“八大提升行動(dòng)計(jì)劃”，以中小學(xué)校為主陣地，構(gòu)建德育評(píng)價(jià)體系，切實(shí)發(fā)揮儀式教育作用，著力提高素質(zhì)教育水平;積極組織開展“學(xué)黨史、頌黨恩、跟黨走”等主題教育實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)老紅軍、揚(yáng)州好人，走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生“存好心、做好事、當(dāng)好人”。開展美德少年評(píng)選活動(dòng)，舉行“身邊的感動(dòng)”主題活動(dòng)，涌現(xiàn)出最美中學(xué)生管仲培等先進(jìn)典型，幫助未成年人養(yǎng)成從身邊的事情做起、從一點(diǎn)一滴做起的良好習(xí)慣。

（五）生活融入

“大思政”教學(xué)與生活緊密相連，在生活中融入思政教育，有利于學(xué)生以生活的眼光、生活的視野、生活的方式，體驗(yàn)、澄清、認(rèn)同、內(nèi)化核心價(jià)值觀，引領(lǐng)自覺(jué)踐行，從而增強(qiáng)思政教育效果。

揚(yáng)州市開展“道德體驗(yàn)日記”評(píng)優(yōu)活動(dòng)，匯成《道德體驗(yàn)心語(yǔ)集》。在《家庭篇》中，同學(xué)們打開了一扇扇家庭生活之窗。同樣為親人洗腳，城市孩子寫道：“我柔順的小手撫摩著媽媽那布滿硬繭的腳板。我和媽媽都沒(méi)有說(shuō)話，沒(méi)有誰(shuí)愿意打破這種寧?kù)o。我感覺(jué)到愛正在我和母親之間流淌，原來(lái)感受人間真愛是那樣的美妙?！鞭r(nóng)村孩子寫道：“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)媽媽的腳那么粗糙，上面生了很多老繭。我心里非常難受：媽媽呀，你農(nóng)忙時(shí)插秧割稻，農(nóng)閑時(shí)在外上班，舍不得休息，腳磨成這樣都是為了我呀！我怎么才發(fā)現(xiàn)呢？”

三、全方位共建發(fā)展平臺(tái)

習(xí)近平提出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講?！薄按笏颊苯虒W(xué)需要依托思政課等學(xué)科課程、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)課程，也需要各種實(shí)踐體驗(yàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，促進(jìn)主體道德的自主建構(gòu)，培養(yǎng)知行合一的一代新人。

揚(yáng)州市邗江區(qū)各學(xué)校聚焦學(xué)生、家長(zhǎng)與教師“共建共享、共同成長(zhǎng)”的理念，充分發(fā)揮“接待、組織、培訓(xùn)、活動(dòng)、研究和展示”等六大功能，按照“有場(chǎng)地、有人員、有活動(dòng)、有課程、有制度、有文化”的“六有”要求，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)“共成長(zhǎng)體驗(yàn)館”。體驗(yàn)館充滿了生命在場(chǎng)的印記，成為學(xué)校流動(dòng)的靚麗風(fēng)景線，也成了學(xué)校思政育人的重要載體。坐落在揚(yáng)州市育才小學(xué)西區(qū)校里的中國(guó)家庭教育博物館，是全國(guó)首個(gè)校內(nèi)的家庭教育博物館，博物館整體設(shè)計(jì)凸顯江南園林元素，通過(guò)圖文梳理、實(shí)物陳列、視頻呈現(xiàn)、場(chǎng)景模擬等方式，由古及今專題式、通史式剖析中國(guó)家庭教育傳統(tǒng)特色，展示中國(guó)家庭教育風(fēng)貌。家長(zhǎng)和學(xué)生走進(jìn)博物館，就像走進(jìn)時(shí)光隧道，探索中國(guó)家庭教育的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，從而汲取智慧、啟迪心靈，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

我們把班主任作為思政教育的關(guān)鍵力量，大力加強(qiáng)班主任核心能力建設(shè)，全面增強(qiáng)育人隊(duì)伍。陳萍參與創(chuàng)立中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專業(yè)委員會(huì)并任首任理事長(zhǎng)，專委會(huì)深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，全面貫徹黨的教育方針，竭誠(chéng)為全國(guó)近500萬(wàn)班主任發(fā)展作貢獻(xiàn)。在中國(guó)教育學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，專委會(huì)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，全方位、多視角，深入開展中小學(xué)班主任工作的理論、政策和實(shí)踐研究，為完成立德樹人根本任務(wù)貢獻(xiàn)智慧和力量，主辦全國(guó)系列研討會(huì)18次。陳萍主編期刊《中小學(xué)班主任》，分為“班級(jí)育人”“課程育人”，旨在為全國(guó)中小學(xué)教師提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為全國(guó)一線教師和教育研究者展示專業(yè)智慧和工作成果提供平臺(tái)。目前《中小學(xué)班主任》官網(wǎng)平臺(tái)注冊(cè)逾70萬(wàn)人，舉辦線上線下“班主任每周論壇”239期，引領(lǐng)全國(guó)450萬(wàn)班主任及教師專業(yè)成長(zhǎng)。陳萍多次應(yīng)邀在教育部國(guó)家級(jí)培訓(xùn)中講課，多次向行政部門建言獻(xiàn)策。《光明日?qǐng)?bào)》刊登陳萍的觀點(diǎn)“要為班主任專業(yè)發(fā)展提供通道”。2017年，促成揚(yáng)州市委、市政府發(fā)文開評(píng)特級(jí)班主任。隨著揚(yáng)州經(jīng)驗(yàn)的推廣，江蘇常州等地陸續(xù)開評(píng)特級(jí)班主任，改進(jìn)培養(yǎng)與激勵(lì)政策。近年來(lái)，上海越來(lái)越重視班主任發(fā)展平臺(tái)，開辟班主任參評(píng)正高級(jí)職稱、特級(jí)教師專項(xiàng)。

“大思政”格局是全面統(tǒng)籌思政教育資源、打造多元主體共同參與的立體育人格局。新時(shí)代，活動(dòng)體驗(yàn)型“大思政”教學(xué)有利于促進(jìn)思想政治工作系統(tǒng)推進(jìn)，有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值導(dǎo)向、素質(zhì)提升、綜合發(fā)展的全方位育人目標(biāo)。

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