摘要：中職計算機教育務必革故鼎新，改變因循守舊的教學方法，解決教學中潛藏的問題，靈活應用信息技術創(chuàng)新教學方式，為社會和企業(yè)輸送高水平、高技能的計算機人才。為此，文章探究了信息化背景下中職計算機教育存在的問題，并提出了建設性意見，以供參考。

關鍵詞：信息化背景;中職;計算機教育

中圖法分類號：TP3—4文獻標識碼：A

Research on secondary vocational computer education underbackground of informatization

LIU Kai

（Xintian County Vocational Secondary School，Yongzhou，Hunan 425700，China）

Abstract：Secondary vocational computer education must innovate， change old-fashioned teaching methods， solve hidden problems in teaching， flexibly apply information technology to innovate teaching methods， and deliver high-level，high-skilled computer talents for society and enterprises. This article explores the problems existing in secondary vocational computer education under the background of informatization， and puts forward constructive suggestions for reference.

Key words： information background， secondary vocational school， computer education

中職計算機教育是培養(yǎng)計算機人才的渠道之一，中職計算機教師必須基于信息化背景對教學方式和課程設計等進行變革，以提升人才培養(yǎng)水平。

1信息化背景

信息化是對通信現(xiàn)代化、計算機技術化、行動合理化的統(tǒng)稱，是隨著計算機的不斷發(fā)展所衍生出來的網絡和數(shù)據(jù)庫技術，是現(xiàn)代通信技術的總稱。我們逐漸步入信息化時代，信息資源高度共享[1～3]。對于中職院校來說，建立校園網是應用信息技術的體現(xiàn)，將各部門的信息通過大數(shù)據(jù)技術進行共享，使校內人員能夠通過該平臺獲取自己需要的信息。計算機課程和信息技術相輔相成，不可分割。信息技術以計算機為載體，而計算機又可以通過信息技術得到更大的發(fā)展。在計算機專業(yè)課程中有效引入信息技術，能夠提高學生的計算機應用能力和信息利用能力，從而促進其全面發(fā)展。

2中職計算機教育的作用

在信息化背景下進行計算機專業(yè)教學能提高學生學習的積極性?？萍嫉呐畈l(fā)展使得國內信息化程度越來越高。所以，我們應該知道，社會對計算機人才的需求量非常大。在信息化建設蓬勃發(fā)展的今天，陳舊的教學方法早已無法滿足信息時代的需要，這就要求中職計算機教師學會革新，創(chuàng)造出一個全新的計算機專業(yè)教育方法。在新的教學方法下，學生在學習的過程中始終抱有新鮮感，從而對專業(yè)知識學習有較高的積極性。

3中職計算機教育存在的不足

3.1專業(yè)設置不合理

在專業(yè)設置上，中職計算機教育主要分為數(shù)據(jù)錄入、計算機銷售、微機辦公等，網絡建設與維修、軟件程序設計等細分學科卻不多見。這導致大部分中職計算機人才的就業(yè)率較低，更無法進入專業(yè)計算機領域進行發(fā)展。中職院校需要堅持“立德樹人”的教育理念，培養(yǎng)從事計算機行業(yè)的應用型人才。

3.2教學模式單一

計算機是中職院校的公共基礎必修課程，它對學生未來的成長與發(fā)展來說有著重要意義，也是每個學生要認真學習并完全掌握的課程。在日后進入工作崗位之后，學生必然會用到計算機軟件等知識。其中，計算機操作系統(tǒng)是計算機專業(yè)的基礎知識。很多學校的計算機教育還是采用教師講述的形式，學生制作筆記并加以模擬應用，但這種教學方法較為單一，根本無法提起學生的學習興趣，上課的積極性和參與度不高。以至部分學生逐漸產生厭倦感，在計算機教室玩手機、用機房設備玩游戲等。

隨著信息時代的進一步發(fā)展，教學形勢也出現(xiàn)了一些新的變化，包括其學習水平、學習趣味、教學環(huán)境等都在發(fā)生變化，對計算機課堂教學也提出了更高的要求，教師一定要充分和學生進行交流互動，以了解其實際水平，便于有針對性地設置課堂教學環(huán)節(jié)。教師要有層次、有規(guī)則地設計基礎課堂教學，貫徹因材施教戰(zhàn)略，重視學生的個人發(fā)展和學生的學習感受。

3.3教學資源短缺

中職院校一向不被社會各界所關注，這也必然存在教學資源不足的狀況。因此，相較于高等院校，相關部門對中職院校的投入力度較小，甚至不少中職院校都是自負盈虧。所以，其辦學壓力相對較大，直接造成了辦學條件滯后，部分硬件設備與軟資源配置上很難做到規(guī)范管理[4]。尤其是對計算機專業(yè)而言，由于中職院校的計算機等硬件設施并不齊全，所以很難使學生良好地完成計算機專業(yè)理論知識學習，也無法與時俱進提升自己的專業(yè)技能。除了硬件與軟件資源不足以外，中職院校的師資力量也相對薄弱。中職教學往往受到社會傳統(tǒng)思維的影響，因此中職教師的社會地位具有較大爭議。因為不少學有所成的高級技術人員不愿意進入中職院校開展教學，所以造成了中職院校的師資力量相對薄弱。因此，中職院校要繼續(xù)做好人才引進工作。同時，中職教師的學科素質和教學能力需要進一步提升。

4中職計算機教育創(chuàng)新思路

4.1分層設置課程

如今各大企業(yè)對工作人員的計算機能力要求越來越高。中職教學的目的是培養(yǎng)具備相應技術能力的人才，以滿足企業(yè)的崗位要求。在目前的中職教育中，部分中職院校的課程設置不合理，學生在學習時沒有找到適合自己發(fā)展的方向，導致很多學生畢業(yè)后仍然不能明晰自己的核心優(yōu)勢。所以，中職院校要關注學生的就業(yè)情況，不斷創(chuàng)新課堂形式與教學內容，讓學生獲得與自身條件匹配的課程知識，提高自己的專業(yè)技能[5]。例如，對學生進行專業(yè)教育之前，教師可以先對學生進行就業(yè)指導;學?？梢匝埦蜆I(yè)指導人員走進課堂，為學生闡明計算機行業(yè)的發(fā)展?jié)摿臀磥淼木蜆I(yè)趨勢以及需要掌握的專業(yè)技能。在完成就業(yè)指導后，教師可以對學生進行“就業(yè)興趣”問卷調查，初步了解學生的就業(yè)傾向，尊重學生的就業(yè)意向，以安排教學內容，把具有相同就業(yè)意向的學生安排在一起，有針對性地開展專業(yè)教學。

計算機是一個大的學科分類，其中包含很多分支，主要包括多媒體應用、軟件管理、網絡管理運營等，教師可以根據(jù)學生的就業(yè)傾向安排相應的教學內容。比如，為學生講解計算機維護、計算機系統(tǒng)安全等知識。其中，教師應該著重為學生講解計算機基礎知識、計算機系統(tǒng)安全課程。而針對計算機軟件開發(fā)與研究等項目，教師可以培養(yǎng)學生的程序設計思維。

4.2創(chuàng)新教學方式

在中職計算機專業(yè)教學上必須創(chuàng)新教學方式，而在計算機教學上激發(fā)學生的學習興趣也至關重要。如今，計算機技術是一門相當重要的技術，計算機也成為人類生活中不可或缺的工具。為了讓學生學好計算機技術，應該讓其對計算機專業(yè)產生興趣，教師可以利用高科技產品來吸引學生的眼球，讓他們產生極大的學習興趣。例如，教師可以在課堂上展示利用計算機設計的圖像圖形、精美的網頁、產品圖標等，以此增加學生的學習興趣。同時，教師還可以利用網上教學模式開展教學活動，以打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，如利用網絡進行直播授課、制作微課、應用慕課等，方便學生在課后復習，循環(huán)播放自己在課堂上未理解的知識點。此外，學生也可以利用空余時間與教師進行高頻率互動，以解決自己在學習中遇到的技術性問題。總之，教師應多應用先進的多媒體技術開展課堂教學，在教學活動中增加實踐內容，使課本上的知識點更加簡潔易懂。在課堂教學期間，教師可和學生進行互動，共同交流學習存在的問題，并一起加以解決。

4.3加大投資力度

中職院校一定要注重對計算機課程的改革和創(chuàng)新，更要注重對計算機專業(yè)教育的投入。中職院校可以采購穩(wěn)定性好、運行流暢的計算機設備，使學生在上計算機專業(yè)課程時能夠直接在計算機機房里邊聽課邊操作，在教學實踐中掌握計算機知識、錘煉計算機技能。另外，中職院?？啥ㄆ谘堄嬎銠C領域內知名專家、學者為學生分享前沿計算機技術知識，為中職學生開闊視野。在相關專家、學者的激勵下，中職學生可以更好地掌握計算機技術，從而成為滿足崗位要求的應用型人才。

4.4做好信息化設計

計算機教師一定要進行網絡化課程設置，從全過程的角度對教育教學方向加以把控，以提高課堂教育效率和質量。同時，中職院校要加大計算機設備的采購力度。計算機設備包含音頻器材、投影設備、計算機網絡設備、電子教室、屏控軟件系統(tǒng)等，它們可以為提升課堂教學質量打下堅實的基礎。

在進行課程設置時，教師應該充分考慮課程的連貫性與統(tǒng)一性，并盡量保持理論聯(lián)系實際，用實際案例來激發(fā)學生的學習積極性[6]。比如，教師可以幫助學生利用網絡平臺來制作個人簡歷，期間使其掌握求職信的編輯和排版技術，充分增強他們的求知欲望，使他們了解掌握計算機知識的現(xiàn)實意義。此外，教師可以利用微信教學群、QQ 教學群等及時發(fā)教學信息，促進學生與教師之間的交流互動，從而便于通過分組協(xié)作的教學方式開展教育工作。同時，教師還可以利用網絡信息技術對學生進行課前學習指導。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師在講臺上授課，而學生則在講臺下寫筆記。這缺少學生與教師間的互動，課堂教學效率不高，對教育資源的利用也不充分。所以，計算機教師要充分利用信息技術的優(yōu)勢，把課堂教學中的知識點制作成學習資料并上傳至網絡教學平臺，讓學生可以在網絡教學平臺下載相關學習資料，以便于實現(xiàn)全方位學習[7～8]。

5結束語

在中職計算機教育中，學生應該學好計算機專業(yè)知識，以為自己今后的工作打好基礎。教師則要時刻學習，增強自己的教育能力和專業(yè)能力，并在信息化背景下創(chuàng)新教學方法和教學模式，激發(fā)學生學習計算機知識的興趣，讓他們在以后的人生道路上走得更遠。

參考文獻：

[1]趙越，魏瑩.信息化背景下中職計算機教育的思考[ J].文理導航：教育研究與實踐，2021（5）：40?41.

[2]董會江.信息化背景下創(chuàng)新中職計算機教育現(xiàn)狀思考[J].經濟與社會發(fā)展研究，2020（13）：1.

[3]王文國.教育信息化背景下中職計算機教學實踐探究[J].計算機知識與技術：學術版，2021，17（19）：233?234+252.

[4]徐亮亮.信息化背景下的高職計算機教學改革探析[J].發(fā)明與創(chuàng)新·教育信息化，2020（2）：24.

[5]馬力.項目教學法在中職計算機教學中的應用策略[J].西部素質教育，2020，6（10）.145?146.

[6]謝爽.項目教學法在中職計算機教學中的應用[ J].科技風，2020（12）：57.

[7]陸松.淺談中職計算機教學中如何實施創(chuàng)新教育[J].科教導刊，2013（6）：85?86.

[8]董海真.淺談中職計算機教學中如何實施創(chuàng)新教育[J].電腦知識與技術，2010，6（27）：7582+7594.

作者簡介：

劉楷（1980—），本科，一級教師，研究方向：計算機教育。