王晴，畢業(yè)于北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院，現(xiàn)任教于北京市海淀區(qū)育鷹小學(xué)，從教13年，一直擔(dān)任班主任工作。在教育工作中曾榮獲海淀區(qū)優(yōu)秀班主任稱(chēng)號(hào)、海淀區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員、海淀區(qū)優(yōu)秀隨班就讀教師等，在“風(fēng)華杯”班主任基本功大賽中獲得海淀區(qū)二等獎(jiǎng)，曾有多篇論文獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

“小嘴微張”“黑眼圈”“鼻子不通氣”“朗讀磕磕巴巴”“字的結(jié)構(gòu)經(jīng)常顛倒”“做廣播體操分不清左右”……這些不太起眼兒的“問(wèn)題”，與家長(zhǎng)多次溝通都不能起到明顯的作用，你的班級(jí)中是否也有這樣的學(xué)生呢？

對(duì)不上頻道的小辰

小辰是我?guī)Я?年的學(xué)生，在一年級(jí)剛接班的時(shí)候，小辰忽閃著大大的眼睛，小嘴微張地看著我，顯然對(duì)新的環(huán)境還有些緊張。隨著深入的了解，我發(fā)現(xiàn)他的語(yǔ)言表達(dá)、對(duì)課本的朗讀以及識(shí)字、寫(xiě)字，都顯現(xiàn)出與同齡人有一定的差距，字體左右寫(xiě)顛倒，寫(xiě)成“鏡面字”更是屢見(jiàn)不鮮。

“小辰，怎么把醫(yī)生的‘醫(yī)，寫(xiě)成右框了?。俊?/p>

“是嗎？我寫(xiě)得不對(duì)嗎？”他看著錯(cuò)字撓撓頭，很顯然，他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)字他錯(cuò)在哪里。

慢慢地，我觀(guān)察到，小辰做廣播體操時(shí)也是經(jīng)常搞不清向左向右的動(dòng)作，跟不上節(jié)拍。看著他大口呼吸、緊張急促的樣子，我也為他著急，便約了家長(zhǎng)溝通小辰的情況。

小辰媽媽主要負(fù)責(zé)小辰的教育，于是，我找到他的媽媽詢(xún)問(wèn)情況，“小辰媽媽?zhuān)l(fā)現(xiàn)孩子前后鼻音的發(fā)音掌握得不太好嗎？”“是嗎？應(yīng)該就是這樣讀的吧？”這一次交談，我發(fā)現(xiàn)小辰有些字發(fā)音不清晰出自于原生家庭的口音。

家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還有些小，識(shí)字、寫(xiě)字或口語(yǔ)表達(dá)隨著年齡增長(zhǎng)慢慢會(huì)好的，溝通倒是很順利，但是對(duì)小辰現(xiàn)狀的改善并沒(méi)有起到很大的作用。小辰的媽媽總是不經(jīng)意地說(shuō)：“王老師，我認(rèn)為您說(shuō)得對(duì)，小辰是有這些需要努力的地方，孩子大些就好啦。小辰幼兒園也是那樣不愛(ài)說(shuō)話(huà)，讀繪本發(fā)音也是不太清晰，現(xiàn)在還好些了呢！”

在最該夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、激發(fā)閱讀興趣的低年級(jí)階段，小辰就這樣在生字寫(xiě)得馬馬虎虎、計(jì)算時(shí)而錯(cuò)誤百出、課文朗讀也是支支吾吾的狀態(tài)下度過(guò)了。正如小辰的家長(zhǎng)所說(shuō)，他確實(shí)在進(jìn)步，但在我的內(nèi)心中，總覺(jué)得孩子的生發(fā)力量不僅于此——小辰如果得到更加系統(tǒng)、持之以恒的習(xí)慣培養(yǎng)，他會(huì)更加優(yōu)秀，我不能滿(mǎn)足于“家長(zhǎng)的滿(mǎn)足”。

原來(lái)是小辰病了??

“小嘴微張”“黑眼圈”“鼻子不通氣”……我的腦海里出現(xiàn)了女兒鼻炎發(fā)作時(shí)的癥狀——鼻子不通氣，平時(shí)總是微張著小嘴，要是有些感冒，很快就會(huì)發(fā)展到嗓子也發(fā)炎，幾個(gè)月反反復(fù)復(fù)總是不見(jiàn)痊愈！小辰也有一些類(lèi)似的癥狀，會(huì)這么巧合嗎？還是我想多了……在他頻繁的感冒和嗓子發(fā)炎中，我的心越來(lái)越沉重，終于“鼓起勇氣”再一次約見(jiàn)了小辰的爸爸。

“小辰爸爸，孩子有口呼吸的現(xiàn)象，您關(guān)注過(guò)嗎？腺樣體是否有異常，小辰檢查過(guò)嗎？”小辰爸爸的眼神中明顯有一絲驚訝，沒(méi)有想到老師如此細(xì)致地觀(guān)察小辰。小辰爸爸說(shuō)小辰確實(shí)有嚴(yán)重的鼻炎，醫(yī)生建議過(guò)檢查腺樣體，但他覺(jué)得小孩子感冒，鼻子不通氣很正常?；谖遗畠旱膶?shí)際情況，我建議小辰爸爸一定重視起來(lái)。小辰爸爸帶小辰去醫(yī)院檢查才發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的嚴(yán)重性，于是給小辰做了腺樣體和扁桃體切除手術(shù)，小辰恢復(fù)好以后就到校上課了。

正是這一個(gè)“口呼吸”的細(xì)節(jié)觀(guān)察，打動(dòng)了小辰的家長(zhǎng)，他們開(kāi)始更愿意積極主動(dòng)地配合老師加強(qiáng)對(duì)小辰的培養(yǎng)。小辰也憑借著自己的努力，在一次比賽中得到了計(jì)算冠軍。他越來(lái)越自信，書(shū)寫(xiě)的正確率也提高了一些，一切都在向好的方向發(fā)展。

為什么會(huì)寫(xiě)出“鏡面”字

疫情居家學(xué)習(xí)期間，我十分關(guān)注小辰的學(xué)習(xí)、生活，每周都召開(kāi)線(xiàn)上班會(huì)課。

在一節(jié)“安全教育”主題班會(huì)上，小辰報(bào)名參與朗讀安全教育繪本《我的安全養(yǎng)成書(shū)》。同學(xué)們做好了準(zhǔn)備，等待小辰所在的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行繪本分享。在和家長(zhǎng)的溝通中，我得知小辰早早就拿出四本書(shū)，仔細(xì)閱讀了繪本內(nèi)容。但是在線(xiàn)上分享交流的時(shí)候，小辰的朗讀又有些磕磕巴巴了，我也聽(tīng)到了小辰爸爸在一旁有些焦急，小聲叮囑他：“怎么又看錯(cuò)行了，剛才讀到這一行了，你怎么回事？”接著，就聽(tīng)到了小辰抽噎的聲音，好在小組的其他同學(xué)及時(shí)“救場(chǎng)”，繼續(xù)朗讀完了繪本內(nèi)容。

班會(huì)結(jié)束后，我聯(lián)系小辰爸爸詢(xún)問(wèn)剛才的情況。由于居家學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)和分享的活動(dòng)比較多，小辰爸爸看到別的學(xué)生提交的書(shū)寫(xiě)、朗讀的課文，也發(fā)現(xiàn)了小辰和其他學(xué)生存在著差距。此時(shí)的小辰爸爸，與小辰低年級(jí)階段時(shí)“他長(zhǎng)大了就好了”的態(tài)度不一樣，這次，他真的著急了。于是，我與小辰的爸爸共同為小辰制訂了詳細(xì)的提升計(jì)劃，內(nèi)容涵蓋了基礎(chǔ)的字詞書(shū)寫(xiě)與朗讀、計(jì)算、做操等。家長(zhǎng)一步步督促得很緊，小辰也越來(lái)越忙碌。

打開(kāi)小辰的“晉級(jí)”之路?

盡管我和小辰的家長(zhǎng)都很關(guān)注小辰的學(xué)業(yè)，但也有一些困難沒(méi)能“逾越”，小辰的閱讀總是看錯(cuò)行，生字總是寫(xiě)顛倒，這到底是為什么呢？

我一直在尋求突破，開(kāi)始查閱書(shū)籍、主動(dòng)參加區(qū)里的融合教育培訓(xùn)，多次詢(xún)問(wèn)特教中心的專(zhuān)業(yè)老師。在一次次的學(xué)習(xí)和案例分享中，我逐漸找到了問(wèn)題的根源。

小辰的種種現(xiàn)象可能是感統(tǒng)失調(diào)中的語(yǔ)言缺陷，我建議小辰爸爸帶孩子去專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估，看看小辰是哪一種類(lèi)型、屬于什么程度，再做專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練。

小辰的情況果然像我們之前所說(shuō)的那樣——感統(tǒng)失調(diào)。接著，小辰進(jìn)行了系統(tǒng)訓(xùn)練，在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)、爸爸媽媽的鼓勵(lì)和老師的關(guān)心下，有了很大的進(jìn)步。我也利用融合教育所學(xué)，教會(huì)他運(yùn)用一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，課堂上鼓勵(lì)他有邏輯地回答問(wèn)題;讓他準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，記錄精彩的好詞佳句，嘗試運(yùn)用這些好詞佳句;并在每周一的閱讀課上鼓勵(lì)他當(dāng)小主持人，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。在一次分享繪本的活動(dòng)中，他主動(dòng)分享《尼爾斯騎鵝旅行記》，在朗讀的過(guò)程中沒(méi)有讀錯(cuò)行！

看到狀態(tài)越來(lái)越好的小辰，我不禁感慨，這一把“晉級(jí)”的鑰匙，我打磨了4年。這4年當(dāng)中，我努力提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，遇到問(wèn)題翻閱書(shū)籍和詢(xún)問(wèn)專(zhuān)業(yè)的教師去探求答案。教育越來(lái)越多元化，班主任更應(yīng)該做到認(rèn)真仔細(xì)地關(guān)注學(xué)生，融匯合力，善用智慧的愛(ài)心，為每一位學(xué)生找到適合他們的教育。

編輯/王語(yǔ)嫣