作者簡介

陳建仁，浙江省永嘉縣上塘城關(guān)中學(xué)教師，浙江省特級教師、正高級教師。全國優(yōu)秀班主任，部級德育評審專家，教育部“國培計(jì)劃”專家?guī)斐蓡T;浙江省師德楷模，浙江省春蠶獎獲得者，浙江省中小學(xué)班主任工作室領(lǐng)銜人;溫州市首屆師德楷模，溫州市名班主任;溫州大學(xué)兼職教授;全國數(shù)學(xué)競賽金牌教練，全國首屆校園文學(xué)創(chuàng)作成果一等獎獲得者。在全國刊物上發(fā)表多篇文章，出版專著《讓心靈灑滿陽光》。

我們的孩子內(nèi)心里都有一支小蠟燭，這小小的蠟燭有著無限能量，生生不滅，星火燎原;而教育者的愿景就是做一根火柴，點(diǎn)亮孩子心中的光明。

——題記

荷蘭哲學(xué)家、教育家斯賓諾莎說過：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服的。屈指算來，至今我已整整擔(dān)任了30年的班主任。幾十年風(fēng)雨兼程的班主任生涯，讓我在飽嘗個中滋味中深深愛上了這個職業(yè)。我在班級管理中關(guān)注學(xué)生需求，尋找工作樂趣;在與童心的真誠交往中開闊胸襟，兼收并蓄;在教書育人的過程中感受幸福，守望理想。

一、成長經(jīng)歷

1.“種田能手”老師不斷給我傳遞正能量

我自小生長在浙江永嘉楠溪江邊一個小山村，我的小學(xué)班主任徐老師是村里有名的種田能手。當(dāng)時，教育條件簡陋，我們?nèi)齻€年級段被安排在同一間教室里學(xué)習(xí)，徐老師則一人肩挑三個年級所有科目的教學(xué)任務(wù)，同時還起早貪黑地耕種不輟。在我小學(xué)期間，他總是不厭其煩地在別人面前夸我將來會有出息。他的鼓勵激起了我無限的斗志和對未來生活的向往。

2.三年寒窗陪讀，樂當(dāng)學(xué)生“保姆”

1988年，我大學(xué)畢業(yè)，被分配到永嘉縣最偏僻的一個區(qū)中學(xué)任教。我?guī)缀醢阉械臅r間都奉獻(xiàn)給了我的學(xué)生，和學(xué)生打成一片，而學(xué)生們也像對待自己的兄長一樣，與我毫無隔閡。

1992年，我接到校方委任，擔(dān)任剛成立的實(shí)驗(yàn)班班主任。我的內(nèi)心無比激動，并暗下決心要把它打造成全縣響當(dāng)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀班集體。我讓木工師傅在教室后面的角落里簡單固定了一塊大木板，作為我的辦公桌。此后連續(xù)三年，這別致的教室一角就成了我的辦公室。一千多個日日夜夜，我都在那里跟學(xué)生一起讀書學(xué)習(xí)，練字閱卷，儼然成了一位全天候的“陪讀”。

我每天早上5 ：30起床，起床后就與孩子們一起跑步晨練。6 ：30跟學(xué)生一起早讀。體育課、美術(shù)課、音樂

課、勞技課等，我也跟學(xué)生們一起上。第一個學(xué)期幾乎每個中午，我都會和學(xué)生們一起練操。學(xué)生們也很自然地把我看成他們中的一員。自習(xí)時，與我比背誦、比作文;晨跑時，與我比速度、比耐力;春游和野炊時，又與我比廚藝、比唱歌。我們班級無形中成為一個競技場。

當(dāng)時我所任教的中學(xué)地處偏僻山區(qū)，依山傍水，風(fēng)景宜人。晚飯之后，我總喜歡叫上一些同學(xué)到溪邊走走，扔扔石頭，打打水漂，談?wù)勑?，商量一下班級工作，了解一下班級動態(tài)等。漸漸地，溪邊散步的隊(duì)伍越來越龐大，最后發(fā)展到全班同學(xué)晚飯后都不自覺地來到溪邊，利用這難得的空余時間進(jìn)行背記、討論和游戲。在秀美的楠溪江邊，他們玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，樂在其中，效果奇佳，可謂風(fēng)景這邊獨(dú)好。

三年如一日的陪伴如白駒過隙，我完成了第一屆班主任工作，所帶的班級在各方面可謂成績斐然，而我更珍視的則是三年來我與學(xué)生之間建立的深厚情誼。

3.成功后的反思，做蠟燭還是當(dāng)火柴

第一屆班主任工作，大家都說我很成功，可是在一片祝賀聲中，我并沒忘乎所以，而且靜下心來仔細(xì)回想三年的“保姆”生活。一連串的問題在我腦海中久久縈繞：以后我精力跟不上了該怎么辦？像蠟燭一樣燃燒自己，難道就是教師的價值所在嗎？班主任工作事無巨細(xì)，全程參與，這樣對學(xué)生的身心發(fā)展真的是最有利的嗎？

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@是教師奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫照。然而我又意識到，作為一名教師，除了奉獻(xiàn)自己，更要學(xué)會點(diǎn)燃學(xué)生。我越來越深切地體會到：教師更應(yīng)該致力于點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火、智慧之光，激發(fā)學(xué)生的生命熱情，班主任藝術(shù)的迷人魅力就在于極其富有藝術(shù)性地應(yīng)對各種突發(fā)情況。教育工作從一開始就應(yīng)該是一項(xiàng)藝術(shù)，教學(xué)是，德育是，管理是，班主任工作更應(yīng)該是。

在反思的過程中，我決心嘗試著改變。從第二屆學(xué)生開始，我就著力在班級自主管理上下功夫。

二、班級全面自治

1.自由組閣，輪流“執(zhí)政”，培養(yǎng)責(zé)任意識

如何找到一種切合班級管理實(shí)際的有效策略，讓班主任的工作更輕松，讓班級工作更富有成效？如果班干部制是一種傳統(tǒng)有效的教育方式，我們?nèi)绾巫尭嗟膶W(xué)生擁有這種成長的機(jī)會，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)？

為調(diào)動每個學(xué)生參與班級管理的熱情，我采取“以兵帶兵、以兵管兵”等形式吸引學(xué)生全面自治。我把全班48位同學(xué)分成4個小組，每個小組由一位總負(fù)責(zé)牽頭自由“組閣”，輪流分批管理，管理內(nèi)容囊括紀(jì)律、作業(yè)、出勤、儀表、出操、衛(wèi)生、競賽、班報(bào)等。每個小組要逐項(xiàng)確定管理?xiàng)l例，并做出書面承諾，4個小組以周為單位進(jìn)行“輪流執(zhí)政”，每月一循環(huán)。

當(dāng)然，并非所有學(xué)生一開始就都具備良好的管理意識和能力，他們需要在磨煉中成長。這個時候，身為班主任就要做好指導(dǎo)工作。我學(xué)習(xí)教育名家李鎮(zhèn)西的做法，向全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)理念，即感染意識——以自己各方面的良好行為去感染帶動其他同學(xué);服務(wù)意識——要隨時想到，班委的使命就是服務(wù)他人，以“班榮我榮、班衰我恥”為核心;獨(dú)立意識——鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，創(chuàng)造性地大膽開展工作。

就班級管理而言，我堅(jiān)信督導(dǎo)的作用。我將整個班級管理工作大膽放手讓學(xué)生負(fù)責(zé)，要求他們各司其職。班主任則輔以聽匯報(bào)，看過程，了解掌握全局，適時檢查督促，不干涉具體事務(wù)。同時，根據(jù)班級管理出現(xiàn)的新情況、新問題，組織學(xué)生采取相應(yīng)的對策，開展組間管理競賽。每周書面總結(jié)班級管理的成績、存在的問題，以及整改措施，并在班級管理欄上一一張貼公布。將管理內(nèi)容具體量化，制訂評分辦法，獎優(yōu)罰劣。組間管理競賽使人人行動起來，集體榮譽(yù)感和責(zé)任感意識明顯增強(qiáng)，班級面貌煥然一新。

2.互學(xué)互比，取長補(bǔ)短，造就互助精神

在班級管理推行全面自治之后，在學(xué)習(xí)方面，能否也充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性呢？讓學(xué)生互學(xué)互助、互借所長，往往比老師教授更有效，這也是班級自主管理的一個重要組成部分。在授課之余，我特別注意取長補(bǔ)短，引導(dǎo)學(xué)生組建多種互學(xué)形式，促成全班學(xué)生的共同進(jìn)步。在實(shí)踐過程中，我總結(jié)出四條較為成功的方法：

一是學(xué)習(xí)合作社。成績相當(dāng)、興趣相近的5名同學(xué)組成一社，從周一到周五，一人一天，輪流負(fù)責(zé)，組織指導(dǎo)社員學(xué)習(xí)討論，檢查學(xué)習(xí)效果。每位社員輪流擔(dān)任老師，其他社員補(bǔ)充發(fā)言，相互促進(jìn)。社長每周都要?dú)w納總結(jié)。老師捕捉契機(jī)，適時參與其中，檢查指導(dǎo)，推廣亮點(diǎn)。每月組織一次評比，對優(yōu)勝社給予精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。全班同學(xué)樂此不疲，進(jìn)步飛快。

二是結(jié)對助學(xué)。針對后進(jìn)生學(xué)習(xí)中的困惑，引導(dǎo)優(yōu)秀生自愿與之結(jié)對助學(xué)。讓他們確立助學(xué)目標(biāo)，簽訂助學(xué)協(xié)議，認(rèn)真開展幫學(xué)。通過結(jié)對助學(xué)，后進(jìn)生取得了飛快的進(jìn)步。

三是專科領(lǐng)學(xué)。對有專科特長的學(xué)生，鼓勵他們擔(dān)任專科輔導(dǎo)員，給同學(xué)們指點(diǎn)迷津、答疑釋惑，并每天給同學(xué)們出一兩道思考題，第二天利用空余時間在黑板上給同學(xué)們詳細(xì)解答。

四是經(jīng)驗(yàn)交流。每半個學(xué)期舉行一場學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，由學(xué)有所長的同學(xué)介紹自己學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)。由于此舉大受歡迎，同學(xué)們稱之為“華山論劍”。經(jīng)驗(yàn)介紹會一度還走出班級，走向校園，全校師生無不嘖嘖

稱嘆。

3.巧搭舞臺，豐富活動，增強(qiáng)班級凝聚力

班級管理千頭萬緒，學(xué)生思想瞬息萬變。特別是21世紀(jì)的初中生，個性張揚(yáng)，見多識廣，思維靈活。有鑒于此，課外活動的教育價值受到關(guān)注，它既能培育正確的道德觀與價值觀，又有助于在班級中形成和諧氛圍，產(chǎn)生向心力、凝聚力。班級課外活動是培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會。

在我多年的班主任工作體驗(yàn)中，我以有計(jì)劃地開展各類班級活動為序，來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)所不能達(dá)到的效果。我想方設(shè)法引導(dǎo)每一個學(xué)生開展課外活動，在具體的活動中找到屬于自己的美好領(lǐng)域。

每個學(xué)期，我根據(jù)學(xué)生的愛好和需求，有計(jì)劃地在課余時間安排多姿多彩的課余活動，讓學(xué)生的能力在活動中得到培養(yǎng)，身體素質(zhì)在活動中得到鍛煉，團(tuán)隊(duì)精神在活動中得到滋長。例如，利用學(xué)校課前兩分鐘的預(yù)備鈴時間，讓學(xué)生進(jìn)行輪流演講;讓學(xué)生自己主持班會，讓管理人員全部上臺匯報(bào)各項(xiàng)工作;每天中午自修前由學(xué)生輪流講一個“影響自己一輩子的故事”;每學(xué)期舉行一場辯論賽和演講賽;開展周一讀書日活動;學(xué)生自己組織家訪;組織學(xué)生自己寫評語;每學(xué)期組織一至兩次的征文比賽活動，每學(xué)年組織一次野炊活動、一次遠(yuǎn)行旅游;每天下午放學(xué)前組織跑步和跳繩;每學(xué)年組織一次班級體育比賽?？傊?，千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)建鍛煉的機(jī)會，搭建展現(xiàn)才華的舞臺，挖掘他們的無限潛力。

三、做民主的班級引領(lǐng)者

班級實(shí)行自治，我把管理主動權(quán)交還給了學(xué)生。但在實(shí)際操作中，學(xué)生往往容易出現(xiàn)分寸把握不好、管理不力，從而導(dǎo)致群龍無首、班級一盤散沙的情況。在管理學(xué)中，最高明的管理是引領(lǐng)，教師世界觀的核心就是當(dāng)好學(xué)生精神發(fā)展的引領(lǐng)者。對此，我不斷校準(zhǔn)自己的定位，要求自己引領(lǐng)班級師生為了共同目標(biāo)而奮斗。而要真正成為一個合格的引領(lǐng)者，班主任首先要深諳民主管理的藝術(shù)真諦，這也是實(shí)行班級自治的基礎(chǔ)。

1.一切權(quán)力都在學(xué)生手里

每個人的成長過程中都有各種不平等的現(xiàn)象，這就是所謂的馬太效應(yīng)，而我始終堅(jiān)信，公平對待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有參與鍛煉的機(jī)會，激發(fā)他們的內(nèi)部驅(qū)動力，有助于他們個性的和諧發(fā)展，可以最大限度地消除馬太效應(yīng)帶來的影響。

我始終堅(jiān)持“一切權(quán)力都要握在學(xué)生的手里”的原則。例如，永嘉縣舉辦演講比賽，我首先組織班級成立評委小組，商討確定量分標(biāo)準(zhǔn)，對自愿報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行公開選拔，最后優(yōu)勝劣汰，確定上報(bào)人員。選手們由于在公開選拔中極大地激發(fā)了自信力，他們必定會表現(xiàn)出色，不負(fù)眾望。

今天的學(xué)生，就是將來的公民;將來的公民，即今天所應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的學(xué)生?，F(xiàn)代公民，既要行使權(quán)利，也要履行義務(wù);既要充滿愛心，又要具備民主意識;既要做自己的主人，又要做國家的主人、世界的主人。我所提倡實(shí)行的這種選拔活動體現(xiàn)了公平公正公開，更讓學(xué)生認(rèn)清一個道理：成績來之不易，機(jī)會永遠(yuǎn)是留給那些有準(zhǔn)備的人。

2.人非圣賢，有錯就改

班主任不是圣人，也難免會犯一些錯，會有一些疏漏。犯錯不可怕，重要的是要及時承認(rèn)并加以改正。一次，我發(fā)現(xiàn)程程同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著我，經(jīng)了解之后才知道，原來是我漏改了她的周記本，被她誤認(rèn)為是老師故意冷落她。周記是我與學(xué)生長期溝通的重要橋梁之一，孩子們都非常在意我的批語。為了彌補(bǔ)過錯，我馬上給程程寫了一封長長的信，說明老師的過失，并希望她能接受老師誠摯的道歉。從此之后，當(dāng)我改完周記或作業(yè)時都會小心謹(jǐn)慎地再檢查一遍，以杜絕再次出現(xiàn)類似的

情況。

3.讓每一句話都結(jié)出果實(shí)

君子一言，駟馬難追。身為教師，只有言出必行，才能贏得學(xué)生的信任。我曾經(jīng)向?qū)W生承諾：每學(xué)期至少組織一次大型校外活動。上海世博會期間，盡管組織工作困難重重，但為了兌現(xiàn)對學(xué)生們的承諾，經(jīng)過師生的共同努力，克服重重困難，由家長、老師、學(xué)生共同組建的團(tuán)隊(duì)，浩浩蕩蕩地向上海世博會挺進(jìn)！

這次世博之行，我?guī)е拮优c48位學(xué)生一起出發(fā)。在這次史無前例、跨江跨省的“班級總動員”中，兩三天的參觀活動，學(xué)生們狀況百出，好在問題都得到了圓滿解決。一位學(xué)生在周記中寫道：“晚上發(fā)生了一件不愉快的事，就是我們男生心急，脫離大隊(duì)率先返回了，讓老師心急如焚。更讓陳老師后怕的是朱寧寧興奮過了頭，竟然帶著同學(xué)率先闖出世博園區(qū)，徑直往錯誤的方向遠(yuǎn)離，陳老師出來發(fā)現(xiàn)少了朱寧寧等同學(xué)，百米沖刺，連跑帶叫地才把他們找回來。我們理解老師的心情，這件事的確是我們錯了。集體參觀，就要有組織紀(jì)律性，哪能脫離大部隊(duì)，擅自行動。遇到這樣的老師，真是

幸福！”

學(xué)生的字里行間，無不透露著此次世博行的愉悅與收獲，于我而言，更大的體會就是，累并快樂著！

四、家訪搭起家校連心橋

教育是一門科學(xué)，更是一門愛的藝術(shù)，教育的秘訣是真愛。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能不計(jì)其數(shù)，而成功的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是——熱愛學(xué)生。多年的班主任工作，也讓我深深地感受到，有了愛這個支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。

對每個學(xué)生進(jìn)行家訪，是我當(dāng)班主任以來每個學(xué)期必做的事。而家訪后的工作反思，則是我十分珍視的班級工作依據(jù)。

記得我在偏僻落后的山區(qū)中學(xué)初為班主任的第一學(xué)期寒假，正趕上暴風(fēng)雪，路上積雪一尺多厚，沒有行人，可我還是冒著生命危險孤身一人跑遍了全區(qū)9個鄉(xiāng)的各個角落。每到一村，家長和學(xué)生對我的到來都不敢相信。每到一村，我就組織就近的學(xué)生組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，第二天早上要求他們晨跑，幫助學(xué)生確定晨跑路線和時間，不管天氣多么惡劣，這都是必做的一項(xiàng)假期作業(yè)。整個寒假除了大年三十在家過年之外，其余時間我都與自己的學(xué)生在一起。從此，這個班的學(xué)生學(xué)風(fēng)非常濃厚，他們認(rèn)為再不認(rèn)真，就對不起我這位如此另類而又執(zhí)著的班主任，就連家長和村里的鄰居也都這樣認(rèn)為。所以，哪位學(xué)生不努力，全村人都會去督促他，這一次的冒雪家訪不僅影響著我班的學(xué)生，而且影響了全區(qū)的讀書人。不僅是學(xué)生本人的正能量得到了很大程度的發(fā)揮，就連學(xué)生家長的正能量也得到了有效的

開發(fā)。

在我調(diào)入永嘉縣城關(guān)中學(xué)以后，生源來自全縣各地，家訪仍由我自己親力親為已經(jīng)不大可能。于是，我就想到組織學(xué)生家訪。在每學(xué)期開學(xué)前，我按家庭住址就近原則，組織3—5名學(xué)生為一組，事先準(zhǔn)備好“家長教育和意見、學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度、學(xué)生勞動和生活”等訪問內(nèi)容，確定時間，預(yù)先通知，讓家長盡量在家等待訪問，并在開學(xué)時詳細(xì)匯報(bào)。學(xué)生對此項(xiàng)活動很感興趣，都很認(rèn)真地準(zhǔn)備，家長也都很配合，積極給予支持。學(xué)生們還編出這樣的順口溜：“假期家訪特別爽，學(xué)生能把老師當(dāng)，有好吃，有好玩，缺點(diǎn)改了經(jīng)驗(yàn)長。”我自己則根據(jù)學(xué)生存在的問題，以最大的努力進(jìn)行重點(diǎn)走訪。通過師生結(jié)合家訪，取得錦上添花的理想效果。

此外，每學(xué)期我堅(jiān)持召開1—2次家長會，并分別給每位學(xué)生家長寫一封信，進(jìn)一步加深了解、溝通與合作。家長們也因此與我交上了朋友，常常來訪或來信。這樣，我就能全面掌握學(xué)生的情況，并與家長形成一股合力，及時解決問題、克服困難，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

多年的班主任工作讓我深深地體會到，教育需要一種大愛，教育的使命就是把精神能量傳遞給孩子。教育者唯一要做的事情，是保護(hù)甚至捍衛(wèi)孩子的主動性。我們的孩子內(nèi)心里都有一支永不熄滅的蠟燭，這支蠟燭有著無限的能量，而教育者的任務(wù)是做一根火柴，點(diǎn)亮孩子心中的光明。

我曾經(jīng)對一些青年班主任朋友說過：“你越是和學(xué)生打成一片，你就越有感情收獲;而你越是有感情收獲，你就越想與學(xué)生打成一片。這是班主任工作中的感情良性循環(huán)。”同樣的道理，當(dāng)我們越是全身心地投入，對教育就會有越來越多的感受和思考，自然就會有越來越多的教育成果;而這些成果又會鼓舞激勵著我們以更大的熱情投入班主任工作中去。在今后的教育生涯中，我將用我的生命繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，一生

無悔。