李宇新 宋永昌 王建

摘 要：本文基于專項調(diào)研，探索具備推廣價值的技工教育高質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)之路，助力國家、地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進人力資源高質(zhì)量發(fā)展，為助推河南省技工教育“雙高”建設(shè)建言獻策。

關(guān)鍵詞：技工院校? ? 高質(zhì)量? ? 內(nèi)涵建設(shè)

人力資源和社會保障部印發(fā)的《技工教育“十四五”規(guī)劃》明確提出了“十四五”時期技工教育發(fā)展的總體目標和重點任務(wù)?！逗幽鲜窠?jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標綱要》中明確提出技工院校作為高技能人才培養(yǎng)的主要基地，要服務(wù)于產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)，要為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供高質(zhì)量的人力與智力支持，加強內(nèi)涵建設(shè)，提升技工院校辦學(xué)質(zhì)量。

一、堅持高水平黨建，引領(lǐng)技工院校高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展

技工教育要始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強黨的各級組織在技工院校中的絕對核心領(lǐng)導(dǎo)地位，堅持思政課在技工教育中的核心地位，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為技工教育思政課的重要內(nèi)容，引導(dǎo)廣大師生堅定理想信念，加強技工院校的黨建工作，進而引領(lǐng)技工院校高質(zhì)量發(fā)展。充分發(fā)揮技工院校各級黨組織的核心作用，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員和共青團員的模范帶頭作用，進一步加強技工院校工、青、婦等群團組織的建設(shè)，加強對學(xué)生會的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，打造強大的后備軍。

把“立德樹人”作為技工院校教育的核心目標。重視思政課教學(xué)，把提高思政課的質(zhì)量作為抓手，采取多樣、靈活的教學(xué)形式，進而提高思政課的教學(xué)效果。同時，還要將思政元素融入其他課程，真正實現(xiàn)思政教育、知識講授及技能培養(yǎng)的有機結(jié)合。加強思政課師資隊伍建設(shè)，舉辦多種形式的思政課師資培訓(xùn)班，建立若干個思政課研修中心，切實打牢技工院校的思政課理論基礎(chǔ)。

二、堅持高水平德育工作，促進技工院校高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展

一是建立全方位全過程全員參加的技工院校德育制度。建立技工院校、家庭和社會力量共同參與的德育工作機制。

二是加強社會主義核心價值觀教育，把社會主義核心價值觀的內(nèi)容融入技工院校所有課程教學(xué)，利用班會、社區(qū)實踐、志愿者活動等加強對社會主義核心價值觀的宣傳。

三是堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，確立“技能+素養(yǎng)”的雙核培養(yǎng)模式，樹立技能和素養(yǎng)并重的培養(yǎng)觀念。

三、堅持高水平產(chǎn)教融合，帶動技工院校高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展

一是全面深入實施校企合作的基本辦學(xué)管理機制，認真進行頂層設(shè)計，制定學(xué)校產(chǎn)教融合發(fā)展的校企合作發(fā)展規(guī)劃，建立推進校企聯(lián)動發(fā)展的體制機制。

二是堅持以項目為主導(dǎo)的校企合作發(fā)展思路，把技能人才培養(yǎng)同校企共建專業(yè)、共擔(dān)課程、共編教材、共享師資、共享資源結(jié)合起來，并貫穿于人才培養(yǎng)全過程。近期，開封技師學(xué)院與奇瑞汽車河南有限公司簽訂了開封奇瑞汽車（產(chǎn)業(yè)）學(xué)院合作協(xié)議，成立了開封奇瑞汽車（產(chǎn)業(yè)）學(xué)院，這是落實國務(wù)院、人力資源和社會保障部及河南省政府關(guān)于產(chǎn)教融合實施意見要求，持續(xù)高位推進“人人持證、技能河南”建設(shè)，聚焦制造立市戰(zhàn)略，服務(wù)河南汽車制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。奇瑞汽車集團與開封技師學(xué)院聯(lián)合招生，實現(xiàn)“招工即招生、招生即招工”的深度校企合作、校企融合，與開封技師學(xué)院聯(lián)合開發(fā)實訓(xùn)課程，在基本職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、管理能力等方面對學(xué)生進行全方位聯(lián)合培養(yǎng)，真正做到人才共育。

三是開展校企深層次科技協(xié)作，通過搭建產(chǎn)學(xué)教研一體化協(xié)作平臺，在服務(wù)中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、做好校企文化融合發(fā)展等方面同中小企業(yè)深入開展協(xié)作，進一步增強企業(yè)服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的實力，打造校企合作命運共同體。

四、堅持高水平專業(yè)建設(shè)，推進技工院校高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展

一是面向重點行業(yè)或地區(qū)重要行業(yè)，依靠優(yōu)勢特色學(xué)科，完善銜接行業(yè)、動態(tài)調(diào)控、自我調(diào)整的地區(qū)學(xué)科專業(yè)集群建設(shè)機制與體制，推動地區(qū)學(xué)科資源整合與內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化，進一步完善地區(qū)校企合作;同時，針對河南省、開封市等行業(yè)規(guī)劃與未來發(fā)展方向，立足地區(qū)經(jīng)濟快速健康發(fā)展的現(xiàn)實需要，注重構(gòu)建地區(qū)骨干學(xué)科與專業(yè)集群，充分發(fā)揮地區(qū)學(xué)科專業(yè)群的聚集效應(yīng)與服務(wù)功能，促進地區(qū)人才培養(yǎng)供給側(cè)教育教學(xué)鏈、人才培養(yǎng)鏈與行業(yè)發(fā)展需求側(cè)制造產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)創(chuàng)新鏈等基本構(gòu)成要素的全面融合。

二是構(gòu)建與行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢同步的課程體系，校企合作研究并形成規(guī)范化的技術(shù)培養(yǎng)方案，將新工藝、新技術(shù)、新標準等產(chǎn)業(yè)技術(shù)前沿元素融入實習(xí)實訓(xùn)課程，建立開放共享的課程教學(xué)資源，建設(shè)實習(xí)實踐基地。

三是在學(xué)校內(nèi)建立健全專業(yè)群課程設(shè)置的準入、審批、評價與退出等制度，遵循菜單式、模塊化、開放性原則，重構(gòu)學(xué)科體系。

五、堅持高水平實訓(xùn)基地建設(shè)，提升技工院校高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展

一是對高水平實訓(xùn)基地必須長期且不斷投入，以保持設(shè)備的先進性。以開封技師學(xué)院為例，學(xué)院堅持項目引領(lǐng)帶動，近10年累計投入1.5億元用于各個專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)。先后建設(shè)完成了國家高技能人才培養(yǎng)示范基地、世界技能大賽中國集訓(xùn)基地、省級公共實訓(xùn)鑒定示范基地、省級職業(yè)院校師資培訓(xùn)示范基地、省級技能大師工作室、河南省鄉(xiāng)村振興技能人才培養(yǎng)示范基地和示范專業(yè)點等。近3年累計完成社會培訓(xùn)近4萬人次，在校生人數(shù)突破1萬人。

二是高水平的實訓(xùn)基地建設(shè)需要把握時代脈搏，緊跟行業(yè)技術(shù)標準要求，要具有前瞻性。職業(yè)教育必須緊跟科技發(fā)展的步伐，預(yù)判技術(shù)的發(fā)展，使職業(yè)教育永葆活力。

三是高水平實訓(xùn)基地建設(shè)需要實事求是、科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，考慮技術(shù)標準、培養(yǎng)目標和學(xué)校實際，堅持學(xué)院長遠規(guī)劃與現(xiàn)實急迫需求相結(jié)合。

六、加強師資隊伍高水平建設(shè)，推動技工院校高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展

一是提高教師“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)應(yīng)用水平。組織專家對全體教師進行培訓(xùn)，提升教師認識;利用教師職業(yè)能力大賽平臺，選拔出信息化教學(xué)應(yīng)用水平高的教師，讓他們向其他教師介紹、傳授經(jīng)驗，形成以點帶面的示范效應(yīng)。鼓勵教師積極參與數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)，幫助教師根據(jù)自身教學(xué)需求和教學(xué)實際情況量身定制教學(xué)資源，建設(shè)需要用、樂意用、很好用的教學(xué)資源庫。

例如，河南省開通了技工院校教學(xué)資源庫，提供了涵蓋電工電子類、信息類、交通類、經(jīng)貿(mào)類等專業(yè)大類的教學(xué)資源，涉及幾十個專業(yè)相關(guān)課程的數(shù)字教學(xué)資源，主要形式有動畫、微課、二三維仿真課件、二三維交互課件、PPT課件、企業(yè)實操數(shù)字資源等。并將資源庫放到河南省終身職業(yè)技能培訓(xùn)平臺上，技工院校教師和學(xué)生可以免費注冊，極大便利了技工院校的教學(xué)，也為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力保障。

又如，開封技師學(xué)院作為主要負責(zé)單位，組織參與了國家級教學(xué)資源庫——技工院校電氣自動化安裝與維修專業(yè)的資源庫建設(shè)工作。資源庫運行幾年來，取得了可喜的效果，注冊人數(shù)有十多萬人，極大促進了技工院校電氣自動化安裝與維修專業(yè)的教學(xué)工作，師資水平得到較大提高，將一體化改革的成果呈現(xiàn)給全國技工教育工作者，“以建促改”“以建促教”，對全國技工院校一體化教學(xué)改革起到了示范引領(lǐng)作用。

二是注重“雙師型”教師和“一體化”教師的培養(yǎng)，采取“引進來、送出去”的模式加大與企業(yè)及職業(yè)教育發(fā)達國家的交流培訓(xùn)力度，促進教師職業(yè)發(fā)展。

一方面，技工院校要將實訓(xùn)教師深入企業(yè)實踐制度落到實處，重視職業(yè)技能大賽對教師的培養(yǎng)作用。例如，河南省將實訓(xùn)教師進入企業(yè)作為技工院校職稱評審的必要條件，規(guī)定具備企業(yè)實習(xí)經(jīng)歷的教師才能參評，并作為評先評優(yōu)的加分條件，切實提高了教師到生產(chǎn)一線實踐的積極性，促進了教師技能水平的進一步提升。又如，開封技師學(xué)院聘請專家和技術(shù)人員定期到校講課，特別是進行實訓(xùn)課程的教學(xué)，把企業(yè)的工作規(guī)范和有關(guān)技術(shù)標準帶到學(xué)校，把企業(yè)能工巧匠的絕招絕活傳授給教師以及學(xué)生，取得了明顯的效果。再如，通過外專局邀請德國、法國等外國專家定期到校進行交流授課，外國專家與相關(guān)專業(yè)的教師進行深入交流，親自給學(xué)生授課，師生都有很大提高和收獲，為其他省市技工院校的國際合作項目作出示范。

另一方面，政府獎補政策跟進，建立人才流動機制，鼓勵企業(yè)與學(xué)校建立員工互派制度，企業(yè)高技術(shù)人才積極參與到實訓(xùn)教學(xué)中，提升實訓(xùn)教育教學(xué)質(zhì)量。

七、堅持高水平社會服務(wù)，實現(xiàn)技工院校高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展

各類技工院校必須與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相銜接，承擔(dān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人培養(yǎng)、職業(yè)訓(xùn)練、技能評估、競賽比武、技能提升服務(wù)等綜合性職責(zé)，全面服務(wù)于技能人才隊伍建設(shè)。一方面，采取校企合作的全日制培養(yǎng)方式，為企業(yè)、行業(yè)培育合格技能人才;另一方面，協(xié)助企業(yè)進行多樣化的在職員工培養(yǎng)和職業(yè)技能提高訓(xùn)練，采取彈性學(xué)制等多種形式，適應(yīng)企業(yè)培養(yǎng)在職員工的需要。同時，積極承擔(dān)企業(yè)新型學(xué)徒制等多種形式的培訓(xùn)，設(shè)立職業(yè)技能等級認定機構(gòu)，為各類技能人才提供技能評估和認證，在技能人才測評方面起到積極作用，并有力推進專業(yè)技術(shù)人才研修工作，積極提供協(xié)作平臺。

參考文獻：

劉彩琴.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)與實施[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014.

（作者單位：開封技師學(xué)院）