馬紅

“老師，小黃扔了一只鞋子過來！”坐在第三組倒數(shù)第二排的小杜朝著講臺前的我大聲揭發(fā)道。

我一聽，怒氣“噌噌噌”地往上躥。這可是晚自習啊！況且小黃同學坐在第三組第一排，竟然在我的眼皮子底下扔鞋子玩，這簡直是明目張膽地“欺師”嘛！

我三步并作兩步走了過去，盯著小黃，氣呼呼地說：“你怎么把鞋子扔教室后面去了？”

“是小周的！”旁邊的小陳小聲嘀咕道，“他把鞋子脫了！”

看來，還是“團伙作案”！

我一怒之下，轉(zhuǎn)頭對著小周訓斥道：“這是晚自習呢！你不認真完成作業(yè)，卻悄悄脫鞋子……”本以為小周會很愧疚，哪知他卻歪著腦袋，一臉委屈，尤其是兩只眼睛，睜得像銅鈴似的盯著我。

小周、小陳和小黃并排坐在第三組第一排。平時，小周很少主動舉手，偶爾抽到回答問題，聲音也是低沉得猶如講悄悄話；小黃，課堂上很難靜下來聽講，筆、橡皮等是他課堂上的最愛；小陳，比較自律，也是班上的小干部，頗得老師信任和欣賞。所以老師對小陳委以重任，讓她坐在小周和小黃之間，其目的就是幫助和督促小周和小黃好好學習。然而晚自習上發(fā)生的這件事情，我一眼就看出來小陳也瞎摻和了。

下了晚自習，送了走讀生，我把小周、小黃和小陳留了下來。

我坐在椅子上，目光從他們每個人的臉上掃視了一遍。小周迎著我的目光，不躲不閃，目光中流露出無限的委屈；小黃盯著我，不言不笑，一副“死豬不怕開水燙”的模樣；小陳目光躲閃，根本就不跟我對視……

“來，搬把椅子先坐下！”我靈機一動。

三個同學很是驚詫，迅速站得端端正正，眼睛睜得大大的，齊刷刷地把目光投過來，把我看了又看，卻都沒有動身。

我微微一笑，說：“去啊！搬椅子，先坐下！我們坐下聊！”

他們坐下后詫異地看著我，想知道我的“葫蘆里到底賣的什么藥”。我卻打開手機，只顧收發(fā)信息，故意沒有理睬他們。幾分鐘后，我終于開口了：“小周，你腳上的鞋子是小黃給你脫的嗎？”小周搖了搖頭。

“這么冷的天，而且還是在課堂上，你竟然把鞋子脫了，這樣不僅可能會著涼生病，還影響了他人學習，仔細想想，你現(xiàn)在意識到錯誤了嗎？”我慢條斯理地說道。

小周還是一聲不吭，嘴巴張了張，欲言又止。

“是小陳脫了你的鞋子嗎？”我問，小周點了點頭。

“鞋子在你腳上，你如果不愿意，我認為誰也脫不了你的鞋子，你覺得呢？”

小周又點了點頭。那顆桀驁不馴的頭顱終于低下了，眼里有淚花閃動。

接下來，我批評小陳。“你忘了老師讓你坐在小周和小黃之間的原因了嗎？你是有擔當?shù)暮⒆?，你是班上孩子學習的榜樣。今天，你不但忘記了自己的責任，還伙同他們搞惡作??！老師對你今天的行為感到很難過，也很失望！”

我又盯著小黃，說：“小陳雖然是小干部，但是他讓你課堂上亂扔鞋子，你明明知道是不對的，卻還聽從并執(zhí)行了，這種擾亂課堂秩序的行為是十分錯誤的！”

一番語重心長的教育后，三個孩子都意識到了課堂上的錯誤，紛紛向我道歉。但是我也知道，僅僅靠今天晚上的動之以情、曉之以理就想讓三個孩子，尤其是小周和小黃從此“脫胎換骨”，那是不可能的。畢竟，孩子的教育很難一蹴而就！

說真的，當天晚上，我真的好想對三個孩子咆哮?？刹恢獮槭裁?，當我看到小周看我的眼神時，我突然淡定了，我想起了陶行知《三顆糖》的故事，所以就有了“三把椅子”的教育策略。

我真心希望“三把椅子”，能夠讓三個孩子、甚至更多的孩子意識到即使犯了錯，老師依然尊重他們，愿意與他們平等對話。當然，我更希望更多的老師能夠用“三把椅子”去教育和處理犯錯或正在犯錯的孩子……