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        多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運用

        2022-05-30 10:48:04杜姣
        江蘇科技報·E教中國 2022年16期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)動畫

        杜姣

        信息化時代,多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)校的教育教學(xué)增添了色彩。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,多媒體已經(jīng)成為輔助教師教學(xué)的必要工具。教師們積極運用多媒體技術(shù)突出課堂教學(xué)的重難點,展示詳細的教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打造高效課堂。

        多媒體技術(shù)教學(xué)是將圖片、文字、視頻、動畫、音頻集于一體的教學(xué)方式,它可以突破時間、空間乃至邏輯思維的限制,將課程內(nèi)容多角度、全方位地展示給學(xué)生。它可以潛移默化地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生們的觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等都得到最大化的發(fā)揮。

        下面筆者將借助自己平時的教學(xué)實例,談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運用。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        “興趣是最好的老師。”在導(dǎo)入新課時,合理運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生感興趣的情境,學(xué)生的注意力就會不由自主地被吸引,這節(jié)課就相當于已經(jīng)成功了一半。情境教學(xué)符合低齡學(xué)生的年齡特征,順應(yīng)小學(xué)生的心理特點,可以激發(fā)學(xué)生興趣,啟發(fā)學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生想象,為充分挖掘?qū)W生的大腦潛力創(chuàng)造了條件。

        例如,在進行人教版數(shù)學(xué)一年級上冊“8、7、6加幾”的課堂導(dǎo)入時,筆者借用學(xué)生們非常喜歡的運動會賽跑比賽進行導(dǎo)入,選擇6女7男共同參加比賽,運用電腦分別突出顯示女生和男生的數(shù)量,進而讓學(xué)生回答“一共有多少人參加比賽?”,以此開啟學(xué)生學(xué)習(xí)8、7、6加幾怎么算的求知欲。

        再如,教學(xué)人教版數(shù)學(xué)二年級上冊“角的初步認識”第一課時,筆者將這一板塊的主題圖片制作成動畫,為學(xué)生展示動態(tài)的校園生活畫面,讓學(xué)生帶著“老師讓我們觀看這個動畫,是要學(xué)什么新知識呢?”這樣的疑問進入到課堂,巧妙地集中了學(xué)生的注意力。

        二、突出重點,突破難點

        多媒體教學(xué)不僅能打破時空的限制,還能化繁為簡,使教學(xué)內(nèi)容由抽象轉(zhuǎn)向具體,有效展示出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如,人教版數(shù)學(xué)二年級上冊“厘米和米的認識”第一課要求學(xué)生理解“一拃”和“一庹”的概念。如果采用傳統(tǒng)的授課方法,讓學(xué)生單一地從書本上觀看和理解這兩個古代的長度單位,學(xué)生會很無趣,記憶也不深刻。為此,筆者應(yīng)用信息技術(shù)手段將“一拃”和“一庹”的丈量過程制作成Flash,學(xué)生在新鮮與興奮中自然而然就學(xué)會了。

        三、活化課堂教學(xué)內(nèi)容

        數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴謹性和抽象性的特征,很多知識和內(nèi)容學(xué)生不容易理解。而多媒體教學(xué)具有動靜互化,化枯燥死板為活潑有趣的特點,可以輕松解決學(xué)生理解能力不足與數(shù)學(xué)抽象性的矛盾。在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)一年級下冊“找規(guī)律”一課時,筆者以一個聯(lián)歡會表演的Flash貫穿整節(jié)課。在Flash中,小朋友一男一女圍成一個圈是規(guī)律,聯(lián)歡會的彩燈一藍一紅是規(guī)律,小朋友手中表演的樂器一琴一鼓還是規(guī)律,學(xué)生在被動畫吸引的同時,對規(guī)律也有了深刻認知。

        四、充實課堂容量

        現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)媒介猶如哈利·波特手中的“魔杖”,讓課堂教學(xué)千變?nèi)f化!如人教版數(shù)學(xué)一年級上冊“立體圖形的初步認識”一課,單憑書中的插圖學(xué)生無法實際感知立體圖形的特點,如果讓學(xué)生使用學(xué)具,課堂會不容易控制,學(xué)生也可能不知道如何細致觀察。但是通過電子白板與計算機的相互作用,可以將立體圖形進行360度旋轉(zhuǎn)后展示給學(xué)生,然后再讓學(xué)生觀察實物,既節(jié)約了時間,又充實了課堂。同時還可以借助多媒體的放大鏡功能對立體圖形進行伸縮,讓學(xué)生對立體圖形的特征了解得更加深入!

        總之,多媒體課堂教學(xué)具有豐富的感染力,能使課堂教學(xué)生動形象,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生的思維。

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