李秀麗

高起點(diǎn)謀劃，高效率落實(shí)

學(xué)校結(jié)合師生實(shí)際，積極發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢(shì)，充分借助釘釘在線直播功能及吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、長(zhǎng)春經(jīng)開(kāi)區(qū)智慧教育云平臺(tái)等組織實(shí)施在線備課和上課，經(jīng)過(guò)努力，全面保證了正常的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度，最大限度地減少了疫情對(duì)教育教學(xué)工作的不利影響。

一、精心謀劃，統(tǒng)籌安排

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校科學(xué)合理地制訂了每周的教學(xué)進(jìn)度，并組織教師按時(shí)開(kāi)展線上集體備課。為了發(fā)揮好班主任的橋梁紐帶作用，學(xué)校讓班主任匯總各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度安排并及時(shí)傳遞給學(xué)生，組織學(xué)生按時(shí)登錄相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，督促學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)校還制訂了“日有巡查，周有考核，月有評(píng)比”的線上教學(xué)管理制度，由信息組提供技術(shù)支撐，以保障線上教學(xué)正常進(jìn)行。

二、家校配合，過(guò)程監(jiān)控

線上教學(xué)過(guò)程中，教師積極與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生的居家學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)也按照教師的要求督促學(xué)生學(xué)習(xí)及完成作業(yè)，教育引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排居家學(xué)習(xí)和生活。

三、加強(qiáng)研究，及時(shí)改進(jìn)

線上教學(xué)期間，各學(xué)科教師密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，依靠集體力量，努力探尋改進(jìn)措施，以便彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。同時(shí)，教師們還不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)并加以推廣運(yùn)用，從而更好地優(yōu)化教學(xué)流程，提升線上教學(xué)效果。

高標(biāo)準(zhǔn)定位，高規(guī)格推進(jìn)

在備課方式上，學(xué)校結(jié)合實(shí)際創(chuàng)建了學(xué)年組和學(xué)科組線上備課教研直播群，采用線上釘釘直播備課和線下留言相結(jié)合的形式，及時(shí)組織各學(xué)年組進(jìn)行網(wǎng)上集體備課及教研，并規(guī)定骨干教師及40周歲以下青年教師每周設(shè)計(jì)一節(jié)“教學(xué)評(píng)一體化教案設(shè)計(jì)”，切實(shí)保障線上教學(xué)質(zhì)量。

授課方式上，學(xué)校的語(yǔ)數(shù)外學(xué)科采用“導(dǎo)學(xué)案+直播（微課）+隨堂檢測(cè)+創(chuàng)新作業(yè)+在線答疑”的方式開(kāi)展線上教學(xué)，音體美學(xué)科則采用“投放資源包+直播+家校本”的方式進(jìn)行線上教學(xué)。

同時(shí)，學(xué)校要求線上教學(xué)要保持學(xué)科特色：數(shù)學(xué)學(xué)科沿用線下教學(xué)的經(jīng)典做法，以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行知識(shí)梳理，達(dá)到分層設(shè)計(jì)、提質(zhì)增效的效果;語(yǔ)文學(xué)科每天安排閱讀時(shí)間，由語(yǔ)文教師提前按周布置讀書(shū)任務(wù)，學(xué)生每天通過(guò)閱讀打卡、古詩(shī)詞背誦打卡、配樂(lè)朗誦打卡等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)分享;英語(yǔ)學(xué)科利用英語(yǔ)情景劇配音、云端演唱英文歌曲等形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣;科學(xué)學(xué)科組建“項(xiàng)目研究小組”“學(xué)習(xí)社群”，打破教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一模式，讓學(xué)生在小組或社群中分享自己的實(shí)驗(yàn)、資源和想法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。

另外，學(xué)校探索并建立了“基礎(chǔ)性作業(yè)+拓展性作業(yè)”模式，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性;實(shí)施了“個(gè)性作業(yè)日”制度，根據(jù)各科教學(xué)內(nèi)容每周預(yù)留一天時(shí)間，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;建立了“作業(yè)超市”“作業(yè)智慧樹(shù)”等作業(yè)資源庫(kù)，供學(xué)生自主選擇作業(yè)，逐步形成校本化作業(yè)特色。

學(xué)校還注重師生居家辦公學(xué)習(xí)的身心健康問(wèn)題，通過(guò)心理課、班主任心理驛站、心理健康教育公眾號(hào)、心理健康咨詢平臺(tái)、云端一對(duì)一等對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行心理教育及安撫。學(xué)校將眼保健操音頻文件下發(fā)給每位教師，在上午第三節(jié)課和下午第一節(jié)課的時(shí)間由任課教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)直播完成。

線上教學(xué)期間，學(xué)校也沒(méi)有放棄對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。學(xué)校每天會(huì)給學(xué)生布置力所能及的家務(wù)“作業(yè)”，還開(kāi)展了為媽媽洗腳、為爸爸捶背、給爺爺奶奶講故事等感恩教育活動(dòng)及包餃子、包餛飩、制作水果沙拉等綜合實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校還針對(duì)特殊教育學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一云端送課;對(duì)新冠肺炎確診學(xué)生，教師每天會(huì)進(jìn)行線上跟蹤、輔導(dǎo)、安撫等，幫助學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)生病時(shí)期。

特殊時(shí)期，學(xué)校利用云課堂播撒知識(shí)，努力構(gòu)建線上教育教學(xué)的良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。接下來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)與教師、家長(zhǎng)、學(xué)生一起以積極向上的姿態(tài)，共克時(shí)艱的心態(tài)，靜待繁花盛開(kāi)！