邱小麗

教學(xué)改革思想逐步深入社會(huì)發(fā)展的各個(gè)階段，這就要求教師在教學(xué)中要主動(dòng)嘗試新鮮方法，以有效的“教”為指引方向，促使學(xué)生完成高效的“學(xué)”。教師要優(yōu)化課堂中的指引策略，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生善于應(yīng)用歷史知識(shí)警醒自身，最終構(gòu)建高效課堂?；诖耍P者對(duì)提升初中歷史課堂教學(xué)有效性的方式提出以下見(jiàn)解。

一、設(shè)置教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟力

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟力，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)闅v史知識(shí)離學(xué)生所處時(shí)代較為久遠(yuǎn)，所以學(xué)生理解起來(lái)存在一定困難。教師可以借助情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的熟悉感，同時(shí)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)感悟力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在“中國(guó)人民站起來(lái)了”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師結(jié)合建黨100周年的主題，在課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先，指引學(xué)生將中國(guó)共產(chǎn)黨成立之前所經(jīng)歷的艱辛、比較經(jīng)典的故事以情景劇的方式演繹出來(lái)。隨后，指引學(xué)生將黨帶領(lǐng)中華民族取得抗戰(zhàn)勝利的故事簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀鰜?lái)。最后，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)感悟。借此機(jī)會(huì)豐富學(xué)生對(duì)黨和祖國(guó)的熱愛(ài)之情，在情感價(jià)值觀上推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)完成歷史學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、組織實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解

實(shí)踐活動(dòng)便于學(xué)生正確理解歷史。在教學(xué)中，教師可以組織開(kāi)展以歷史知識(shí)為主題的實(shí)踐探索活動(dòng)，拓寬學(xué)生的思維。在相關(guān)歷史知識(shí)教學(xué)結(jié)束之后，教師可以結(jié)合生活布置實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課后完成相關(guān)主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)行相應(yīng)歷史知識(shí)的拓展探索，以此形成完善的知識(shí)網(wǎng)和對(duì)歷史知識(shí)的探究精神。

例如，在有關(guān)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”知識(shí)教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生基本掌握了相關(guān)理論知識(shí)。此時(shí)，教師可以將學(xué)生帶到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或歷史紀(jì)念館，讓他們更加深入地了解這段歷史。上述場(chǎng)所會(huì)展出不同的歷史物件，學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)與歷史文物近距離接觸，感悟歷史。此外，教師還可以讓學(xué)生在此環(huán)境下回憶課堂內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，將理論與實(shí)踐融合，進(jìn)行多角度的學(xué)習(xí)和討論。

三、融合信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)可以幫助學(xué)生延伸拓展課本外的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，因此，教師在教學(xué)中可以通過(guò)信息技術(shù)展示相關(guān)圖片、視頻，為學(xué)生介紹多元化的知識(shí)內(nèi)容。此外，信息技術(shù)還能成為學(xué)生拓展歷史知識(shí)的眼睛，幫助學(xué)生將歷史與生活融合，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。

例如，在“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”一課教學(xué)中，教師首先可以通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生展示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后發(fā)生的歷史故事，以及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索。隨后，讓學(xué)生在課堂中參與討論：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的主要原因是什么？通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，促使其不斷進(jìn)步。

綜上所述，新時(shí)期的歷史課堂上，教師借助情境教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)以及信息技術(shù)等方式進(jìn)行教學(xué)能夠幫助學(xué)生感悟歷史、了解歷史，同時(shí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)感悟力，提升感知力，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)探索的欲望和信心，以此促進(jìn)高效課堂構(gòu)建目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。