摘要：在全民閱讀背景下，閱讀推廣正逐漸成為高職圖書館的主要工作之一。文章在闡述高職圖書館人才培養(yǎng)任務(wù)的基礎(chǔ)上，分析高職圖書館閱讀推廣的內(nèi)涵、意義及現(xiàn)狀，指出當(dāng)前高職圖書館存在的問題，并針對(duì)問題提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：高職圖書館;閱讀推廣;理論

中圖分類號(hào)：G258.6;G252.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）18-00-03

2019年，教育部印發(fā)《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》，調(diào)整了高職人才培養(yǎng)要求，增加了工匠精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、職業(yè)適應(yīng)能力等，使高職人才培養(yǎng)體系更為完善。作為高校三大支柱之一的圖書館，在高職人才培養(yǎng)體系中占據(jù)重要地位，必須更新觀念，創(chuàng)新服務(wù)方式，將閱讀與素質(zhì)教育緊密結(jié)合，為學(xué)生成才提供幫助。

1 高職圖書館閱讀推廣相關(guān)論文定量分析

本研究選擇CNKI（中國知網(wǎng)）作為文獻(xiàn)源，以“高職圖書館閱讀推廣理論”“高職圖書館閱讀推廣方法”為主題詞進(jìn)行檢索，采用定量方法對(duì)論文發(fā)表時(shí)間、主要期刊分布、論文作者及所在機(jī)構(gòu)分布等進(jìn)行研究。

1.1 論文發(fā)表時(shí)間

檢索2000—2020年CNKI收錄的相關(guān)論文，去重篩選后共得到16篇文章。整體上看，國內(nèi)相關(guān)研究呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，但高職圖書館閱讀推廣理論與方法的相關(guān)研究不多，2013、2014等年份只有1篇文獻(xiàn)，2019年發(fā)表的文獻(xiàn)數(shù)量最多，但也僅有7篇，說明目前該選題的研究熱度較低。

1.2 主要期刊分布

與高職圖書館閱讀推廣理論與方法相關(guān)的論文刊發(fā)的期刊大多為普通期刊，只有1篇論文刊發(fā)在核心期刊。從刊發(fā)期刊的學(xué)科領(lǐng)域來看，大多為圖書情報(bào)類期刊，如《科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)》《內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)》《山東圖書館學(xué)刊》等。

1.3 論文作者及所在機(jī)構(gòu)分布

由于存在一定的合著現(xiàn)象，運(yùn)用分析工具SATI發(fā)現(xiàn)，在篩選出的16篇文章中，共有22名作者，均發(fā)表1篇，作者機(jī)構(gòu)共15個(gè)，揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)為該主題發(fā)文數(shù)量最多的機(jī)構(gòu)，發(fā)文量為2篇。同時(shí)，大多數(shù)論文作者所在機(jī)構(gòu)為高職院校，僅有2名作者所在機(jī)構(gòu)為本科院校，分別為南陽理工學(xué)院和浙江工業(yè)大學(xué)，說明高職圖書館是該主題主要的研究力量。

2 高職圖書館人才培養(yǎng)任務(wù)

2.1 高職人才培養(yǎng)目標(biāo)及現(xiàn)狀

《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》及2019年公布的《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》提出，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線崗位，培養(yǎng)具備基本理論知識(shí)、擁有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及良好職業(yè)道德和一定創(chuàng)新能力的技術(shù)技能人才。簡(jiǎn)言之，高職人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

目前高職人才培養(yǎng)中最大的不足是人文素質(zhì)教育不足。在教育教學(xué)過程，涉及學(xué)生職業(yè)能力的技能課程、學(xué)時(shí)、教學(xué)環(huán)節(jié)多，涉及學(xué)生成長(zhǎng)的課程和學(xué)時(shí)少，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)不高，發(fā)展能力和創(chuàng)新能力不足。

2.2 高職圖書館人才培養(yǎng)任務(wù)

高職圖書館具有教育職能和信息服務(wù)職能，是落實(shí)學(xué)校服務(wù)育人、管理育人的重要部門之一，是學(xué)校重要的素質(zhì)教育基地，育人是其第一屬性。閱讀推廣是發(fā)揮教育職能的重要手段，高職圖書館必須在閱讀推廣活動(dòng)方面進(jìn)行深入研究和創(chuàng)新，助力學(xué)校人才培養(yǎng)。

3 高職圖書館閱讀推廣的內(nèi)涵

隨著信息社會(huì)的發(fā)展、全民閱讀活動(dòng)的廣泛開展，閱讀推廣理論研究方興未艾，閱讀推廣在實(shí)踐中已成為圖書館的主流服務(wù)，阮岡納贊提出的“為人找書”“為書找人”的定律為圖書館閱讀推廣提供了有力的理論支撐。立足于高職教育特色、培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)，高職圖書館閱讀推廣是指高職院校的圖書館依據(jù)本館能獲取的文獻(xiàn)資源，通過精心策劃、組織，利用豐富多彩的活動(dòng)吸引讀者閱讀，從而激發(fā)師生閱讀積極性，幫助師生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的教育目標(biāo)[1]。

3.1 高職圖書館閱讀推廣的意義

3.1.1 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

新的高職教育培養(yǎng)方案要求學(xué)生不僅有較強(qiáng)的專業(yè)技能，而且具備較高的綜合素質(zhì)，包括人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、公民意識(shí)等，這些內(nèi)容在課程體系中占比較大。圖書館擁有豐富的文獻(xiàn)資源、良好的人文環(huán)境和濃厚的文化氛圍，是學(xué)生的第二課堂和重要的活動(dòng)場(chǎng)所。要通過各種閱讀推廣活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)人類的優(yōu)秀文化，開展以陶冶高尚情操、養(yǎng)成積極進(jìn)取性格為核心的勵(lì)志教育，完善學(xué)生的人格，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

3.1.2 培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

從浩如煙海的信息中獲取和利用有效信息，是成為學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型人才必備的能力。圖書館應(yīng)該充分利用自身資源豐富的優(yōu)勢(shì)，更新閱讀推廣的內(nèi)容和形式，建立多層次的信息素質(zhì)教育體系，分階段開展入館教育、信息檢索教育，更加充分地開展信息素養(yǎng)教育。

3.1.3 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前，知識(shí)、觀念都在不斷更新，技術(shù)更是日新月異，學(xué)校提供的知識(shí)已遠(yuǎn)不能滿足個(gè)人發(fā)展的需要。高職學(xué)生在專業(yè)和個(gè)人能力等方面進(jìn)一步發(fā)展的空間非常大，需求也更迫切。高職圖書館可以通過閱讀推廣活動(dòng)，營造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生愛上閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.2 高職圖書館閱讀推廣的主體和對(duì)象

高職圖書館閱讀推廣的主體主要是圖書館的工作人員，但由于大部分高職圖書館人員不足，尤其是專業(yè)人員缺乏，所以高職閱讀推廣還應(yīng)廣泛動(dòng)員教師、學(xué)工、學(xué)生社團(tuán)參與，以提高參與度。

高職圖書館閱讀推廣的對(duì)象主要是高職學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)意愿、閱讀意識(shí)不強(qiáng)，文化基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)要求不高，還存在功利心理，閱讀內(nèi)容以娛樂休閑為主，在校時(shí)間較短，這些特點(diǎn)要求高職圖書館在開展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，充分了解讀者需求，采用合適的方式。

4 高職圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀

在全民閱讀的大環(huán)境下，高職圖書館開始重視閱讀推廣工作，不斷投入經(jīng)費(fèi)，并開展了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀推廣活動(dòng)。但到館率低、借閱率持續(xù)下滑正成為高職圖書館面臨的主要問題。同時(shí)，隨著電子產(chǎn)品的普及，使用快捷、方便的數(shù)據(jù)庫、電子文獻(xiàn)等數(shù)字資源受到了越來越多讀者的青睞，大多數(shù)高職學(xué)生僅在考試、就業(yè)、升學(xué)等有需要時(shí)進(jìn)行有目標(biāo)的短期閱讀，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

高職圖書館閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，現(xiàn)有推廣活動(dòng)的形式和質(zhì)量不容樂觀，存在諸多問題[2]。

5 高職圖書館閱讀推廣存在的問題

高職圖書館閱讀推廣雖然取得了一定的成效，但離預(yù)期目標(biāo)仍有一定差距，存在專業(yè)人員和資金匱乏、閱讀推廣活動(dòng)深度不夠、推廣活動(dòng)缺乏持續(xù)性等問題。

5.1 專業(yè)人員匱乏，活動(dòng)資金短缺

目前，大多數(shù)高職圖書館館員年齡結(jié)構(gòu)老化，專業(yè)人才缺乏，沒有專門的閱讀推廣人員，并且沒有設(shè)立專門的閱讀推廣機(jī)構(gòu)。閱讀推廣活動(dòng)通常由館內(nèi)各部門合作開展，相關(guān)工作人員只是隨意調(diào)配，人員水平參差不齊，不利于工作的統(tǒng)一開展。

閱讀推廣活動(dòng)從籌劃到結(jié)束，涉及多個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)都需要資金的支持。得不到充足的資金支持或沒有專項(xiàng)的閱讀推廣資金，都會(huì)使閱讀推廣工作無法順利開展，或無法取得預(yù)期效果[3]。

5.2 閱讀推廣方式單一，活動(dòng)缺乏持續(xù)性

校園文化生活豐富多彩，圖書館不是校園內(nèi)唯一開展閱讀活動(dòng)的部門。由于圖書館的閱讀推廣方式單一，很難吸引學(xué)生參與，很多學(xué)生甚至在活動(dòng)結(jié)束后都不知道圖書館開展過閱讀推廣活動(dòng)，加上缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，一些學(xué)生不愿意參加圖書館的活動(dòng)。

每年圖書館都會(huì)以“世界讀書日”為契機(jī)開展一系列閱讀推廣活動(dòng)，但大多數(shù)活動(dòng)只舉辦一屆或者兩屆，缺乏持續(xù)性。此外，每年開展的閱讀推廣活動(dòng)以知識(shí)競(jìng)賽、圖書推薦、專家講座、征文比賽等為主，活動(dòng)形式較為老套，活動(dòng)深度不夠，品牌活動(dòng)較少，對(duì)學(xué)生而言沒有足夠的吸引力。

5.3 重視程度不足，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校和圖書館沒有認(rèn)識(shí)到閱讀推廣工作對(duì)高職人才培養(yǎng)的重要意義，對(duì)其的重視程度不足，沒有在政策和資金上給予足夠的支持。同時(shí)，大多數(shù)活動(dòng)由圖書館單獨(dú)策劃，缺少其他部門和二級(jí)學(xué)院的參與。此外，閱讀推廣工作人員和參與人員對(duì)閱讀推廣工作的重視度不夠，缺乏必要的溝通和交流，活動(dòng)結(jié)束后缺乏進(jìn)一步的反饋和調(diào)整[4]。

目前，大多數(shù)高職圖書館在閱讀推廣活動(dòng)結(jié)束后，沒有一套科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系來評(píng)價(jià)活動(dòng)效果、活動(dòng)影響等，因此無法得知活動(dòng)開展的成效，盲目開展一些收效不好的活動(dòng)，不利于圖書館今后閱讀推廣工作的順利開展[5]。

6 高職圖書館閱讀推廣的方式

許多高職圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)已有10多年，其間逐漸摸索出了適合本校的各具特色的推廣方式。筆者結(jié)合武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館（下文簡(jiǎn)稱“武職圖書館”）的實(shí)踐，提出以下幾種閱讀推廣方式[6]。

6.1 打造品牌活動(dòng)，營造閱讀氛圍

開展閱讀推廣活動(dòng)已成為目前高職圖書館的常規(guī)工作，依靠品牌活動(dòng)的魅力，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，掀起閱讀高潮，并持續(xù)一定時(shí)間。武職圖書館每年開展的“讀書節(jié)”活動(dòng)就是一個(gè)成功的例子，其已成為三大校園文化節(jié)之一，對(duì)師生影響深遠(yuǎn)[7]。每年圖書館會(huì)根據(jù)學(xué)校的重點(diǎn)工作，結(jié)合時(shí)事，確定“讀書節(jié)”主題，圍繞主題策劃組織各項(xiàng)閱讀活動(dòng)。每年“讀書節(jié)”在“4·23世界讀書日”前后，發(fā)布活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間，在其后一個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)，通過密集的文化展覽、知識(shí)競(jìng)賽、讀書會(huì)、征文比賽、講座等活動(dòng)，強(qiáng)勢(shì)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從而形成校園文化活動(dòng)高潮。

6.2 “以賽導(dǎo)讀”，助推素質(zhì)教育

“以賽導(dǎo)讀”是武職圖書館策劃并組織開展的校園文化品牌活動(dòng)。該活動(dòng)根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，以“營造閱讀氛圍、助推素質(zhì)提升”為目標(biāo)，以比賽為激勵(lì)手段，推動(dòng)校園閱讀和素質(zhì)教育緊密結(jié)合。

“以賽導(dǎo)讀”的第一步是以競(jìng)賽吸引學(xué)生參與活動(dòng);第二步是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀推薦的文獻(xiàn)資源，通過各種讀書活動(dòng)幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，使學(xué)生樹立正確的三觀;第三步是通過專家的輔導(dǎo)和學(xué)生之間的交流活動(dòng)，幫助學(xué)生拓展知識(shí)的深度和廣度，開闊視野，增強(qiáng)分析和判斷能力;第四步是通過比賽結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀的效果，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情;第五步是通過其后系列成果展覽、獎(jiǎng)勵(lì)等，增強(qiáng)活動(dòng)的影響力。

武職圖書館在“以賽導(dǎo)讀”模式上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，如今該模式已推廣到各高職圖書館。湖北省高校圖工委高職分委會(huì)近幾年每年開展的閱讀競(jìng)賽多達(dá)四五種，全省大多數(shù)高職圖書館都積極參加，并進(jìn)一步推出了“以賽促教”“以賽促學(xué)”等活動(dòng)，豐富了閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容和形式。

6.3 專業(yè)閱讀推廣，輔助教學(xué)科研

閱讀推廣活動(dòng)是高職圖書館發(fā)揮教育職能的重要途徑，館藏專業(yè)書籍、雜志及數(shù)字資源是學(xué)生專業(yè)課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，除了作為素質(zhì)教育基地發(fā)揮作用，還應(yīng)輔助專業(yè)教學(xué)[8]。負(fù)責(zé)閱讀推廣的館員可以聯(lián)合專業(yè)教學(xué)負(fù)責(zé)人，根據(jù)專業(yè)課程的設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀本專業(yè)必讀的專業(yè)參考書籍，以補(bǔ)充課堂知識(shí);在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生解讀相關(guān)專業(yè)的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范;還可以編制網(wǎng)絡(luò)課堂視頻導(dǎo)航，幫助學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、掌握理論知識(shí)和操作要領(lǐng);組織職業(yè)資格證考試和各種培訓(xùn)，幫助學(xué)生考證和過級(jí)。

高職圖書館還應(yīng)該通過閱讀推廣活動(dòng)，主動(dòng)為專業(yè)教師提供教學(xué)和科研工作所需信息。例如，薦購專業(yè)書籍，推介教學(xué)所需視頻、文章等，配合課程嵌入文獻(xiàn)檢索課等。

7 結(jié)語

服務(wù)讀者是圖書館工作永恒的主題，但高職圖書館中各種文獻(xiàn)的利用率正在逐年下降，高職圖書館的價(jià)值也受到質(zhì)疑，通過閱讀推廣開展素質(zhì)教育是適應(yīng)高職教育發(fā)展和圖書館服務(wù)創(chuàng)新的有力舉措。高職圖書館應(yīng)深入研究閱讀推廣理論，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)閱讀與素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合，這樣不僅可以有效提高圖書館的利用率，還能增強(qiáng)圖書館的影響力，為高職院校人才培養(yǎng)達(dá)標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

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作者簡(jiǎn)介：韓玲（1969—），女，四川遂寧人，碩士，副研究館員，研究方向：圖書館閱讀推廣。

課題項(xiàng)目：本論文為武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目“高職圖書館閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)影響力研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2019YR039