倪玉倩

小學(xué)道德與法治教學(xué)屬于德育的重要組成部分。這一學(xué)科可以幫助小學(xué)生健全人格、形成高尚的品格，促使小學(xué)生更加熱愛生活、健康成長。本文結(jié)合實際教學(xué)情況展開闡述，針對新課改背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化進行探討。

一、利用教學(xué)資源，使教學(xué)素材回歸生活

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，理論化的知識占主要部分，如果教師只是通過課本將知識講解出來，學(xué)生很難有效理解，更無法對一些道德與法治知識產(chǎn)生認同感。由此，教師需要在教學(xué)中融入生活化事例，探尋教材中生活化的碎片和元素，將理論知識和實際生活結(jié)合起來，避免將知識局限在書本上，有效利用教學(xué)資源，以生活化的教學(xué)方式降低學(xué)生對道德與法治的學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)生的理解能力，更好地實現(xiàn)新課改背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)目標。

例如，在教學(xué)“說說我們的學(xué)校”這一內(nèi)容時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生認識校園、感受校園，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的日常校園生活經(jīng)驗，對校園的一草一木進行描繪，還可以延伸到校園的四季景色，讓學(xué)生通過生活中一點一滴的認知，更加了解自己的校園，感受在校園學(xué)習(xí)的美好。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師要及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認識到新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)目標和教學(xué)宗旨，并貫徹落實在自身的教學(xué)工作中，提升道德與法治教學(xué)的意義和價值。小學(xué)道德與法治課程和生活有著密切的聯(lián)系，同時也包含很多生活的道理，教師在教學(xué)中可以適當?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活化情境，通過情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在情境中探索、學(xué)習(xí)相關(guān)知識，實現(xiàn)對知識的有效理解。另外，生活化情境的創(chuàng)設(shè)，還能很好地帶動課堂氛圍。在情境中，教師可以向?qū)W生提出問題，也可以讓學(xué)生以表演的方式參與到情境中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。

三、重視生活體驗，提高學(xué)生的思想情感

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要想有效地開展生活化教學(xué)，提升教學(xué)的效果，還需要特別注重學(xué)生的知識體驗感，學(xué)生只有體驗了才能更好地理解，有利于學(xué)生思想感情的提升。小學(xué)生本身年齡比較小，對于很多理論化的道理通過講解很難吸收，需要讓學(xué)生有一定的主觀感受，通過體驗無形之中影響學(xué)生。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以組織學(xué)生開展趣味性的社區(qū)公益活動，如做小小環(huán)衛(wèi)工。還可以從家庭入手，組織“爸爸媽媽的好幫手”等活動，幫助父母做一些力所能及的事，讓學(xué)生更多地接觸社會。在體驗的過程中，學(xué)生更能感受到父母以及工作人員的辛苦，在良好的教育環(huán)境中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心。同時，學(xué)生對老師提出的道理、知識也會更加信服，進而樹立正確的人生觀和價值觀。由此可見，小學(xué)道德與法治教育向生活化轉(zhuǎn)變，是提升學(xué)生思想情感的最佳手段，學(xué)生通過生活體驗，能更好地實現(xiàn)對自身情感的鞭策與影響，促使學(xué)生提升綜合素養(yǎng)。

四、增強生活經(jīng)驗，提升學(xué)生的實踐能力

在新課改教學(xué)背景下，教師要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。俗話說：“知識源于生活?！毙W(xué)階段的道德與法治課程內(nèi)容也是如此，都是以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)。因此，教師要認識到道德與法治學(xué)科的教育價值，在知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過生活化的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，采取靈活的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)會觀察生活，并在生活中理解知識，真正地將生活化教學(xué)落到實處。

例如，在教學(xué)和家鄉(xiāng)有關(guān)的單元或者課程內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，通過翻看相關(guān)書籍，或者是對家人進行訪問等方式，在生活中展開具體的實踐，進而了解自己的家鄉(xiāng)。另外，教師在教學(xué)中，還要與學(xué)生形成良好的互動，通過深入的溝通，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更愿意參與到道德與法治教學(xué)中。

總而言之，在新課改背景下，小學(xué)道德與法治教學(xué)采取生活化的教學(xué)模式是非常有必要的。對于小學(xué)生而言，其成長的主要意識、認識和經(jīng)驗，都是在長久的生活中積累來的，通過生活和學(xué)習(xí)所構(gòu)建的，學(xué)生的素質(zhì)教育不能脫離生活。在具體的教學(xué)實踐中，教師要了解學(xué)生的接受能力，掌握教材內(nèi)容，靈活引入“生活化”，通過創(chuàng)設(shè)生活情境、組織生活實踐、打造生活體驗等多種多樣的方式，使教學(xué)素材回歸生活，提高學(xué)生對道德與法治學(xué)科的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以知識和生活相結(jié)合的形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，促進小學(xué)生思想和行為的全面發(fā)展，為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)科素養(yǎng)奠定

基礎(chǔ)。