饒英信

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育模式的不斷改革與創(chuàng)新，人們逐漸重視起校園文化與校園環(huán)境的建設(shè)。要想更好地構(gòu)建校園生活，首先，就要提升校園文化的激勵(lì)、調(diào)節(jié)、規(guī)范與導(dǎo)向等育人功能;其次，要強(qiáng)化校園文化的規(guī)范管理制度;最后，需加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，為學(xué)生提供良好、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。只有這樣，才能將教書育人的功能發(fā)揮到極致。

一、校園文化的概述

校園文化分為兩種，一種是廣義上的校園文化，另一種是狹義上的校園文化。廣義上的校園文化主要包含健康的校園風(fēng)氣、良好的校園環(huán)境、豐富的校園活動(dòng)以及正確的價(jià)值觀念等，它是校園精神文化、制度文化與物質(zhì)文化的具體表現(xiàn)。而狹義上的校園文化指的是課外文化活動(dòng)。一般來講，校園文化既包括教師與學(xué)生的業(yè)余文化生活、課外學(xué)習(xí)生活，又包括校園的美化與綠化、建筑特色、信息傳媒、文化活動(dòng)設(shè)施與場(chǎng)所、機(jī)構(gòu)和文化組織、規(guī)則制度、精神方面的認(rèn)識(shí)等，而精神方面的認(rèn)識(shí)又包含了校內(nèi)文體活動(dòng)、文化素養(yǎng)、教師價(jià)值觀念、學(xué)生價(jià)值觀念、校訓(xùn)、校風(fēng)、師生心理素質(zhì)、傳統(tǒng)習(xí)慣等。

校園文化屬于一種教育性的文化，它蘊(yùn)含了學(xué)校所有的教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展與成長有著至關(guān)重要的作用。校園文化的主體是教師、學(xué)生與工作的行政人員，其建設(shè)離不開大家的支持與努力。另外，校園文化建設(shè)特色與建設(shè)質(zhì)量的高低，也會(huì)直接影響到教師與學(xué)生的審美情趣、價(jià)值取向以及道德修養(yǎng)。

二、校園文化建設(shè)的育人功能概述

（一）規(guī)范功能

校園文化建設(shè)的育人功能具有較強(qiáng)的規(guī)范性，在一定程度上可以緩解對(duì)學(xué)生心理的抵抗與刺激，從而更好地引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的文明行為與道德品質(zhì)。通常情況下，校園文化所具備的規(guī)范功能具有兩種表現(xiàn)形式：一種表現(xiàn)形式為軟約束形態(tài)，另一種表現(xiàn)形式為硬約束形態(tài)。硬約束形態(tài)是借助校園文化制度來實(shí)現(xiàn)的，而軟約束形態(tài)是借助校園精神文化（教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)）和校園物質(zhì)文化共同實(shí)現(xiàn)的。與此同時(shí)，學(xué)校通過開展豐富的課外活動(dòng)與課外文化來感染那些受教育人員，使得他們?cè)谝院蟮纳睢W(xué)習(xí)以及工作中形成良好的價(jià)值觀念與行為規(guī)范，進(jìn)而更好地遵守相應(yīng)的法律法規(guī)，成為一名遵紀(jì)守法的合格公民。但是，有些規(guī)則制度并不會(huì)影響到學(xué)生的具體行為規(guī)范，所以，對(duì)他們還要實(shí)行以德服人、以德治校?？傊@文化的建設(shè)既可以彌補(bǔ)一些規(guī)則制度，又可以很好地引導(dǎo)學(xué)生積極、向上的發(fā)展。

（二）導(dǎo)向功能

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下，學(xué)生受到外界因素的影響較大，在價(jià)值取向方面的選擇上不夠明確、較為模糊，而良好建設(shè)校園文化的育人功能，在一定程度上可以制約、影響學(xué)生的價(jià)值觀念，使其養(yǎng)成正確的人生觀、職業(yè)觀以及價(jià)值觀。從學(xué)生進(jìn)入校園的那一刻起，就會(huì)接受帶有正式性與規(guī)范性的基礎(chǔ)教育，這種教育不僅出現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，還出現(xiàn)在校園生活中。因此，教師在教育教學(xué)過程中需充分發(fā)揮導(dǎo)向功能。校園文化導(dǎo)向功能的核心作用主要是由學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)任務(wù)決定的，假如校園文化所具備的價(jià)值導(dǎo)向是正確的，那么，對(duì)學(xué)生的影響就是正面的;假如校園文化所具備的價(jià)值導(dǎo)向是錯(cuò)誤的，那么，對(duì)學(xué)生的影響就是負(fù)面的。所以，在建設(shè)校園文化時(shí)，需運(yùn)用良好的資源來正確引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、武裝學(xué)生、塑造學(xué)生，使其在積極、健康的校園文化中受到啟示與感染，從而認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)使命。

（三）調(diào)節(jié)功能

最近幾年，很多學(xué)校都已意識(shí)到建設(shè)校園文化與校園環(huán)境的重要性，所以，在資金供應(yīng)方面給予了較大支持，最終提升了學(xué)校的整體風(fēng)貌，這為以后校園活動(dòng)的順利開展提供了方便。由于學(xué)生受到多媒體環(huán)境的深遠(yuǎn)影響，其社會(huì)心理、消費(fèi)形式以及生活方式等發(fā)生了巨大變化，所以，在建設(shè)校園文化過程中要選擇有利于學(xué)生綜合發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的文化來引導(dǎo)學(xué)生分辨真假、識(shí)人間美丑。學(xué)校可通過開展實(shí)踐活動(dòng)或播報(bào)校園廣播的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，凈化他們的心靈、洗禮他們的思想、拓寬他們的視野。總而言之，良好的校園文化能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的思想與理念，使其養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)與道德情操。

（四）激勵(lì)功能

人類是一種具有理性的高級(jí)動(dòng)物，他們的目標(biāo)、需求以及期望決定了自身受激勵(lì)的程度，只有在滿足某種期望的時(shí)候，才能更好地激發(fā)出激勵(lì)功能，所以，學(xué)校需合理培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提升他們的期望值，進(jìn)而充分激發(fā)出學(xué)生的期望動(dòng)機(jī)，這完全符合人類積極進(jìn)取、爭強(qiáng)好勝的發(fā)展特點(diǎn)。假如沒有受到激勵(lì)刺激，人類在發(fā)揮能力時(shí)僅可展現(xiàn)出20%～30%之間;假如受到激勵(lì)刺激，人類在發(fā)揮能力時(shí)就可展現(xiàn)出80%～90%?？傊@文化所建設(shè)的良好環(huán)境與氛圍，能夠產(chǎn)生激勵(lì)機(jī)制，這種激勵(lì)機(jī)制可以對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行獎(jiǎng)懲，進(jìn)而更好地促使學(xué)生努力進(jìn)取，積極向上。

三、校園文化建設(shè)的育人功能實(shí)施對(duì)策

（一）強(qiáng)化校園制度文化的建設(shè)

制度文化的建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)理念與精神的核心體現(xiàn)。在建設(shè)民主、高效、平等、科學(xué)的制度文化過程中，必須全面滲透以法治校的教學(xué)理念，同時(shí)還要強(qiáng)化法治教學(xué)的重要性。另外，強(qiáng)化校園制度文化的建設(shè)，也是規(guī)范學(xué)生行為的重要保障，因此教師在教學(xué)過程中要重視校園制度文化的建設(shè)。通常來講，校園制度文化主要包含教學(xué)管理、校紀(jì)校規(guī)、公寓管理、學(xué)生管理、獎(jiǎng)懲管理、校園管理、文娛活動(dòng)、人際交往、道德規(guī)范等內(nèi)容。建設(shè)良好的校園制度文化能約束學(xué)生的不良行為，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)維護(hù)校園規(guī)范與校園秩序的最終目的。因此，各所學(xué)校都應(yīng)重視教師和學(xué)生規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成，可以通過強(qiáng)化育人教育來引導(dǎo)教師與學(xué)生了解制度文化建設(shè)的必要性與權(quán)威性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)中還是在今后的工作中都要遵守法律法規(guī)。除此之外，學(xué)校還需引導(dǎo)教師與學(xué)生盡可能多地參與到制定校園制度文化活動(dòng)中來，盡量采取民主意見與建議，加強(qiáng)監(jiān)督職責(zé)，使校園呈現(xiàn)出自我管理、自我約束、自我激勵(lì)的美好環(huán)境。

（二）強(qiáng)化校園環(huán)境文化的建設(shè)

校園環(huán)境主要包含教學(xué)設(shè)備、校園建筑物、科研設(shè)備與一汽、標(biāo)志雕塑、校訓(xùn)碑以及圖書館等。在強(qiáng)化校園環(huán)境文化建設(shè)過程中，對(duì)校園圖書館、校園網(wǎng)絡(luò)和校園教室等設(shè)施進(jìn)行改造，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，他們?cè)趦?yōu)雅、整潔、有序的環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，不僅會(huì)提高工作效率與學(xué)習(xí)效果，還會(huì)舒緩心情，降低教學(xué)壓力與學(xué)習(xí)壓力，最終影響到自身品格與行為習(xí)慣。首先，可依據(jù)學(xué)科特質(zhì)，設(shè)計(jì)一些豐富多彩、形式各異的建筑物，給教師與學(xué)生留下良好的印象;其次，根據(jù)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r和經(jīng)濟(jì)狀況，建設(shè)數(shù)字化、環(huán)?；蜕鷳B(tài)化的校園，進(jìn)而更好地完成資源共享;最后，可合理設(shè)計(jì)校園的宣傳欄、綠地、花圃以及雕塑等，從根本上提升學(xué)校的環(huán)保等級(jí)?？傊?，通過強(qiáng)化校園環(huán)境文化的建設(shè)，不僅可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的整合，還可以實(shí)現(xiàn)校園文化與校園理念的統(tǒng)一。所以，需加大校園設(shè)施的資金投入，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來改善學(xué)生的生活條件與學(xué)習(xí)條件，只有這樣，才能促進(jìn)校園文化的可持續(xù)發(fā)展。

（三）強(qiáng)化校園精神文化的建設(shè)

校園制度文化與校園環(huán)境文化是校園文化的最低保障與基礎(chǔ)，而校園精神文化則是校園文化的靈魂與核心。校園精神文化是經(jīng)過時(shí)間的沉淀積累而成的，是在長期發(fā)展過程中由教師與學(xué)生共同遵循并創(chuàng)建的行為準(zhǔn)則、價(jià)值體系與價(jià)值取向，如校訓(xùn)、校風(fēng)等。校園精神文化一經(jīng)形成，就會(huì)演變成一種校園精神和校園力量，其無時(shí)無刻不在影響著教師與學(xué)生的行為習(xí)慣、價(jià)值理念與心理狀態(tài)，這對(duì)人才培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用，因此學(xué)校需不斷強(qiáng)化校園精神文化的建設(shè)。首先，需強(qiáng)化道德品質(zhì)與思想政治的建設(shè)，營造一種勵(lì)志、向上、感恩的文化氛圍，從而樹立成才、健康的校園精神支柱;其次，需開展改革教育、創(chuàng)新教育與愛國主義教育，與此同時(shí)，將培養(yǎng)時(shí)代精神與民族精神全面貫徹于教育教學(xué)中，進(jìn)而更好地影響師生，增強(qiáng)他們的愛國情懷;再次，可定期舉辦一些社會(huì)實(shí)際活動(dòng)與志愿者活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生建立正確的理念與信念;最后，學(xué)校需開展心理輔導(dǎo)與心理咨詢課程，心理教師在授課期間應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的心理品質(zhì)，進(jìn)而使其形成健全、良好的人格。

在強(qiáng)化校園精神文化建設(shè)時(shí)，一方面，可適當(dāng)?shù)亻_展一些課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中將娛樂與知識(shí)、情趣與教育進(jìn)行完美結(jié)合，進(jìn)而更好地呈現(xiàn)出校園精神文化;另一方面，可不斷強(qiáng)化社團(tuán)指導(dǎo)與社團(tuán)建設(shè)，進(jìn)而促使社團(tuán)活動(dòng)可以更加規(guī)范化與長期化;另外，還可以不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)風(fēng)的建設(shè)、教師教風(fēng)的建設(shè)以及領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)的建設(shè)，從而為營造校園精神文化建設(shè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ);同時(shí)，還可以創(chuàng)造健康、溫馨的文化環(huán)境，充分發(fā)揮校園網(wǎng)、校園廣播、閱覽室、閱報(bào)欄以及宣傳窗的作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向與輿論導(dǎo)向。

綜上所述，校園文化建設(shè)的育人功能較為豐富，不僅包括規(guī)范功能與導(dǎo)向功能，還包括調(diào)節(jié)功能與激勵(lì)功能。學(xué)校在建設(shè)校園文化時(shí)，首先，要不斷強(qiáng)化校園制度文化的建設(shè);其次，要加強(qiáng)校園環(huán)境文化的建設(shè);最后，需強(qiáng)化校園精神文化的建設(shè)。只有這樣，才能為社會(huì)、為國家培養(yǎng)出更多的人才。