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        教育信息化背景下初中英語高效課堂構(gòu)建探究

        2022-05-30 17:16:54董永康
        新課程·上旬 2022年19期
        關(guān)鍵詞:初中英語交流信息技術(shù)

        董永康

        近年來,信息化的不斷發(fā)展逐漸深入到教育教學(xué)當(dāng)中,對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高效發(fā)展具有重要的作用。英語作為初中階段的一門必修課程,對(duì)提升學(xué)生的英語認(rèn)知和思維能力是非常重要的。而高效課堂的構(gòu)建不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí),而且能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)和所掌握的英語知識(shí)進(jìn)行理解和運(yùn)用。因此,在教育信息化背景下如何構(gòu)建英語高效課堂逐漸成為初中英語教師需要思考的重要問題,這也是本文研究和探討的重要內(nèi)容。隨著新課改的不斷深入與發(fā)展,初中英語課堂教學(xué)的高效性也逐漸成為當(dāng)下教學(xué)中的重要內(nèi)容。當(dāng)下的英語教學(xué)中普遍存在教師教學(xué)觀念和方法過于傳統(tǒng)、學(xué)生的課堂參與度低、課堂氛圍呆板缺乏互動(dòng)與交流等各種各樣的問題。然而隨著教育改革的不斷發(fā)展,教師意識(shí)到借助信息技術(shù)可以有效地促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)有效性的不斷提升,因此,開始采用多種教學(xué)方式有效地構(gòu)建高效的英語課堂,從而促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

        一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)學(xué)生課堂參與感比較弱

        在當(dāng)下的初中英語課堂教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在課堂上面對(duì)教師提出的問題回答時(shí)并不積極,并且也不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行回答,常常都是教師念到誰的名字由誰進(jìn)行回答,而其他同學(xué)則抱著一種僥幸和事不關(guān)己的心理,導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平低,整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍比較弱,學(xué)生的認(rèn)知能力也比較差,從而使整個(gè)英語教學(xué)質(zhì)量較差。

        (二)英語教師的教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)

        對(duì)于初中英語教師來說,他們對(duì)信息化的接受能力較弱,因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)大多仍采用傳統(tǒng)的“教材+板書+練習(xí)”的方式。但是這樣的教學(xué)方式往往會(huì)讓學(xué)生感覺英語課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的,從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一定的抗拒心理。并且很多初中英語教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,其課堂的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低,課堂教學(xué)效率普遍不高。

        (三)缺乏有效的互動(dòng)與交流

        由于教師教學(xué)模式和教學(xué)方法的單一,并且在英語課堂教學(xué)時(shí)不注重與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況往往是從英語試卷中得到的,教師與學(xué)生之間的關(guān)系并不是很好。學(xué)生在教師面前有一定的膽怯心理,因此在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)不會(huì)主動(dòng)向教師請(qǐng)教,導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)缺乏有效的互動(dòng)與交流。

        (四)信息技術(shù)與初中英語教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合度低

        在當(dāng)下的初中英語課堂教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn),很多教師并沒有對(duì)多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等教育信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用,也沒有積極地引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)進(jìn)行英語知識(shí)的搜集和整理,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力普遍不高。并且在當(dāng)下的初中英語教學(xué)中,很多教師并不擅長(zhǎng)應(yīng)用信息技術(shù),從而使信息技術(shù)與英語教學(xué)內(nèi)容的契合度普遍不高。

        二、教育信息化背景下初中英語高效課堂的構(gòu)建措施

        (一)借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,引入英語教學(xué)內(nèi)容

        信息技術(shù)對(duì)于英語教學(xué)質(zhì)量的提升是非常重要的。在當(dāng)下的初中英語課堂教學(xué)中,部分教師不注重使用信息技術(shù)平臺(tái)來進(jìn)行教學(xué),導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新性。加之很多英語教師都只是根據(jù)英語教材內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué),內(nèi)容比較單一和枯燥,因此使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。然而,隨著信息化在教育教學(xué)中的滲透,教師開始意識(shí)到信息技術(shù)可以幫助學(xué)生理解英語知識(shí),并且可以幫助學(xué)生集中課堂注意力,對(duì)于構(gòu)建高效英語課堂是非常有意義的。所以,很多英語教師開始借助信息技術(shù)來搜集相關(guān)的英語知識(shí),并進(jìn)行教學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景中將自身的注意力引入其中,并將教學(xué)內(nèi)容融入其中,從而有效地提高學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

        例如,在進(jìn)行冀教版七年級(jí)英語“May I Have a Book”的教學(xué)中,教師可以先借助信息技術(shù)展示一些物品的圖片,讓學(xué)生在觀看物品圖片的過程中集中注意力,然后教師再將這一內(nèi)容知識(shí)引入課堂教學(xué)中,并通過對(duì)這一內(nèi)容知識(shí)的講解讓學(xué)生懂得當(dāng)向別人征求想做某事時(shí)應(yīng)該怎樣表達(dá)。如教師可以讓學(xué)生選擇圖片中的任意一種物品進(jìn)行問答。這樣的教學(xué)方式不僅可以有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境,還可以讓學(xué)生通過思考和運(yùn)用來有效地提升其對(duì)英語思維的認(rèn)知,集中注意力進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

        (二)采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué),加強(qiáng)溝通與交流

        小組合作的教學(xué)方式是當(dāng)下教育教學(xué)工作中采用的重要方式,對(duì)于構(gòu)建高效的英語課堂來說是非常重要的。在以往的初中英語教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn),教師并不注重與學(xué)生之間的交流與溝通,導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解,在進(jìn)行英語教學(xué)方案的制訂時(shí)也常常無從下手。因此,為了有效改善這些問題,教師在教學(xué)過程中可以通過分組來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和探討,并與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流和溝通,從而提升課堂教學(xué)的有效性。

        例如,在進(jìn)行七年級(jí)初中英語“How was Your Wee-ked?”(冀教版)的教學(xué)中,教師可以將學(xué)生分成四個(gè)小組,并讓兩個(gè)小組之間通過對(duì)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)來進(jìn)行相互提問。在提問的過程中,教師可以根據(jù)學(xué)生的問題來運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的展示,如教師可以運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景,比如公園。在這個(gè)過程中,學(xué)生和小組成員應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行交流和探討,對(duì)可能出現(xiàn)的場(chǎng)景進(jìn)行了解和熟悉。這樣的教學(xué)方法不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流,而且能讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景中對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行回答。

        (三)采用游戲教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的趣味性

        傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中,整個(gè)課堂氛圍是比較呆板的。因此,為了有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)英語課堂的趣味性和高效性,教師可以在進(jìn)行教學(xué)的過程中通過采用游戲教學(xué)的模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在玩游戲的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的樂趣。

        例如,在進(jìn)行八年級(jí)英語“What Strange Weather”(冀教版)的教學(xué)時(shí),教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“你演我猜”的游戲活動(dòng)來對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。如教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來進(jìn)行天氣情況的展示,并讓表演繪畫的人進(jìn)行觀看。表演繪畫的人在觀看之后可以運(yùn)用肢體動(dòng)作來進(jìn)行天氣狀況的表達(dá)。而猜天氣的同學(xué)則可以根據(jù)表演者的肢體動(dòng)作來進(jìn)行相應(yīng)的天氣狀況的猜測(cè)和回答。如下雨天,表演人員可以用手比傘或者冷等肢體語言來進(jìn)行表達(dá),而猜天氣的人則可以根據(jù)其表達(dá)思考得出是下雨天,并運(yùn)用英語進(jìn)行回答。這樣的教學(xué)方式不僅能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,還可以提升整個(gè)英語教學(xué)課堂的高效性。

        (四)構(gòu)建信息交流與評(píng)價(jià)平臺(tái),提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平

        信息交流與評(píng)價(jià)平臺(tái)可以有效地幫助學(xué)生對(duì)自身的英語學(xué)習(xí)水平和狀況進(jìn)行了解和評(píng)價(jià),從而有效地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和能力。在以往的初中英語教學(xué)中,教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自身的英語學(xué)習(xí)情況并不了解,并且對(duì)自身的英語學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)也缺乏相應(yīng)的認(rèn)知,學(xué)生的自信心普遍不高。然而,隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展,教師開始意識(shí)到運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建英語交流與評(píng)價(jià)平臺(tái)可以幫助學(xué)生有效地提升英語認(rèn)知能力,讓學(xué)生了解自身的英語學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),從而有針對(duì)性地進(jìn)行改善,有效幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)水平。

        教師可以設(shè)置一個(gè)微信小程序,每天將閱讀的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)上傳到小程序當(dāng)中,并邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行打卡和分享。學(xué)生在打卡、分享的過程中可以通過聽其他同學(xué)的分享來對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師則可以根據(jù)學(xué)生的每日分享來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解,并給予學(xué)生一些評(píng)價(jià)和建議。例如,在冀教版九年級(jí)英語“Good Food,Good Healthy”的教學(xué)中,教師可以將關(guān)于食物和健康的相關(guān)內(nèi)容上傳到小程序讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生通過閱讀對(duì)健康飲食的重要性有了一定的認(rèn)知和想法,因此就可以將自己的想法進(jìn)行分享。教師則可以根據(jù)學(xué)生分享的美食以及健康運(yùn)動(dòng)的想法和意識(shí)來對(duì)學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解,并給予學(xué)生一些建議,幫助學(xué)生對(duì)健康飲食這一內(nèi)容進(jìn)行更深層次的探究,進(jìn)而提升整個(gè)英語課堂教學(xué)的高效性,幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)水平。

        綜上所述,信息技術(shù)對(duì)于初中英語高效課堂的構(gòu)建來說是非常重要的。伴隨著信息化時(shí)代的來臨,教師開始意識(shí)到將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合可以提升學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和探究,并可以通過一些圖片或者視頻、音樂來集中學(xué)生的注意力,從而保證學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)的有效性。并且在這個(gè)過程中,教師還可以采用小組合作的方式來進(jìn)行教學(xué),以此來增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和認(rèn)知。

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