令伯儒

創(chuàng)造民主、和諧的充滿活力的課堂，形成一個(gè)互教互學(xué)的合作集體，是我多年探索的課改目標(biāo)。對(duì)于如何打造民主、和諧的課堂，本人拋磚引玉，以待商榷。

一、師生關(guān)系要和諧

教師在日常教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，創(chuàng)立民主平等的合作型或伙伴型師生關(guān)系，追求亦師亦友、如沐春風(fēng)的良好合作環(huán)境。教師必須具備豐富淵博的知識(shí)吸引人，要有寬廣似海的胸懷包容學(xué)生，要有如涓涓流水的溫情瑩潤(rùn)學(xué)生，用高超的教學(xué)手段駕馭學(xué)生，“親其師，信其道”，才能“樂(lè)其道，學(xué)其道”。教師摒棄了“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，改變了高高在上的樣子，學(xué)生才能敢說(shuō)“我認(rèn)為”，調(diào)動(dòng)大家積極合作學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，也才能打造民主、和諧的充滿活力的課堂，完成新時(shí)期教學(xué)改革的新任務(wù)。

二、建立師生間其樂(lè)融融的朋友式語(yǔ)文課堂

（一）教師商量式的提問(wèn)

教師用“指令”或“命令”式提問(wèn)，就顯得缺乏親和力，無(wú)法形成學(xué)生合作探究氣氛，更難形成語(yǔ)文能力，不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，問(wèn)：“這個(gè)問(wèn)題你有什么看法？”學(xué)生回答不上時(shí)，適當(dāng)加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，給他信心，鼓勵(lì)、啟發(fā)思考、拓展思路。例如，“你是不是這種想法？”“能不能再?gòu)倪@個(gè)角度考慮？”每節(jié)課盡量多贊賞學(xué)生，特別是后進(jìn)學(xué)生，不能對(duì)他們直接無(wú)視。只要心中有了鼓勵(lì)這一滋潤(rùn)心田的武器，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭常常火山似地爆發(fā)，課堂的質(zhì)量會(huì)事半功倍。

（二）建設(shè)熱烈激辯的課堂樣式

學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是課堂教學(xué)改革很重要的一個(gè)方面。我們要引導(dǎo)學(xué)生融于集體，大膽發(fā)言，各抒己見，形式不拘一格，答案靈活多樣。針對(duì)一個(gè)題，一種觀點(diǎn)，只要能言之有理，自證其說(shuō)，完全可以讓他們天馬行空式的自由發(fā)揮。即使有些觀點(diǎn)是不成熟的，或者偏離了主題的，也要允許學(xué)生充分地表達(dá)出來(lái)，大家評(píng)判，形成共識(shí)。在課堂教學(xué)中，要保證不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的一分熱，給學(xué)生設(shè)置不同層次的問(wèn)題，即跳起來(lái)都能夠得著“桃子”。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，教師可以推薦課本以外的拓展問(wèn)題，跳起來(lái)去摘的桃子，才最有吸引力和挑戰(zhàn)性，才會(huì)有激情去追求。對(duì)于后進(jìn)生，教師準(zhǔn)備課本的基本問(wèn)題進(jìn)行講解，做必要引導(dǎo)，讓后進(jìn)生不用“踮腳”費(fèi)力就可以夠到桃子，有信心不做看客。這樣可誘發(fā)所有學(xué)生潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語(yǔ)文課堂的無(wú)限活力。

三、調(diào)動(dòng)各種方法和形式，塑造活躍的課堂氣氛

（一）以優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的知識(shí)點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花

上課時(shí)教師真誠(chéng)的微笑，適當(dāng)?shù)闹w言語(yǔ)，親切隨和自然大方的教態(tài)，奕奕的神采，衣著端莊得體，書法剛?cè)嵯酀?jì)，語(yǔ)言字正腔圓，熱情洋溢、妙語(yǔ)連珠、生動(dòng)活潑、抑揚(yáng)頓挫，讀文時(shí)或柔情似水、委婉動(dòng)聽、沁人心脾，或光彩奪目、熠熠生輝。教師課堂上講典故、說(shuō)故事、賞名文，點(diǎn)格言、引警句，古今中外、天文地理，無(wú)所不知，激情表演，把學(xué)生帶到語(yǔ)文的精髓境界，給學(xué)生享受以精美的文化大餐。

如這樣設(shè)計(jì)《春》的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是色彩斑斕的，春天令人神往，春天是充滿活力的少女，春天是大自然的精靈，讓我們側(cè)耳靜聽，閉上雙眼，讓心靈飛出身體，融入萬(wàn)紫千紅的大自然，老師帶你們?nèi)ゲ烧且黄利惖幕ò?。學(xué)生聽到這，怎能不激情澎湃，情緒激昂。反之，老師自始至終都列舉條條框框，唱獨(dú)角戲，不使學(xué)生感到枯燥無(wú)味嗎？

（二）輔以電化先進(jìn)技術(shù)，多措并舉，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

先進(jìn)的電化技術(shù)集光、形、色于一體，圖像、視頻、動(dòng)畫等展現(xiàn)了活生生的畫面，直觀形象、新穎生動(dòng)。能讓學(xué)生直觀感受，更具有吸引力。調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，一定能夠發(fā)揮最佳的學(xué)習(xí)效果。如在《荷花淀》教學(xué)中，教師播放《微山湖》歌曲視頻，學(xué)生回答是《鐵道游擊隊(duì)》中主人公活動(dòng)的地點(diǎn)在白洋淀，然后教師展示白洋淀的美麗風(fēng)光。配以旁白：淀水浩渺，葦田茂密，荷花清香，這兒的景美人好，讓我們走進(jìn)80多年前抗戰(zhàn)的大舞臺(tái)，去結(jié)識(shí)以水生嫂為代表的在戰(zhàn)爭(zhēng)年代成長(zhǎng)起來(lái)的一代新女性。給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽感受。

（三）巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，挖掘美的藝術(shù)魅力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，挖掘美的趣味內(nèi)容，學(xué)生才能感受到課堂的活力，受到情感的陶冶。如教學(xué)《春》一文，我重視感覺(jué)激發(fā)和心理領(lǐng)悟的方法，觀看幾幅色彩斑斕的“迎春圖”“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”，心底回味《春》的生意盎然的悠長(zhǎng)之美，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉藝術(shù)殿堂，讓課堂成為體驗(yàn)美、品味美、創(chuàng)造美的藝術(shù)境界，學(xué)以致用地進(jìn)行景物描寫練習(xí)，及感受到大自然的美，鍛煉了抒發(fā)情感的能力，獲得了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，陶冶了自己的性情，達(dá)到了事半功倍的效果。

總之，營(yíng)造良好課堂氛圍，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，打造充滿活力的民主、和諧課堂，是時(shí)代發(fā)展的需要。只要用心探索，扎實(shí)地耕耘，打造愉快、和諧的課堂，激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲，我們就能上好每一堂課。