耿鐵軍

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，新媒體技術(shù)越來越受到關(guān)注，被廣泛運用到教育領(lǐng)域中。在高中地理課堂上利用新媒體技術(shù)進行教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、新媒體應(yīng)用于高中地理教學(xué)的優(yōu)勢

（一）實現(xiàn)教學(xué)資源的多元化發(fā)展

教師要學(xué)會運用新媒體去開展教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)資源的多元化。在課堂上，教師可以借助新媒體讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)資料，給學(xué)生提供更多的地理知識，拓展學(xué)生的視野和知識層面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收獲到更多的地理知識和相關(guān)信息。

（二）實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化發(fā)展

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，教師要改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法。新媒體給教師帶來了很大的幫助，改變了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的教學(xué)。在地理課堂上融入新媒體技術(shù)，可以實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化發(fā)展。

（三）實現(xiàn)師生關(guān)系的平等化發(fā)展

在地理課堂上，教師要將新媒體技術(shù)和地理知識結(jié)合起來，增強和學(xué)生的交流和溝通，拉近和學(xué)生的距離。新媒體技術(shù)也為學(xué)生帶來了很大的便利，學(xué)生可以突破時間和空間的限制，在課外遇到問題也可以通過新媒體向老師求助，教師同時也可以給學(xué)生分享相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，給予學(xué)生及時的幫助和正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。因此，在地理教學(xué)中運用新媒體技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、新媒體在高中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用新媒體進行地圖教學(xué)

利用新媒體進行地圖教學(xué)是提高地理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在運用新媒體技術(shù)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)能力。第一，在課堂上增加圖片的使用。圖片在學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的過程中發(fā)揮著重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生繪制地圖和觀察地圖能力的重要途徑。第二，培養(yǎng)學(xué)生的空間定位與想象能力。第三，增強圖片和文字、圖片和圖片的轉(zhuǎn)換能力。在實際的地理教學(xué)中，地圖是不可缺少的部分，因此，要將地圖和新媒體相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)習(xí)任務(wù)又比較重，學(xué)習(xí)時間對于他們來說非常重要。但是受到應(yīng)試教育思想的影響，教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在課堂上進行灌輸式的教學(xué)，而且只學(xué)習(xí)課本上的知識也會影響地理教學(xué)的發(fā)展和提高?；诖?，教師在地理課堂上要將地圖和新媒體相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的知識層面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，進而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在講解“工業(yè)地域的形成”的相關(guān)知識時，教師在備課的時候要多花一些時間和心思，在課前收集一些有關(guān)工業(yè)地域的形成的資料，然后在課堂上通過新媒體技術(shù)分享給學(xué)生，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，給學(xué)生以視覺的沖擊，讓學(xué)生在看圖的過程中了解工業(yè)地域的形成，了解生產(chǎn)與工業(yè)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生形成知識體系，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。因此，利用新媒體技術(shù)進行地理教學(xué)能讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中。

（二）運用新媒體技術(shù)將抽象內(nèi)容具象化

在地理課堂上，教師要學(xué)會充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢進行教學(xué)，利用視頻和圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只依靠課本知識進行教學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。然而新媒體技術(shù)給學(xué)生以視覺和聽覺的沖擊，促進學(xué)生對知識的理解，讓抽象化的地理知識變得具象化、生動化。

例如，教師在給學(xué)生講解地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的概念的時候，如果只是依靠教材內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來是非常困難的。為了降低學(xué)生理解的難度，教師在課堂上可以利用新媒體技術(shù)給學(xué)生播放地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的視頻，讓學(xué)生仔細觀察，通過觀看視頻了解晝夜長短的變化，理解四季變化形成的原因。與此同時，教師在課堂上也可以給學(xué)生播放天氣預(yù)報，將教學(xué)內(nèi)容中的圖片和文字整理出來，制作成PPT讓學(xué)生觀看。在學(xué)生觀看的同時，教師再去講解，就能加深學(xué)生對地理知識的理解和掌握。

（三）巧用GIS技術(shù)整合地理教學(xué)

巧用GIS技術(shù)整合地理教學(xué)是提高高中地理教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。地理教學(xué)中最重要的一種思維就是綜合性思維，即讓學(xué)生從多個方面去學(xué)習(xí)和分析地理知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力，進而讓學(xué)生形成良好的思維能力。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要將地理知識和GIS技術(shù)融合在一起，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會利用GIS技術(shù)去獲取地理知識。

例如，在講解“區(qū)域工業(yè)化和城市化”這部分內(nèi)容時，教師如果單純地去講解學(xué)生是很難理解的，因此，教師在備課的時候要多花一些時間，要學(xué)會利用ARCMAP與GIS開展教學(xué)，讓學(xué)生先閱讀教材，在教材中找到重要的信息，然后根據(jù)這些重要的信息收集有關(guān)的材料，接著在課堂上讓學(xué)生進行分析和探討。如為了讓學(xué)生初步了解珠三角的自然條件，可以先讓學(xué)生利用ARCMAP技術(shù)去了解珠三角的地理位置，接著讓學(xué)生了解氣候的分層，接著讓學(xué)生進行分析和討論，讓學(xué)生在討論中明確區(qū)域工業(yè)化的條件。

（四）利用新媒體開展地理活動

利用新媒體開展地理活動是提高高中地理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。地理本身是一門以實踐為主的學(xué)科，想要提高學(xué)生的實踐能力，教師就要開展一些實踐活動。比如，做一些社會調(diào)查、社會問卷等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度。在地理教學(xué)過程中，利用新媒體開展地理活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的動手能力和動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在講解“GPS”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師如果只是講解課本上的知識，是很難吸引學(xué)生的注意力的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對GPS知識的理解和掌握，教師在課堂上可以利用新媒體技術(shù)展開教學(xué)，利用通信設(shè)備讓家長參與進來，這樣不僅可以確保學(xué)生的安全，還可以培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力。如，教師選擇一個出發(fā)點和終點，讓家長開著車帶學(xué)生去完成這項任務(wù)。在這個過程中，教師可以根據(jù)導(dǎo)航中的語音功能，告訴家長要行駛的路線，加深學(xué)生對GPS導(dǎo)航知識的理解和掌握。

（五）利用新媒體進行課后地理教學(xué)反饋和評價

在高中地理教學(xué)中，教師可以利用新媒體技術(shù)給學(xué)生布置作業(yè)、分享圖片，加深學(xué)生對知識的掌握和理解，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，隨時隨地進行學(xué)習(xí)，比如，學(xué)生會通過互聯(lián)網(wǎng)觀看許多網(wǎng)絡(luò)課，加深對知識的理解和掌握，拓展知識層面。

例如，在講解“宇宙中的地球”這一章節(jié)的時候，如果單純地區(qū)講解知識學(xué)生是很難理解和掌握的，為了讓學(xué)生加深對知識的理解和掌握，教師可以讓學(xué)生利用課外時間觀看美國NASA的相關(guān)視頻，讓學(xué)生和“玉兔號”月球車進行交流和互動，提高學(xué)生的語言表達能力。在地理教學(xué)的課堂上利用新媒體進行課后地理教學(xué)反饋和評價，能調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生之間的交流和互動，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。

總而言之，在信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和進步下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求。因此，教師在高中地理教學(xué)過程中要充分利用新媒體進行教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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