新時期的初中教育是以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目標，即要培養(yǎng)學生適應其終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關鍵能力。其中培養(yǎng)學生的自主發(fā)展素養(yǎng)是其主要內(nèi)容之一，它包括引導學生學會學習、健康生活這兩方面的內(nèi)容，即學生能夠樂學善學、勤于反思、自我管理。因此，為了有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，各學科也有了自己的學科教學方向和育人要求。初中數(shù)學學科是初中課程中三大主科之一，它不僅影響著學生的數(shù)學學科學習，對其他學科特別是理科科目和信息技術學科的學習影響也非常大。根據(jù)新的課程標準要求，初中數(shù)學教學的目標是培養(yǎng)學生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想等方面的能力，這體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育對初中階段教育的要求。

根據(jù)新課改的要求，新時期的初中數(shù)學教學中學生是課堂教學的主體，在數(shù)學課堂上居于核心地位。新課程標準的實施建議，也特別強調(diào)要重視學生在初中數(shù)學教學和學習活動中的主體地位，要處理好學生主體地位和教師主導作用之間的關系，輔助學生有效學習，引導學生學會學習。要想達到這些教學目標，就需要培養(yǎng)學生的自主學習能力。所謂自主學習是和傳統(tǒng)的接受式學習相對應的一種現(xiàn)代學習方式，在學習的過程中表現(xiàn)為學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。學生自主學習能力包括自立、自為、自律，也就是自覺的三個方面。要想真正發(fā)揮學生在初中數(shù)學教學中的主體作用，培養(yǎng)學生自主學習能力就是最為關鍵的環(huán)節(jié)，也是重要保障。那么，如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？筆者談一談自己的一些認識。

一、轉變教師觀念，提高重視程度

在教育教學工作中，教師的思想觀念是非常重要的，因為它會直接影響甚至決定教師的教學行動。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，許多教師受應試教育思想的影響，教學觀念往往存在功利性，所以落實到教學行為中則表現(xiàn)為教師完全主導課堂，要求學生完全按照教師要求來進行學習和訓練，在這樣的教學模式下，學生往往是被動學習，久而久之則會對教師產(chǎn)生很強的依賴心理，所以學生去解決新問題時往往自信心不足，甚至是無從下手，這難以培養(yǎng)學生自主學習能力。

根據(jù)新課改的要求，教師角色有了新的變化，這需要初中數(shù)學教師樹立正確的課程觀、教學觀和育人觀。這需要初中數(shù)學教師認真地研究新的初中數(shù)學課程標準，積極參加各級各類的教學研究活動。首先，要樹立“以人為本，促進學生全面發(fā)展”的理念，這也是新課改的根本宗旨，在此基礎上樹立“人性化”的教育理念，改變舊有的“以知識為中心”的理念;其次，要樹立“主體參與”的意識，在教學中要根據(jù)新課改的新要求及時調(diào)整教學方法，多給學生參與、展示、探究的機會，讓學生在初中數(shù)學課堂上“動”起來;再次，要樹立“平等、民主”的教育教學理念，尊重學生實際，盡量給學生營造寬松、和諧的課堂氛圍，挖掘?qū)W生的潛能;最后，要樹立“與時俱進、終身學習”的意識?，F(xiàn)代社會發(fā)展比較快，對教育的要求也在發(fā)生著變化，初中數(shù)學教師的思想也要緊跟時代的發(fā)展，要做到與時俱進，及時了解教育教學前沿信息，用新理念指導教學。這需要初中數(shù)學教師有主動學習、終身學習的意識，不斷提升教師自身的專業(yè)積累和教育教學能力，為有效開展教學活動做好準備。

二、重視學生習慣養(yǎng)成，為自主學習提供保障

英國著名教育家洛克曾經(jīng)說：“一切教育歸根結底都是培養(yǎng)人的良好習慣?！边@句話道出了培養(yǎng)學生習慣在教育中的重要性，對于初中階段的學生來說更是如此。根據(jù)新課改的要求，學生是初中數(shù)學課堂教學的主體，需要學生積極、主動、高效地投入學習中來，這既需要教師的引導，又需要學生的主動和自覺，也就是要有良好的數(shù)學學習習慣。培養(yǎng)初中學生的數(shù)學學習習慣，要從數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)著手，為學生自主學習的有效開展提供保障。

（一）引導學生養(yǎng)成重視預習、有效預習的習慣

凡事預則立，不預則廢。到了初中階段，數(shù)學學科課堂學習的內(nèi)容在增多，難度也在增加，如果學生對學習內(nèi)容一點兒也不知曉，很容易在課上學習中出現(xiàn)被動的局面，對此需要學生在課前做好一定的準備工作，這就是課前預習。課前預習不僅能夠使學生初步了解學習內(nèi)容，還能鍛煉學生的自主學習能力。作為初中數(shù)學教師來說，首先要告知學生預習在數(shù)學學習中的重要性，使學生在思想上重視;其次，要教給學生有效預習的方法。傳統(tǒng)情況下學生覺得預習作業(yè)是最輕松的，看看書就能完成，但是這樣的方法對于學生針對性地思考學習內(nèi)容幫助不大。教師要結合新的初中數(shù)學教材的特點，要求學生既要看教材，又要關注其中的圖片、表格、標注等信息，全面把握學習內(nèi)容。為了給學生具體的方向，教師可以結合學習目標給學生發(fā)放導學案，既要給學生預習的方向，又要引導學生有效地梳理知識，對重點問題簡單探究，提高預習的實效性。久而久之，學生也就學會了怎樣去預習，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（二）培養(yǎng)學生聽課的習慣，助力自主學習能力培養(yǎng)

課堂是開展初中數(shù)學教學的“主陣地”，也是落實課程標準要求的主要場所。學生在課堂上的聽課習慣，對學生自主學習能力的培養(yǎng)也非常有幫助。真正的有效聽課，不僅需要學生動耳聽，更要動腦思、動手做，只有學生在初中數(shù)學課堂上全方面地“動起來”，學生才能主動參與到課堂中，才能實現(xiàn)由被動學習到主動學習的轉變。具體來說，數(shù)學教師一定要在學科教學的起始階段告知學生數(shù)學課堂的聽課要求，既要保證紀律，還要關注學生主體地位的發(fā)揮;在教學過程中，可以通過提問、探究等形式強化師生之間的互動，在此基礎上鼓勵學生大膽地說，積極地參與;鑒于數(shù)學學科涉及了數(shù)量關系和空間圖形，所以要鼓勵學生養(yǎng)成動筆的習慣，減少不必要的失誤，培養(yǎng)學生嚴謹、認真的學習態(tài)度。

（三）重視學生及時復習習慣的培養(yǎng)

“學而時習之，不亦說乎？”我國大教育家孔子很早就提出了復習的重要性，在當前的初中數(shù)學教學中也是如此。初中階段和之前的小學階段學習相比，學習的科目更多，學習任務也在增加，導致學生在學習過程中經(jīng)常出現(xiàn)“學后忘前”的問題，這就需要學生及時復習，養(yǎng)成根據(jù)個人實際及時復習的習慣。在復習的方式上，不僅僅是單一地做題，一方面要做好知識體系的構建，另一方面要鼓勵學生及時查看錯題，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤，從而提升學生自主學習的實效性，也能夠增強學生獨立學習的信心。

三、調(diào)整教學方法，提高學生自主學習能力

我國近代教育家陶行知先生曾經(jīng)說：“教學有法，教無定法，貴在得法?！迸囵B(yǎng)學生的自主學習能力，那就要給學生體驗和探索的空間，給學生體驗的過程，讓學生在自主探索、主動實踐的基礎上完成教學目標。這就需要改變傳統(tǒng)的講授法授課模式，采取有利于學生體驗和參與的模式，從而提高學生的自主學習能力。

可以采用情境教學法。這是在當前的初中教學中應用非常普遍的教學方法，它是根據(jù)認知心理學理論利用情感與認知的相互關系，給學生創(chuàng)設能夠引發(fā)其情感體驗或者情感共鳴的直觀、形象的情境，從而激發(fā)學生主動學習數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力，從而調(diào)動學生的積極性，這樣學生參與課堂的熱情才會更高，才能在教師的指導下有效學習。

也可以采取合作學習的方式。初中階段的數(shù)學更加抽象，且邏輯性強，更加考查學生學以致用的能力，這就導致在步入初中階段之后學生分層明顯，甚至一些學生成為學困生，在數(shù)學學習中問題較多，其自主學習能力也就比較薄弱。初中階段的數(shù)學教學要求是面向全體學生，使人人都能夠參與到數(shù)學學習中，能夠在學習中有一定收獲，開展小組合作學習就能夠彌補這方面存在的不足。通過組建“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的學習小組，既能夠?qū)崿F(xiàn)組內(nèi)不同層次學生之間的互助與合作，解決個體學習的薄弱性，還能夠通過組與組之間的競爭進一步激發(fā)學生的潛能，這對培養(yǎng)學生的自主學習能力也有很大的幫助。

四、完善評價方式，激勵學生自主學習

傳統(tǒng)的初中數(shù)學的評價方式一般就是單一的結果性評價，即以學生考試分數(shù)為主要依據(jù)，這忽視了學生在學習過程中的表現(xiàn)，難以真正反映學生的學習情況，也很難挖掘?qū)W生的潛力。新課程標準的變化之一就是提倡對學生評價的多樣化、實效化，特別是要關注學生在學習過程中的表現(xiàn)，可以以學生在自主探究過程中的表現(xiàn)來進行評價，給學生信心，這樣學生才會越來越自信，也才能起到激勵作用。

總之，培養(yǎng)學生的自主學習能力是新時期初中數(shù)學教學的要求之一，需要教師堅持以學生為中心，從數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)出發(fā)進行嘗試，挖掘?qū)W生潛力，促進學生不斷進步，為學生未來的學習和成長打好基礎。

作者簡介：謝莉（1976—），女，漢族，甘肅張掖人，大學本科，一級教師，研究方向：初中數(shù)學教學。