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        初中英語聽說課教學與學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與思考

        2022-05-30 10:48:04嚴筱紅
        新課程·上旬 2022年19期
        關鍵詞:英語課程教學管理初中英語

        嚴筱紅

        在初中英語課程教學中聽說課教學是對學生思維拓展訓練的培養(yǎng)方式,讓學生能在多樣性的課程教學中提高自身的學習能力。教師應結合當前的教學理念,注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與指導,從而加強對學生的教學管理,提高學生的學習意識,形成積極的教學作用,幫助學生獲取更多有效的教學信息,培養(yǎng)學生良好的英語素養(yǎng)。

        隨著時代的不斷發(fā)展,教師對學生進行課程教學時,需要根據(jù)學生的實際情況進行綜合性的教學指導,讓學生在多樣性的教學下,發(fā)散自身的思維,更好地進行學習與思考,培養(yǎng)學生良好的英語學習能力。通過聽說課程的訓練,使學生能夠進行全面發(fā)展。而且在實際的課程教學中,教師應該考慮對學生進行合理的教學指導,對學生進行合理的研究,讓學生向更好的方向發(fā)展。教師還需要對學生展開特定的思維教學,讓學生具備良好的學習品質,形成良好的學習認知。

        一、初中英語聽說教學與核心素養(yǎng)的關系

        新課程的推出,標志著要開展積極的教學改革,從多方面對學生進行合理的教學指導,根據(jù)學生實際的教學情況引導學生進行積極的課程學習,從而落實核心素養(yǎng)的教學理念。核心素養(yǎng)下的英語課程教學以學生作為學習的主體,讓學生充分發(fā)揮自身的學習能力,在良好的學習環(huán)境中,快速提高自身的學習水平。而且聽說教學就是對學生的一種綜合性的教學指導,讓學生能了解很多趣味性的教學方式,從而更好地投入到英語課程的學習中。

        二、初中英語聽說課教學方法

        (一)創(chuàng)新教學形式,調動學習熱情

        初中階段的課程教學需要根據(jù)學生的實際學習情況,對學生開展合理的教學引導。而且在新時期的課程教學中,教師應該考慮學生的實際學習情況,對其進行綜合性的教學,根據(jù)所學內(nèi)容進行聽說教學。比如,教師可以結合課本內(nèi)容,針對其中涉及的信息進行英語交流,從而加強對學生的教學指導。教師也可以通過一些情景演繹的方式來增強課堂活力,讓學生能快速提高學習意識,在良好的學習氛圍中更加積極地學習。

        (二)制定教學標準,明確教學原則

        英語課程的學科素養(yǎng)要求提高學生的學習能力,使學生在積極的學習狀態(tài)下不斷地深入探究知識。因此,教師需要制定合理的教學標準,在明確的教學原則下,對學生開展科學性的教學指導。教師可以創(chuàng)新教學手段,鼓勵學生充分展現(xiàn)自身的學習能力,讓學生有良好的學習表現(xiàn)。教師需要讓學生明確自身的學習責任,有意識地進行學習引導,使學生培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)。選擇性地教學,需要依據(jù)核心素養(yǎng),讓學生能夠更好地感受到良好的教學意義。教師可以多開展一些適合學生的英語學習活動,在合理的教學環(huán)境中,為學生提供良好的教學指導。

        (三)堅持立德樹人,培養(yǎng)正確觀念

        立德樹人是教師的教學職責,應該在不同的教學情況下開展科學性的教學指導。教師應該注重對自身的教學管理,在課堂上對學生進行專業(yè)性的教學。教師是學生學習的榜樣,需要強化自身的能力,對學生進行專業(yè)性的管理,使聽說教學更好地開展。教師應該以學生為教學中心,開發(fā)學生的思維,多與學生進行良好的溝通,從而加強對學生良好意識的教學。積極的教學管理形式能夠增強學生的自主學習意識,由原來的被動學習變成主動學習,從而強化學生的學習表現(xiàn)力,為學生的良好發(fā)展做出積極的教學指導,從而指導學生在聽說課程中充分培養(yǎng)核心能力。

        總而言之,教師應該考慮在良好的教學管理形式下,加強對學生的教學指導,使其能夠學習更多的專業(yè)知識。聽說課程的教學,不是傳統(tǒng)意義的教學方式,它能培養(yǎng)學生良好的思維方式,增強學生的理解能力,對學生有非常重要的教學指導意義。因此現(xiàn)階段更多的初中學校都開始對學生進行聽說課培養(yǎng),讓學生能快速融入課堂學習中,了解多元化的知識,豐富學生的學習經(jīng)驗,了解更多的知識,培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

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