姚建華

培養(yǎng)高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，對完善我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略與推動高中新課標的修訂及落實立德樹人的根本教學(xué)任務(wù)等方面有積極意義。要求教師在開展教學(xué)的過程中重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達到理想的教學(xué)效果。

高中思想政治的學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括提高學(xué)生的法治意識和社會責(zé)任感，同時也包括科學(xué)精神以及政治認同等。尤其是在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)觀念與方法的轉(zhuǎn)變，注重理論知識傳授的同時，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以盡快實現(xiàn)三維教學(xué)目標，確保教學(xué)資源的整合、優(yōu)化與高效利用。

一、高中思想政治對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀

青少年學(xué)生價值觀的形成期就是在高中階段，這個階段的學(xué)生，極易被其他因素影響價值觀的形成，如社會、學(xué)校以及家庭等。學(xué)生的大部分時間是在校園，因此學(xué)生價值觀的形成在校園當(dāng)中是影響最大的。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)校方面應(yīng)該注重對學(xué)生的價值觀進行正確的培養(yǎng)。高中思想政治這門學(xué)科對學(xué)生形成正確的價值觀有積極的引導(dǎo)作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是高中思想政治課程最重要的作用之一。在高中思想政治課程學(xué)習(xí)時，可以對學(xué)生的辯證思維進行有效的提高。另外，馬克思主義理論的唯物辯證法可以有效幫助學(xué)生以正確的觀點看待和處理問題。而矛盾分析法讓學(xué)生認識到，事物都具有矛盾性，遇到任何問題時，應(yīng)該分清楚主要矛盾和次要矛盾，進而利用正確的方法解決實際問題。此外，當(dāng)學(xué)生有效理解辯證思維之后，學(xué)生對問題的解決能力也會有效提高，而這些能力的提升，都是通過學(xué)生的綜合素養(yǎng)表現(xiàn)出來的。

（三）加強學(xué)生的責(zé)任感

一個人對待和處理問題時的態(tài)度，就是責(zé)任感的表現(xiàn)，有責(zé)任感的人，遇到問題時不會退縮，而是會迎難而上，解決實際問題。在校園當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感對學(xué)生自身以及社會發(fā)展都起著不可估量的作用。如通過學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)濟生活的內(nèi)容，可以讓學(xué)生認識到企業(yè)的發(fā)展不僅需要盈利，還要具有社會責(zé)任感，注重社會效益。企業(yè)的發(fā)展，需要社會責(zé)任感，那么由此我們可以看出，一個單獨的個體，更應(yīng)該有強烈的社會責(zé)任感，從而引導(dǎo)學(xué)生成為勇于擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄辍?/p>

二、培養(yǎng)學(xué)生的政治認同

政治認同是當(dāng)前高中思想政治教學(xué)中核心素養(yǎng)的基本觀點，也是指學(xué)生在高中思想政治的學(xué)習(xí)過程中，能夠認可并確信我國政策以及社會主義核心價值觀，并且教師在課堂教學(xué)過程中要對中國共產(chǎn)黨和社會主義形成真摯情感與理念認同。使學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)，能夠堅定中國特色社會主義理想信念，弘揚和堅持社會主義核心價值觀，并自覺擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。教師為培養(yǎng)學(xué)生的政治認同感，一是可以通過預(yù)設(shè)問題進行教學(xué)。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行質(zhì)疑，通過教師舉例解答，讓學(xué)生明白自己與政治的相關(guān)性，加強對書本知識價值的重視。二是優(yōu)化教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生圍繞政治熱點問題提出自己的意見及想法，并通過網(wǎng)絡(luò)信息的搜索與學(xué)習(xí)，對問題有客觀的了解。學(xué)生為了讓自己的觀點更有說服力，會根據(jù)論點充分收集證據(jù)，內(nèi)化政治認同感的同時，也起到政治宣傳等作用。

三、思想政治綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，也就是讓學(xué)生通過高中政治的學(xué)習(xí)形成求真務(wù)實和堅持真理的意識，使學(xué)生在生活中尊重客觀規(guī)律，并且對所有的事情都保持實事求是的態(tài)度和思想。在課堂教學(xué)的過程中滲透馬克思主義世界觀和方法論，讓學(xué)生能夠通過所學(xué)習(xí)的高中政治知識，對人類文明的發(fā)展、國家和社會的發(fā)展以及個人成長和社會進步等做出正確的價值判斷以及行為選擇。教師為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，一要貼合學(xué)生的日常生活，營造探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神，使其在實踐探究中掌握馬克思主義理論。二要從生活現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生做出理性分析判斷，以此培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。如提出“政府在中秋晚會上履行了什么樣的職能，履行這些職能的意義是什么”等問題，讓學(xué)生深入了解政府的職能，認識到思想政治學(xué)科在生活中的應(yīng)用，實現(xiàn)思想政治學(xué)科的社會教育功能。三要開展課外實踐，正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”，通過活動為學(xué)生提供求證的機會，更利于培養(yǎng)學(xué)生的實證精神。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的法治意識

培養(yǎng)學(xué)生的法治意識是非常重要的，法治意識也是依法治國和社會發(fā)展、國家建設(shè)的重要內(nèi)容。在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生尊重法律并學(xué)習(xí)法律以及運用法律知識保護自身的合法權(quán)利，并且使學(xué)生能夠自覺參加到社會主義法治國家的建設(shè)當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，還需要在生活中滲透于情境中升華及在活動中學(xué)以致用。如在學(xué)習(xí)勞動與就業(yè)相關(guān)知識時，組織學(xué)生開展“模擬法庭”與“法治在線”等實踐活動，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生將法治意識落到實處，提升實踐能力與法治意識及法治素養(yǎng)。不僅要學(xué)法與懂法，還要做到自覺守法與用法，能夠用法律的武器維權(quán)，以此積極推動法治的進步。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)

教師還需要在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，讓學(xué)生樂于為人民服務(wù)，使學(xué)生經(jīng)過高中思想政治教育，能夠積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利，并履行公民的義務(wù)。在思想政治課上培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，首先要關(guān)注生活題材，構(gòu)建開放性的課堂，在消費觀相關(guān)知識的教學(xué)中，引入勤儉節(jié)約的中華美德和生活行為，讓學(xué)生在貼近生活的思考中，將勤儉與奮斗的消費原則內(nèi)化于心。其次，結(jié)合時事熱點，讓學(xué)生在社會現(xiàn)象中得到啟迪，從而學(xué)會正確看待問題，感悟更多的哲學(xué)道理。再次，展開項目學(xué)習(xí)，如模擬政協(xié)的小活動，展示調(diào)研與研究的結(jié)果，將學(xué)生的研究報告和創(chuàng)新意見提交給有關(guān)部門，讓學(xué)生切實感受到參與社會行為的過程。最后，組織學(xué)生開展主題研究，各主題小組圍繞社會經(jīng)濟的某個關(guān)鍵詞進行剖析和撰寫調(diào)研報告，通過實地考察與企業(yè)拜訪和用戶采訪等方式完成實踐任務(wù)，以此強化參與社會實事和行使民主權(quán)利的真實體驗。

四、高中思想政治教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）堅持理論聯(lián)系實際

教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前時代背景，整合相關(guān)的社會信息資源，進而確保政治教學(xué)的有效實施，可以將一些新聞內(nèi)容融入課堂教學(xué)當(dāng)中，再利用現(xiàn)代化教育手段拓展學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將實際生活與理論知識相結(jié)合，提高學(xué)生的思維能力。在思想政治教學(xué)中，教師還要利用開放性教學(xué)手段，促進學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)時，教師還應(yīng)當(dāng)注重自身的公平、公正，處理好師生關(guān)系，與學(xué)生進行良好的溝通交流。在探討問題的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一些看法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在放松的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性思維，深入發(fā)掘?qū)W生的思想政治學(xué)習(xí)能力，進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，最終達到思想政治教學(xué)的目的。

（二）構(gòu)建個性化思想政治課堂

在教育改革的不斷推進下，個性化教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾母镖厔?，教師?yīng)當(dāng)堅持以人為本的教育理念，提高自身的思想政治教學(xué)效率，根據(jù)學(xué)生的相關(guān)特點，對學(xué)生實施分層教學(xué)，在這一過程中，充分尊重學(xué)生的人格以及情感態(tài)度，進而使學(xué)生得到全面發(fā)展。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)將責(zé)任意識滲透在課堂教學(xué)當(dāng)中，以此促進學(xué)生的責(zé)任感形成。在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，不僅要對學(xué)生進行理論知識的灌輸，還要引導(dǎo)學(xué)生落實在日常生活當(dāng)中。為了達到相關(guān)教學(xué)目標，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加一些實踐活動，在一些公益活動當(dāng)中，通過相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成責(zé)任意識。利用這樣的教育方法，不僅可以彌補傳統(tǒng)教育模式下的不足，還能夠讓學(xué)生輕松、愉悅地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）對教學(xué)資源進行優(yōu)化整合

教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)當(dāng)中遇到的相關(guān)素材進行優(yōu)化，整合教學(xué)資源，構(gòu)建綜合性課程，促進學(xué)生綜合能力的提升。在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對各類知識點進行整合，引導(dǎo)學(xué)生針對相關(guān)問題進行思考，讓學(xué)生在思考的過程中解決相關(guān)問題。對于認識傳統(tǒng)文化而言，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多元化的角度進行分析，一分為二地看待矛盾，讓學(xué)生從現(xiàn)代化角度傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。利用這樣的教學(xué)方法，不僅可以有效優(yōu)化教學(xué)資源，還能夠拓寬學(xué)生的知識面。

素質(zhì)教育下的高中思想政治學(xué)科地位不斷提升，傳統(tǒng)教學(xué)模式儼然不能滿足學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的需要，需要教師加強理論與實踐教學(xué)等方面的創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生成為可持續(xù)發(fā)展的新時代人才，教師應(yīng)當(dāng)在高中思想政治學(xué)科的教學(xué)中緊緊圍繞提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教育指導(dǎo)方針，夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)的同時，提供學(xué)以致用的機會和平臺，做到科學(xué)精神與公共參與意識等素養(yǎng)的內(nèi)化于心、外化于形，切實發(fā)揮思想政治學(xué)科的育人作用。