許美觀

摘 要：小學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的初始，由于學(xué)生年紀(jì)較小，思維方式主要以形象思維為主，因此在小學(xué)教育中，過于抽象化的知識對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大，導(dǎo)致很多學(xué)生都不能有效掌握抽象化的知識點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。本文詳細(xì)闡述情理教學(xué)背景下如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀思維能力，通過系統(tǒng)分析提出可靠的建議。

關(guān)鍵詞：情理教學(xué);小學(xué)生;數(shù)學(xué);閱讀思維能力

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）21-0028-03

How to improve students' mathematical reading thinking ability under the background of rational teaching

XU Meiguan? （The Second Affiliated Primary School of Teacher Training School， Huli District， Xiamen City， Fujian Province， China）

【Abstract】Primary school is the initial stage of basic education. Because students are young， their thinking mode is mainly based on image thinking. Therefore， in primary education， too abstract knowledge is more difficult for students to learn. As a result， many students cannot effectively grasp the abstract knowledge points， resulting in poor teaching effect. This paper elaborates on how to improve students' mathematical reading and thinking ability in the context of rational teaching， and puts forward reliable suggestions through systematic analysis.

【Keywords】Rational teaching; Primary school students; Mathematics; Thinking ability of reading

在現(xiàn)實(shí)世界中，任何問題都可以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識或方法進(jìn)行解決，這門學(xué)科的形成，就是人類通過嚴(yán)格的描述手段，對事物的抽象性結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行總結(jié)，最終形成的數(shù)學(xué)學(xué)科。由此可見，數(shù)學(xué)對人類以及社會(huì)的發(fā)展，具有至關(guān)重要的影響。在小學(xué)階段幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是影響學(xué)生未來成長發(fā)展的關(guān)鍵要點(diǎn)。此外，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的重要教育手段，對學(xué)生的性格塑造、思想品質(zhì)培養(yǎng)都具有極為重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，結(jié)合情理教學(xué)方法，并在情理教學(xué)背景下培養(yǎng)并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀思維能力，非常有必要，這關(guān)系著學(xué)生核心素養(yǎng)水平的高低，是影響學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵因素。在情理教學(xué)背景下，對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生更快速、更精準(zhǔn)地理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容。在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的過程中，讓學(xué)生充分運(yùn)用感知、認(rèn)讀、理解以及記憶等能力，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行猜想、驗(yàn)證和歸納，并在這一過程中，有效實(shí)現(xiàn)對思維的發(fā)散和拓展，促進(jìn)學(xué)生的思維能力得到有效的發(fā)展和提升。

1.提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀思維能力的價(jià)值

（1）數(shù)學(xué)閱讀的本質(zhì)

數(shù)學(xué)閱讀的含義是指學(xué)生在具有一定基礎(chǔ)的情況下，包括已掌握一定的知識，具有一定的經(jīng)驗(yàn)等，然后對蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識、方法以及思想的文本進(jìn)行閱讀，包括數(shù)學(xué)課本、數(shù)學(xué)報(bào)刊，等等。在閱讀過程中，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法以及觀點(diǎn)，對閱讀內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知、理解并吸取其中的知識，充分感受數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵。從本質(zhì)上來講，數(shù)學(xué)閱讀行為也是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。和普通文科閱讀相比，數(shù)學(xué)閱讀具有極強(qiáng)的抽象性、推理性以及體驗(yàn)性特點(diǎn)。通過開展數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，能讓學(xué)生在閱讀過程中了解并學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，達(dá)到增長智慧的效果，對學(xué)生的思維形成有良好的啟發(fā)作用。除此之外，數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)還能起到陶冶情操，塑造人格的重要作用，對促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力全面發(fā)展，具有極為重要的作用，其巨大的教育價(jià)值是不可估量的，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作具有非常重大的意義。

（2）數(shù)學(xué)閱讀的價(jià)值

基于新課改、新課標(biāo)的要求，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念和模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作中，確立培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一主要目標(biāo)。而通過數(shù)學(xué)教育，不僅能使學(xué)生充分掌握現(xiàn)代生活以及學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)知識和技能，同時(shí)更能對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程中，必須重視對數(shù)學(xué)語言能力的有效培養(yǎng)，這是影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的關(guān)鍵因素，同時(shí)對學(xué)生能否靈活地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，也具有極為深遠(yuǎn)的影響。而數(shù)學(xué)閱讀能對學(xué)生的語言能力進(jìn)行有效的鍛煉和培養(yǎng)，還能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，起到積極的作用。因此，無論是基于新課標(biāo)的要求，還是基于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的要求，必須做好數(shù)學(xué)的閱讀活動(dòng)，這既是時(shí)代發(fā)展對數(shù)學(xué)教育工作提出的重點(diǎn)要求，也是學(xué)生發(fā)展所必需的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際開展數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生常常在閱讀數(shù)學(xué)定義或題目時(shí)，出現(xiàn)漏字、添字或把握不準(zhǔn)關(guān)鍵詞的情況。在這種情況下，學(xué)生自然無法深入理解定義或題目的內(nèi)在含義，只憑經(jīng)驗(yàn)解決問題。可想而知，這種“想當(dāng)然”的方式，經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不僅降低了解題效率和質(zhì)量，還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識技能掌握水平的提高，更干擾了學(xué)生邏輯思維能力的全面發(fā)展。造成這一問題的根本原因，就是學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平較低，思維能力不足。所以，教師在日常教學(xué)中，必須重視對數(shù)學(xué)閱讀的有效培養(yǎng)，通過數(shù)學(xué)閱讀全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，對其思維能力進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維能力的有效發(fā)展。因此，開展數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生在閱讀過程中，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解，還能有效引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行深入思考，有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀思維能力，使之得到顯著提升。

2.情理教學(xué)背景下提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀思維能力的對策

（1）利用閱讀繪本進(jìn)行創(chuàng)編，啟迪學(xué)生思維的創(chuàng)新性

由于學(xué)生的年齡較小，身心還處于發(fā)育成長的過程中，因此學(xué)生的思維發(fā)育不夠成熟，對事物的認(rèn)知水平非常有限，這一因素限制了學(xué)生的思維能力水平。但同時(shí)，學(xué)生正處于身心成長發(fā)育最為旺盛的時(shí)期，往往對未知事物充滿了好奇心，具有極旺盛的求知欲?；趯W(xué)生的這一成長特點(diǎn)和規(guī)律，可以看出學(xué)生的思維能力具有極大的發(fā)展空間。所以，教師必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，根據(jù)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，以教材為基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面優(yōu)化，結(jié)合情理教學(xué)元素，對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀思維能力進(jìn)行有效的啟發(fā)和鍛煉，使學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀思維能力得到顯著提高，為學(xué)生的身心健康成長以及全面發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分利用繪本作為教學(xué)輔助工具，對學(xué)生的閱讀思維能力進(jìn)行有效的啟發(fā)和培養(yǎng)。繪本的形式和內(nèi)容生動(dòng)有趣，而且符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，借助繪本工具培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀思維能力，能達(dá)到快速導(dǎo)入課堂知識的效果，使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心地投入學(xué)習(xí)中。這對數(shù)學(xué)閱讀思維能力的培養(yǎng)工作來說，是一個(gè)好的開始，能起到非常重要的促進(jìn)作用，是提高培養(yǎng)效果的重要措施。除此之外，將繪本與數(shù)學(xué)閱讀充分結(jié)合，還能有效引導(dǎo)學(xué)生在對需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成初步感知后，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，從而有效拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備量，還能對教學(xué)中的知識點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，使學(xué)生真正吃透教材內(nèi)容。這對學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)思維，起到了極為重要的保障作用。在這一過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，從而有效創(chuàng)編數(shù)學(xué)繪本內(nèi)容，有效創(chuàng)設(shè)一定的情境，對學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)作用，讓學(xué)生在情理環(huán)境下進(jìn)行深入思考的探究。例如，在“長方形和正方形”這一課中，如何區(qū)分長方形與正方形的異同是關(guān)鍵要點(diǎn)，從而解決學(xué)生的認(rèn)知困惑，使其充分掌握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，教師可以進(jìn)行繪本創(chuàng)編，以動(dòng)畫形式展示長方形和正方形的形態(tài)，包括平面圖像和立體圖像，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識什么是長方形，什么是正方形，兩者之間具有怎樣的關(guān)系等，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，奠定牢固的基礎(chǔ)。同時(shí)，在這個(gè)過程中，還能對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維起到良好的培養(yǎng)和提升作用，有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀思維能力。

（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的合理性

學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征，都對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的影響。因此，要保證良好的學(xué)習(xí)效果，教師必須注意指導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，確保數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生由于年齡較小，思維發(fā)育不完全，思維方式較為簡單、直接，在學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性的數(shù)學(xué)知識時(shí)，常常感覺難以理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。教師要重視這一現(xiàn)象，在教學(xué)中通過應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)手段，讓學(xué)生充分掌握正確的數(shù)學(xué)閱讀方法，靈活運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)閱讀方法閱讀數(shù)學(xué)概念、定義、題目等，這是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，使其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的有效途徑。

（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，彰顯學(xué)生思維的多元性

無論課內(nèi)還是課外，都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的自主閱讀能力，只有讓學(xué)生將數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)養(yǎng)成一種習(xí)慣，使數(shù)學(xué)閱讀成為學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)完成的活動(dòng)，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀過程中真正學(xué)到知識，形成良好的能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。但是，受到年齡的限制，學(xué)生的自主能力較弱，很難進(jìn)行自發(fā)、主動(dòng)的數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，面對這一情況，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中有效發(fā)散思維，拓展思維空間，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及核心素養(yǎng)都能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師除了要注意引導(dǎo)學(xué)生用口“說”之外，還要注意將“讀”與“寫”進(jìn)行有機(jī)結(jié)寫，在“讀”與“寫”的過程中，不斷增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，從而促進(jìn)知識的內(nèi)化，將知識轉(zhuǎn)化為能力。此外，教師的監(jiān)督和評價(jià)，也是影響學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力養(yǎng)成效果的關(guān)鍵因素。教師要合理地應(yīng)用監(jiān)督和評價(jià)教育手段，針對學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀過程中，存在的不足及時(shí)指正，并幫助學(xué)生改正。除此之外，運(yùn)用監(jiān)督和評價(jià)教學(xué)措施，還能對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀方法進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助其掌握正確的方法，以達(dá)到提高數(shù)學(xué)閱讀的效果，強(qiáng)化數(shù)學(xué)閱讀思維能力，并養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。在這一過程中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言水平、數(shù)學(xué)理解能力以及學(xué)習(xí)效率，都得到顯著提高。

（4）組織學(xué)生參與有趣的閱讀展示，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性

數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)和提升，不僅關(guān)系著學(xué)生的成長和發(fā)展，影響著學(xué)生核心素養(yǎng)水平的高低，更是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素?；谛抡n改、新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出的“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一教育目標(biāo)，教師在教學(xué)中，要有意識地對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀方法進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、正確的閱讀方法，使其閱讀效率和質(zhì)量都能得到明顯提升，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力，形成良好的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維邏輯，使其數(shù)學(xué)閱讀思維得到快速發(fā)展。此外，教師還應(yīng)注意合理應(yīng)用閱讀展示方法，通過閱讀展示對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力水平以及數(shù)學(xué)思維發(fā)展情況，進(jìn)行科學(xué)合理的檢驗(yàn)，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果不斷優(yōu)化教學(xué)模式，指導(dǎo)教學(xué)思路和方向，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長，綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀展示的方式是多種多樣的，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇科學(xué)合理的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀展示。例如，教師可以利用課前三分鐘讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的心得交流;還可以通過制作數(shù)學(xué)閱讀小報(bào)或者引導(dǎo)學(xué)生編制數(shù)學(xué)閱讀的思維導(dǎo)圖等方式，讓學(xué)生充分展示自己的數(shù)學(xué)思維以及對數(shù)學(xué)語言表達(dá)的鍛煉成果。讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，不僅是有效檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀思維能力水平的重要方法，還能通過學(xué)習(xí)成果展示，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中存在的不足，并引導(dǎo)其在第一時(shí)間進(jìn)行改正，這是促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域不斷發(fā)展前進(jìn)，優(yōu)化創(chuàng)新思維，強(qiáng)化數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力的重要培養(yǎng)方法，具有極高的教育價(jià)值。

3.結(jié)語

綜上所述，在情理教學(xué)背景下提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)，真正促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要教學(xué)途徑之一，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展建設(shè)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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