陸王紅

摘要：該文研究了“1+X”證書(shū)制度下《Web前端開(kāi)發(fā)》課程的思政教學(xué)改革，剖析了當(dāng)前課程思政改革中的一些問(wèn)題，闡述了“1+X”證書(shū)制度與課程思政的關(guān)系，探討在“1+X”證書(shū)背景下課程思政元素的融入和教學(xué)案例庫(kù)的設(shè)計(jì)，為相關(guān)課程的思政研究提供參考。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書(shū)；Web前端開(kāi)發(fā)；課程思政

中圖分類號(hào)：G642.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）30-0134-03

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上指出：要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。2019年4月，教育部啟動(dòng)了1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作，鼓勵(lì)將X證書(shū)的內(nèi)涵與外延融入專業(yè)課程中，不僅注重技能的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任和道德規(guī)范等軟實(shí)力[2]。

2020 年教育部教高（2020）3號(hào)文《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（下文簡(jiǎn)稱綱要）指出全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，確立“育德樹(shù)人”的根本目標(biāo)。要想達(dá)成目標(biāo)，則需要將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[3]。

在思政教育新形勢(shì)下，依據(jù)“1+X”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，深度挖掘Web前端開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程中所蘊(yùn)含的思政元素，編制巧妙融入思政元素的課程教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)技巧和方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中提升思政教育的針對(duì)性和時(shí)效性，職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)相互滲透，推動(dòng)軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)養(yǎng)成，提升學(xué)生了解當(dāng)前時(shí)事政治形勢(shì)的意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和身為社會(huì)一分子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為后續(xù)的研究提供借鑒，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1 課程思政現(xiàn)存問(wèn)題

目前計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)施中主要存在以下問(wèn)題：

（1）流于形式。部分教師在授課過(guò)程中，不能持續(xù)、深入地挖掘與所授課程、所授內(nèi)容緊密相連的思政元素，與課程目標(biāo)關(guān)聯(lián)不大，流于表面形式，思政內(nèi)容基本停留在社會(huì)主義核心價(jià)值觀、八禮四儀等基本內(nèi)容上，實(shí)際授課還是以專業(yè)知識(shí)的傳授為主，未能切實(shí)做到將課程思政與專業(yè)課程有機(jī)融合；

（2）緊跟企業(yè)不夠。受各種因素影響，不能定期對(duì)Web前端開(kāi)發(fā)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，及時(shí)跟進(jìn)前端開(kāi)發(fā)技術(shù)人員思想動(dòng)態(tài)變化，做到深入掌握崗位職業(yè)能力的要求、綜合素養(yǎng)的提升要點(diǎn)，缺乏對(duì)相關(guān)企業(yè)專家意見(jiàn)的征求，及時(shí)修訂課程目標(biāo)，形成課程思政內(nèi)容的融入；

（3）與專業(yè)、學(xué)情結(jié)合度不高。同樣的課程思政點(diǎn)，面對(duì)不同的專業(yè)和不同年級(jí)的學(xué)生時(shí)，教師的融入與輸出方式大同小異，課程思政改革模式相似，思政點(diǎn)的抓取也相似，體現(xiàn)專業(yè)、學(xué)情、課程本身的力度不夠，缺乏與之相匹配的課程思政實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)與方案；

（4）同軌教師配合度不高。同一門(mén)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間可能出現(xiàn)在不同專業(yè)和同年級(jí)的不同班級(jí)間，擔(dān)任教學(xué)的教師在沒(méi)有統(tǒng)一思政實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)和方案的基礎(chǔ)上，課程思政點(diǎn)的融入方式基本由個(gè)人決定，教師之間缺少分工合作，定期教研，共同探討目前的社會(huì)熱點(diǎn)、典型行業(yè)案例、典型人物故事等方面所蘊(yùn)藏的思政元素，并將其恰當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)中，以期達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果；

（5）與“1+X”證書(shū)關(guān)聯(lián)度不高。目前大多數(shù)的課程思政基本停留在課程理論知識(shí)點(diǎn)和操作技能本身的專業(yè)教學(xué)，而與之相關(guān)的技能證書(shū)所要求具備的綜合能力則涵蓋職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，這就要求專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要有效對(duì)接；

（6）缺乏有效的課程思政考核機(jī)制。目前課程的考核機(jī)制還是以知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)的達(dá)成為主，教學(xué)成效所包含的課程德育目標(biāo)對(duì)應(yīng)的具體成效，還未達(dá)到可觀察、可評(píng)估、使學(xué)生有成就感的水平。

2? 課程思政實(shí)施研究

2.1 Web前端開(kāi)發(fā)課程地位

Web前端開(kāi)發(fā)課程是高等職業(yè)院校軟件技術(shù)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)方向課程，該課程以實(shí)踐能力為導(dǎo)向，結(jié)合HTML、CSS、JavaScript、jQuery等Web前端開(kāi)發(fā)中的核心知識(shí)和技術(shù)，注重學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能的理解、掌握及運(yùn)用，整個(gè)課程通過(guò)對(duì)實(shí)際案例和應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠真正掌握Web前端開(kāi)發(fā)的知識(shí)和技術(shù)在實(shí)際場(chǎng)景中的應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 課程思政方向

課程思政是將職業(yè)精神和價(jià)值觀融入課堂知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)之中的有效思政教育方法[4]?！禬eb前端開(kāi)發(fā)》課程的知識(shí)點(diǎn)涵蓋HTML、CSS、JavaScript、jQuery等大部分的前端開(kāi)發(fā)技術(shù)，而前端開(kāi)發(fā)證書(shū)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)涵蓋職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和理論知識(shí)等內(nèi)容，遵循不同的內(nèi)容要融入的思政元素不盡相同的原則，在課程思政點(diǎn)的挖掘過(guò)程中，力求做到密切貼合課程教學(xué)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)?！禬eb前端開(kāi)發(fā)》主要選取愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、民族自豪、工匠精神、人文素養(yǎng)、法律意識(shí)、正能量、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娴乃颊剡M(jìn)行融合[5]。

2.3課程思政元素融入設(shè)計(jì)

《Web前端開(kāi)發(fā)》共包含三大模塊，分別為基礎(chǔ)模塊、技術(shù)模塊和實(shí)踐模塊。每個(gè)模塊包含的知識(shí)點(diǎn)和思政元素的融入如圖1所示：

2.3.1基礎(chǔ)模塊

主要包含實(shí)踐概述、開(kāi)發(fā)工具以及網(wǎng)站服務(wù)器配置。在授課過(guò)程中，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽課程總體的實(shí)踐目標(biāo)、實(shí)踐知識(shí)地圖、實(shí)施安排等，培養(yǎng)學(xué)生的大局觀念和總體意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，增強(qiáng)為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的信念；接下來(lái)介紹網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的常用方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生耐心、專注、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目少F品質(zhì)；最后介紹使用的開(kāi)發(fā)工具HBuilder及網(wǎng)站服務(wù)器部署。目前前端開(kāi)發(fā)常用的軟件有Dreamweaver、sublime、Notepad++、HBuilder等，其中HBuilder是數(shù)字天堂推出的一款Web前端開(kāi)發(fā)的國(guó)產(chǎn)軟件，通過(guò)介紹和使用此軟件，可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.3.2技術(shù)模塊

此模塊主要包含核心知識(shí)、CSS新特性和移動(dòng)端三大部分。

（1）核心知識(shí)部分由HTML制作靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)、CSS設(shè)計(jì)頁(yè)面樣式、JavaScript開(kāi)發(fā)交互效果和jQuery開(kāi)發(fā)交互效果等組成。其中HTML制作靜態(tài)頁(yè)面為學(xué)生講解HTML的基本結(jié)構(gòu)，HTML中的多種常用標(biāo)記的定義、功能及使用方法，通過(guò)設(shè)計(jì)貼合生活、緊貼職業(yè)技能要求的多個(gè)小案例，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神，樹(shù)立正確審美觀，提升審美水平，陶冶高尚的道德情操、塑造美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)、善學(xué)的精神品質(zhì)，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的核查，提升學(xué)生的法律意識(shí)。

（2）CSS新特性部分由CSS3新特性開(kāi)發(fā)頁(yè)面樣式和HTML5新特性制作靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)兩種方法組成。CSS3新特性大概分為選擇器（含偽類、偽元素）、背景和邊框?qū)傩?、文本效果?D/3D轉(zhuǎn)換等，HTML5新特性主要包括語(yǔ)義化標(biāo)簽、增強(qiáng)型表單以及新增表單屬性等，通過(guò)完成相關(guān)的網(wǎng)站頁(yè)面，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的Web前端開(kāi)發(fā)專業(yè)技能基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在制作過(guò)程中用心體會(huì)以人為本的設(shè)計(jì)理念，并形成良好的操作習(xí)慣，努力成為兼具技能與核心素養(yǎng)的雙創(chuàng)型人才。

（3）移動(dòng)端由HTML5制作移動(dòng)端靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)、CSS3制作移動(dòng)端靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)和JavaScript開(kāi)發(fā)移動(dòng)交互效果組成。隨著智能手機(jī)的興起和大范圍的普及，人們?cè)絹?lái)越習(xí)慣和喜歡通過(guò)手機(jī)端App來(lái)完成購(gòu)物、生活、學(xué)習(xí)、工作和娛樂(lè)，進(jìn)而越來(lái)越多的手機(jī)網(wǎng)民開(kāi)始依賴于手機(jī)端App軟件，而App的開(kāi)發(fā)同時(shí)又能促進(jìn)了移動(dòng)電子商務(wù)的發(fā)展，也有利于企業(yè)實(shí)現(xiàn)更為精準(zhǔn)的營(yíng)銷。通過(guò)完成實(shí)訓(xùn)案例，啟迪學(xué)生將思維深入知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高其獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力。

2.3.3實(shí)踐模塊

此模塊以企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目——設(shè)計(jì)制作防疫知識(shí)科普網(wǎng)為載體，貫穿Web前端開(kāi)發(fā)的大部分核心技術(shù)，融合了相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。項(xiàng)目設(shè)計(jì)以Web前端項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程為線索來(lái)進(jìn)行，通過(guò)分析職業(yè)崗位需求，將知識(shí)、技能和情感、態(tài)度融入具體的項(xiàng)目之中，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范性意識(shí)和制作前端網(wǎng)頁(yè)的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為適應(yīng)以后的工作崗位奠定基礎(chǔ)。將愛(ài)國(guó)教育、工匠精神、勞動(dòng)教育、職業(yè)素養(yǎng)等思政元素融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的同時(shí)，了解當(dāng)前時(shí)事政治形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和積極向上的人生觀、價(jià)值觀。項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程嚴(yán)格按照企業(yè)開(kāi)發(fā)流程進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)完成網(wǎng)站首頁(yè)和網(wǎng)站分頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作，學(xué)習(xí)過(guò)程與工作工程相互滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力得到提升。

2.4教學(xué)案例庫(kù)設(shè)計(jì)

《Web前端開(kāi)發(fā)》課程按照“由知到行”“知行結(jié)合”的體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，由基礎(chǔ)模塊、技術(shù)模塊和實(shí)踐模塊三部分組成，其中前兩個(gè)模塊采用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，高效理解并掌握相關(guān)技能；實(shí)踐模塊以企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目為載體，若想課程教學(xué)能夠有效開(kāi)展，建立教學(xué)案例庫(kù)是首選。案例庫(kù)的選題應(yīng)在結(jié)合學(xué)情的基礎(chǔ)上，遵循課堂教學(xué)的原則，不僅要考慮知識(shí)與技能的快速、有效掌握與應(yīng)用，也要考慮課程思政的恰當(dāng)融入，同時(shí)還要緊密切合Web前端開(kāi)發(fā)技能證書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

本課程的授課對(duì)象是高職四年級(jí)的學(xué)生，他們思維活躍，對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)非常敏感，喜歡頭腦風(fēng)暴，熱衷信息技術(shù)以及智能移動(dòng)終端技術(shù)，學(xué)習(xí)有熱情，動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)。因此在項(xiàng)目案例中，選取了能夠觸動(dòng)學(xué)生的案例，從社會(huì)熱點(diǎn)到身邊日常，涉及多個(gè)方面，深入挖掘思政元素，并尋找恰當(dāng)?shù)娜谌敕绞?。下面以?shí)踐模塊中設(shè)計(jì)制作網(wǎng)站首頁(yè)為設(shè)計(jì)案例。

《設(shè)計(jì)制作“防疫知識(shí)科普網(wǎng)”首頁(yè)》案例設(shè)計(jì)：

（1）網(wǎng)站整體規(guī)劃設(shè)計(jì)

明確網(wǎng)站主題，規(guī)劃網(wǎng)站目錄結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)頁(yè)面風(fēng)格，頁(yè)面布局采用三行布局——頭部、主體、底部。主體部分分成4行，其中而三行分左右兩列。

1）涉及知識(shí)點(diǎn)：Web前端項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范、熟悉常見(jiàn)的網(wǎng)頁(yè)布局方式，規(guī)劃設(shè)計(jì)網(wǎng)站的目錄結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、頁(yè)面風(fēng)格的方法，標(biāo)簽的嵌套、頭部標(biāo)簽、Div標(biāo)簽，CSS樣式、網(wǎng)頁(yè)布局屬性；

2）對(duì)照Web前端開(kāi)發(fā)證書(shū)（初級(jí)）的知識(shí)技能要求：會(huì)使用HTML文本標(biāo)簽、頭部標(biāo)簽、Div盒模型應(yīng)用，能使用CSS樣式對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行布局；

3）融入思政元素：關(guān)注時(shí)事政治，弘揚(yáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生大局觀念和總體意識(shí)，通過(guò)熱點(diǎn)事件，增強(qiáng)公民意識(shí)，激發(fā)學(xué)生制作熱情。

（2）設(shè)計(jì)制作首頁(yè)內(nèi)容

分別為導(dǎo)航板塊、信息板塊、防疫知識(shí)視頻、其他板塊添加內(nèi)容，并完成基本樣式設(shè)置。

1）涉及知識(shí)點(diǎn)：列表標(biāo)簽、Div標(biāo)簽、表單標(biāo)簽、視頻標(biāo)簽、超鏈接標(biāo)簽、CSS盒模型、浮動(dòng)模型、定位模式。

2）對(duì)照Web前端開(kāi)發(fā)證書(shū)（初級(jí)）的知識(shí)技能要求：能熟練運(yùn)用HTML多種標(biāo)簽、掌握CSS選擇器、背景、字體樣式、文本樣式、顏色、背景功能等。

3）融入思政元素：通過(guò)討論和交流培養(yǎng)學(xué)生遵守信息安全相關(guān)的法律規(guī)范及道德規(guī)范觀念，提升法律意識(shí)。自主設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)模塊，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化資源的學(xué)習(xí)能力，提升職業(yè)素養(yǎng)，尊重學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感和滿足感。

（3）優(yōu)化完善首頁(yè)效果

使用CSS對(duì)首頁(yè)進(jìn)行優(yōu)化、美化。

1）涉及知識(shí)點(diǎn)：常用HTML標(biāo)簽的CSS屬性含義及其設(shè)置方法，網(wǎng)頁(yè)美化的思路和一般步驟，CSS3新特性、彈性布局、盒模型。

2）對(duì)照Web前端開(kāi)發(fā)證書(shū)（初級(jí)）的知識(shí)技能要求：能使用CSS設(shè)計(jì)頁(yè)面樣式，了解CSS3特性、CSS3動(dòng)畫(huà)效果、彈性布局的使用方法，能使用CSS3新特性開(kāi)發(fā)頁(yè)面樣式

3）融入思政元素：頭腦風(fēng)暴的引入，較大地拓寬了學(xué)生的邏輯思維，小組協(xié)作的方式，為學(xué)生創(chuàng)造出和諧友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，完成項(xiàng)目，幫助學(xué)生樹(shù)立自我發(fā)展的人生觀，拓展任務(wù)的布置，使學(xué)生深刻體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感，從而培養(yǎng)推陳出新的大國(guó)工匠精神。

（4）添加首頁(yè)交互效果

為首頁(yè)導(dǎo)航區(qū)的圖片添加翻頁(yè)效果、信息板塊添加選項(xiàng)卡切換效果。

1）涉及知識(shí)點(diǎn)：JavaScript數(shù)據(jù)類型、變量、選擇器、函數(shù)、事件，jQuery中DOM操作、事件和動(dòng)畫(huà)。

2）對(duì)照Web前端開(kāi)發(fā)證書(shū)（初級(jí)）的知識(shí)技能要求：掌握J(rèn)avaScript基礎(chǔ)語(yǔ)言、函數(shù)、事件，掌握jQuery中選擇器、事件和動(dòng)畫(huà)功能。

3）融入思政元素：良好的網(wǎng)頁(yè)的交互功能可以為用戶提供良好的使用體驗(yàn)，通過(guò)“換位”意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生以人為本的開(kāi)發(fā)理念，自主設(shè)計(jì)選項(xiàng)卡效果，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化資源的學(xué)習(xí)利用能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

在思政教育的新形勢(shì)下，積極響應(yīng)國(guó)家職業(yè)教育政策，依據(jù)“1+X”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，深度挖掘Web前端開(kāi)發(fā)課程思政元素，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，在實(shí)踐中開(kāi)展有效教學(xué)，探索，研究獲取的成果不僅能夠推動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)與改革，對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革具有及基地意義，而且也有利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才“德技兼?zhèn)洹钡挠顺尚А?/p>

參考文獻(xiàn)

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【通聯(lián)編輯：朱寶貴】