何淑艷

摘 要：家訪是了解學(xué)生的最好途徑，班主任作為知識的教授者、班級的管理者，有義務(wù)、有責(zé)任照顧好每位學(xué)生。但是學(xué)生在實際的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中往往會受到多種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生突變。教師可以通過家訪了解學(xué)生突變的原因并給予相應(yīng)的幫助，加強與家庭教育的有機結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息制訂合理的學(xué)習(xí)方案，并通過了解學(xué)生的家庭情況，給予學(xué)生適當(dāng)幫助，減輕學(xué)生的家庭壓力，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到的問題，同時也能夠讓家長更加細(xì)致地了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，圍繞班主任家訪的重要性及實施策略展開相關(guān)闡述。

關(guān)鍵詞：班主任;家訪;重要性;實施策略

在素質(zhì)教育的推動下，更加重視因材施教的基礎(chǔ)原則，通過定期展開家訪可以幫助班主任進一步了解學(xué)生，并針對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中遇到的實際情況，制訂相應(yīng)的解決辦法，以此來實現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，同時也能夠讓學(xué)生家長進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，積極配合學(xué)校教育，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以班主任需要對家訪活動加以重視，在實施家訪的過程當(dāng)中，要注重溝通形式的豐富多樣性、家訪方式的靈活多變以及良好的語言溝通藝術(shù)，讓家長能夠切實地感受到班主任的重視，感受到家訪活動的重要性。本文主要針對班主任家訪的重要性以及實施策略展開相關(guān)的研究與討論。

一、班主任家訪的重要性

（一）通過家訪可以了解學(xué)生突變的原因并給予幫助

班主任作為班級的管理者、知識的教授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引領(lǐng)者，對于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，而班主任通過展開家訪活動，可以切實地了解學(xué)生突變的原因，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭W(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上很容易受到外界事物的多種影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒甚至學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生驟變，而這些變化都會成為學(xué)生人生中的岔路，阻礙學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。通過家訪了解學(xué)生出現(xiàn)突變的原因，并根據(jù)學(xué)生的變化制訂相應(yīng)的策略，幫助學(xué)生解決生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題。例如，學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中都是積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，突然有一天學(xué)生的學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，情緒不穩(wěn)定，教師就要通過家訪聯(lián)合家庭教育，了解造成學(xué)生出現(xiàn)問題的實質(zhì)原因，從而更好地幫助學(xué)生解決問題。

（二）通過家訪可以加強與家庭教育的有機結(jié)合

班主任通過展開家訪可以實現(xiàn)與家庭教育的有機結(jié)合，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，雖然離不開學(xué)校教育的幫助，但是也更離不開家庭教育的引導(dǎo)。家長作為學(xué)生的啟蒙教師，更是有著至關(guān)重要的作用，學(xué)生的家庭教育情況更是影響學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵因素。班主任通過家訪可以更好地了解學(xué)生的家庭教育情況，并針對學(xué)生的家庭教育情況適當(dāng)?shù)馗淖兗议L的教育觀念以及教育主旨，同時向家長告知學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)從家庭教育和學(xué)校教育兩個角度共同制訂教育方案，從而推動學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展。

（三）通過家訪可以跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)信息并設(shè)定學(xué)習(xí)方法

班主任通過展開家訪可以深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的指路人，更是知識的教授者，可以通過觀察學(xué)生在學(xué)校中的課堂表現(xiàn)來了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，但是學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，班主任卻很難了解。而且部分學(xué)生對于班主任還具有一定的抵觸心理，在出現(xiàn)一些特殊事件時，學(xué)生很有可能會造成兩邊互相瞞著的情況，從而導(dǎo)致事情不斷擴大。而及時展開家訪活動，可以切實了解學(xué)生在家庭教育和學(xué)校教育當(dāng)中的實際表現(xiàn)，與學(xué)生家長實時更換學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，做到深入了解學(xué)生，以此避免不良后果的發(fā)生。

（四）通過家訪可以適當(dāng)了解學(xué)生家庭情況并給予幫助

通過家庭訪問，還可以隨時了解學(xué)生的家庭情況，并針對學(xué)生的實際情況給予相應(yīng)的教育幫助。對于我國目前的社會發(fā)展來說，已經(jīng)從根本上解決了絕大多數(shù)的教育問題，緩解了部分家庭教育壓力，但是由于學(xué)生的家庭問題影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中往往會受到其他因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能集中注意力，或者在教學(xué)過程中產(chǎn)生困意等影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。從另一個角度也會影響學(xué)生的心理健康，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會存有一定的自卑心理，與他人缺乏溝通，性格過于內(nèi)向，而通過展開家訪活動，可以適當(dāng)?shù)亓私鈱W(xué)生的家庭情況，并針對學(xué)生家庭情況聯(lián)合學(xué)校教育給予學(xué)生適當(dāng)幫助，幫助學(xué)生解決家庭生活中的壓力，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)。

二、班主任家訪的實施策略

（一）溝通形式要豐富多樣

為了更好地保證班主任家訪能夠有效實施，就必須進行豐富多樣的溝通。第一，登門走訪。班主任作為學(xué)生的直接管理者，更需要發(fā)揮自身的積極作用，積極與家長進行溝通聯(lián)系。主動預(yù)約時間登門拜訪，并做好充足的準(zhǔn)備，合理地把握訪問時機，確保家訪活動能夠有序、有效地進行。第二，電話走訪。部分家長由于家訪時間與工作時間發(fā)生沖突，導(dǎo)致無法實現(xiàn)面對面的溝通交流，這時就可以通過電話等智能設(shè)備實現(xiàn)線上走訪。在展開線上訪問的同時，班主任需要把握整體的交談方向，避免話題跑題，增強家長對交談對話的認(rèn)同感，以此來根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂解決方法。

（二）家訪方式要靈活多變

班主任在家訪時要注重家訪方式的靈活多變，只有這樣才能更好地保證家訪有效落實，在實際的家庭訪問過程當(dāng)中，班主任可以發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生的家庭情況各不相同，訪問對象也會在一定程度上發(fā)生改變，班主任需要根據(jù)訪問對象靈活調(diào)整家訪方式，以此確保家訪的有效性。第一，根據(jù)不同家長對象制訂不同方案。班主任可以提前與學(xué)生家長進行簡單的溝通交流，從側(cè)面了解學(xué)生家長的實際情況，例如，家長對學(xué)生是過于溺愛還是過于嚴(yán)厲等，根據(jù)不同的家長對象制訂不同的家訪方案。第二，根據(jù)不同學(xué)生對象合理制訂家訪方式，學(xué)生受到個性化因素的影響，不同學(xué)生之間也存在一定的差異。班主任在家訪時要尊重學(xué)生的差異，例如，對性格活潑、好動的學(xué)生展開家訪時，班主任則需要注重家訪的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生能夠從嬉皮笑臉的狀態(tài)當(dāng)中嚴(yán)肅下來，認(rèn)識到家訪的重要性。而針對性格較為懦弱、內(nèi)向的學(xué)生，班主任則需要注重家訪的活躍性，避免給學(xué)生帶來心理壓力。第三，根據(jù)不同事件背景合理地設(shè)計家訪方式。事件有大小、輕重緩急之分，班主任需要根據(jù)不同的事件以及學(xué)生的實際參與情況合理地設(shè)計家訪方案以及訪問目的，并針對事件制訂解決方案。

（三）家訪溝通要講語言藝術(shù)

家訪溝通要講語言藝術(shù)，班主任作為家訪的主導(dǎo)者，更需要掌握整個溝通方向，以此來確保家庭訪問有效落實，避免與家長展開溝通的過程當(dāng)中出現(xiàn)跑題等狀況。而良好的語言藝術(shù)不僅可以讓家長和學(xué)生感到舒適，更可以實現(xiàn)最快的效率完成訪問目的。第一，積極主動預(yù)約，班主任作為學(xué)生的管理者和家訪的主導(dǎo)者，需要發(fā)揮自身的實際作用，積極與家長進行聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生家長的時間合理安排家訪，避免貿(mào)然上門對學(xué)生和家長造成打擾。家庭訪問是班主任與學(xué)生家長展開溝通的一種形式，然而溝通的前提是雙方能感到舒適，才能確保溝通有序地進行，所以班主任需要積極地與家長進行聯(lián)系溝通，主動與家長預(yù)約時間登門拜訪。第二，尊重家長與學(xué)生，學(xué)生作為本次家訪的主體，其最終目的在于促進學(xué)生的綜合發(fā)展，解決學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，為了更好地讓家長和學(xué)生在溝通的過程當(dāng)中感受到教師的尊重與重視，班主任需要樂觀地評價學(xué)生，并不是一味地批評指責(zé)學(xué)生，并針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制訂教育方案，實現(xiàn)從根本上解決問題，以此促進學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展。同時這也是貫徹落實素質(zhì)教育的有效途徑。在家庭訪問時，既要說明學(xué)生近段時間的學(xué)習(xí)問題，但也要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點給予正確的表揚與鼓勵。

總而言之，在社會高速發(fā)展的驅(qū)動下，更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育，然后在素質(zhì)教育的前提下更加重視學(xué)生的因材施教，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制訂相應(yīng)的解決辦法，而這就需要班主任切實地了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。通過展開家訪活動，驅(qū)動班主任深入學(xué)生家庭生活當(dāng)中，從學(xué)校教育和家庭教育兩個方面了解學(xué)生，并與學(xué)生家長交換學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，從而根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制訂具有針對性的學(xué)習(xí)方案，以此來促進學(xué)生的全面發(fā)展，可見班主任家訪的重要性。教師還需要在原有家訪活動的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化、更新，豐富溝通形式，靈活展開家訪方式，運用良好的語言溝通技巧，全面落實素質(zhì)教育。

參考文獻：

張秀蘭.淺談班主任的家訪工作[J].成功（教育），2009（7）：105.