閆崇聚
全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革向深層次發(fā)展的必然趨勢,是從整體上提高國民素質(zhì),培養(yǎng)跨世紀(jì)人材的需要。
建國以來,我國不同時(shí)期在教育方面提出過不同的口號,如五十年代初,提出向文化進(jìn)軍,在當(dāng)時(shí)我國人口90%以上是文盲的情況下是起了很好的積極的作用。在六十年代提出又紅又專等等,雖然當(dāng)時(shí)起的作用是積極的,但他只是對教育某一方面的要求,不是完整的教育思想。
我國教育方針確定后,他科學(xué)的全面的為我國整個(gè)教育工作指明了正確的方向,但由于傳統(tǒng)的教育思想和舊的觀念的干擾,教育方針不能全面落實(shí),學(xué)校的工作是以應(yīng)試教育的模試開展的,偏重了學(xué)生的智育,降低了教育的功能。在教學(xué)工作中往往引入激烈的競爭機(jī)制,有的教師平時(shí)違備教育教學(xué)規(guī)律,給學(xué)生多留作業(yè),加重學(xué)生負(fù)擔(dān),有些小學(xué)生作業(yè)做不完,家長幫助做,教師批改不過來,叫家長批改自己孩子的作業(yè)。長期發(fā)展下去,使部分學(xué)生厭學(xué),削弱了對學(xué)生道德身心等方面素質(zhì)的培養(yǎng),這樣我國民族素質(zhì)能全面提高嗎?
《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出,中小學(xué)生要切實(shí)采取措施,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這是由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)轉(zhuǎn)軌全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,已成為中小學(xué)教育的突出問題。通過教育的實(shí)踐,我體會(huì)到,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)途徑有以下幾點(diǎn):
一、抓教育觀的更新
中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,是全社會(huì)普遍關(guān)心而始終未能解決的問題,這種違背教育規(guī)律的現(xiàn)象,扭曲了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù),剝奪了兒童少年的童心與樂趣,障礙著中小學(xué)生全面活動(dòng)主動(dòng)的發(fā)展,制約了基礎(chǔ)教育質(zhì)量的全面提高,危害十分嚴(yán)重,造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的,但最重要的原因是教育思想不端正,沒有真正貫徹黨和國家的教育方針,在人才觀、質(zhì)量觀上存在片面認(rèn)識,因此,減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立正確的教育思想。為此我學(xué)習(xí)國家、省、地各級教委下發(fā)的有關(guān)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干規(guī)定以及有關(guān)文件,深刻領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì),從而樹立“天生其人必有用,天生其人必有才"人人有才,人無全材,揚(yáng)長避短,人人成才的思想;改變用分?jǐn)?shù)取人的觀點(diǎn);建立開發(fā)智力,培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)的新的教學(xué)觀;改變錯(cuò)誤的學(xué)生觀;建立正確的學(xué)生觀,尊重和鼓勵(lì)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。
二、抓課堂教育的改革
抓課堂教育的改革,不斷提高課堂教學(xué)效率是減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)關(guān)鍵中的關(guān)鍵。
由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響,教師往往把課堂當(dāng)作單純的傳授知識的場所,把學(xué)生看成灌輸知識的容器,作大量的、重復(fù)的、機(jī)械的練習(xí)和作業(yè)去追求高分,這樣不僅不能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性,自立性和創(chuàng)造性,而且往往適得其反。
如何抓課堂教育的改革,提高課堂教學(xué)效率?我的做法是:
一是變“注入式”為啟發(fā)式。滿堂灌是加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要癥結(jié)。導(dǎo)致學(xué)生“吃不了、兜著走”加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);損害了學(xué)生的身心健康。為此,我在課堂教學(xué)中注意啟發(fā)誘導(dǎo)的方法,克服過去一講就是一堂課的現(xiàn)象,我采用設(shè)疑、釋疑、喚起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,提高學(xué)生的自學(xué)能力,有意創(chuàng)設(shè)思維障礙,教師為學(xué)生鋪路架橋,排憂解難,讓學(xué)生自己發(fā)展規(guī)律,解決問題。
二是變單一的教學(xué)手段為多項(xiàng)的教學(xué)手段。課堂教材改革為課堂教學(xué)提供了新的契機(jī)。過去,統(tǒng)編教材方式呆板,枯燥,難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加上教師講課僅限于幾張卡片,一塊黑板,手段單一,這樣不能激發(fā)起學(xué)習(xí)積極性,課堂氣氛活躍不起來,教學(xué)效率低,教學(xué)效果差。而今,新教材圖文并茂,生動(dòng)活潑,富有啟發(fā)性、趣味性,新教材這樣生生動(dòng)有趣味的教學(xué)內(nèi)容客觀上要求須有其多項(xiàng)手段與其遙相呼應(yīng)。因此,我在教學(xué)上發(fā)揮新教材得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,多種教學(xué)手段并用,加強(qiáng)直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。改變了過去枯燥沉悶的課堂氣氛;學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中獲取知識。
素質(zhì)教育這種模式能全面的貫徹國家教育方針,使受教育者能全面發(fā)展,人人成才,發(fā)揮出教育本身的全面功能。完成國家對基礎(chǔ)教育要求所達(dá)到的目標(biāo),這也是教育改革發(fā)展的必然趨勢。
努力工作,創(chuàng)造一定的條件,才能全面實(shí)施素質(zhì)教育。應(yīng)試教育的思想只有升學(xué)才能成才的思想,在社會(huì)和學(xué)生家長中根深蒂固。所以我們首先要向社會(huì)和家長宣傳素質(zhì)教育的科學(xué)性,使社會(huì)和家長為教育工作者創(chuàng)造良好的氣氛,全面實(shí)施素質(zhì)教育。二是教育工作者應(yīng)更加努力工作,把基礎(chǔ)教育辦得更好,叫社會(huì)和家長看到素質(zhì)教育的成果,以便更好地全面地實(shí)施素質(zhì)教育。