周潔

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)美術(shù)教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平要求越來(lái)越高。一支粉筆一幅簡(jiǎn)筆畫一節(jié)課的時(shí)代早已經(jīng)遠(yuǎn)去。蔡元培先生曾說(shuō)：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也”。美育者要通過(guò)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)水平，以此陶冶孩子們的性情。美術(shù)課不僅要教基本技法，更重要的是通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)開拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為一名新時(shí)代小學(xué)美術(shù)教師，除了具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的美術(shù)專業(yè)技能，才能更好的勝任自己的美術(shù)教學(xué)崗位工作。要給學(xué)生一杯水，教師一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在信息發(fā)達(dá)，媒體豐富的時(shí)代，面對(duì)孩子們一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，教師自身應(yīng)該具有一缸水甚至一池水，才有足夠的教學(xué)自信帶領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)的海洋里盡情的遨游，充分享受藝術(shù)帶給孩子們的樂(lè)趣。只有不斷的學(xué)習(xí)與完善自我，提高自身專業(yè)技能，在學(xué)科領(lǐng)域中成為學(xué)生的榜樣，以德服人、以才服人、以技服人，才能使學(xué)生打心底里佩服老師，崇拜老師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并能始終持續(xù)保持這樣的興趣，這樣的教師才能稱為是一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與需求的，合格的、優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師。

而現(xiàn)實(shí)狀況是：小學(xué)美術(shù)教師在平時(shí)的工作崗位中，除了忙于自己的本職教學(xué)工作以外，還要完成來(lái)自上級(jí)相關(guān)部門布置的各項(xiàng)任務(wù)：組織學(xué)生參加各級(jí)各類繪畫比賽、各種節(jié)假日的繪畫作品收集與布展、各班的班級(jí)文化布置、黑板報(bào)的更新、還有各種資料上交等等，下班后不免身心疲憊，不愿再碰及自己的美術(shù)工具，時(shí)間一久，專業(yè)就理所當(dāng)然的擱置一旁，美術(shù)也就荒廢了，更別談專業(yè)技能提高了。與其他美術(shù)老師閑談時(shí)，聽到最多的抱怨就是：“我畢業(yè)以后就再也沒有拿起過(guò)畫筆了?！崩碛纱蠖嗍?，工作太忙，沒時(shí)間，照顧家庭等。有些老教師甚至認(rèn)為，沒必要花時(shí)間提高技能，小學(xué)美術(shù)課堂不需要太強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，夠用就行了。我們反思：真的夠用嗎？照本宣科，照葫蘆畫樣的模式早已經(jīng)被現(xiàn)代教育摒棄。我們深知，作為一名美術(shù)教師，如果沒有過(guò)硬的理論知識(shí)和專業(yè)技能，是很難在平時(shí)的課堂教學(xué)中有所作為，由于專業(yè)水平受限，知識(shí)儲(chǔ)備不夠，理論水平和專業(yè)能力無(wú)法在課堂中體現(xiàn)，在實(shí)際工作中會(huì)遇到各種問(wèn)題，無(wú)法發(fā)揮一個(gè)美術(shù)教師應(yīng)有的作用。理論知識(shí)無(wú)法拓展，名畫名家不能脫口而出，板書范畫不能信手拈來(lái)，案例不能舉一反三，學(xué)生提問(wèn)無(wú)法及時(shí)有效解決等等，這些細(xì)節(jié)都在慢慢吞噬著美術(shù)教師的地位與尊嚴(yán)。一日練，一日功，十日不練十日空。不管曾經(jīng)的專業(yè)水平有多高，久而不練必定廢。作為一名美術(shù)教師要養(yǎng)成一邊工作一邊深入學(xué)習(xí)的習(xí)慣，堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，不斷提高與完善自身專業(yè)水平，積極參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，以達(dá)到全方位自我提升的目的，從而提高自身的教學(xué)自信。

如何在工作閑暇之余，提高自身專業(yè)能力呢？

一、素描是根本，基礎(chǔ)要打牢

素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，掌握素描技能，不僅可以提升自身造型能力和畫面的把控，而且還對(duì)構(gòu)圖、造型、畫面、表達(dá)方式都是一種基礎(chǔ)鍛煉，對(duì)于學(xué)習(xí)其它繪畫形式具有很大的幫助。作為一名學(xué)術(shù)教育者，更應(yīng)該掌握并提高這門基礎(chǔ)技能。我們可以通過(guò)選擇完成長(zhǎng)期作業(yè)的形式來(lái)提升素描技能。可設(shè)定計(jì)劃，每年完成2-3幅素描長(zhǎng)期作業(yè)，尺寸2開，圖片寫生或臨摹名師作品均可。平時(shí)下班回家，可抽出1-2小時(shí)時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，有時(shí)間，興致高，可多畫一會(huì)，沒時(shí)間可少畫一會(huì)，時(shí)間機(jī)動(dòng)靈活，既不增加生活學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也鞏固了專業(yè)知識(shí)。

二、速寫是關(guān)鍵，平時(shí)多練習(xí)

速寫其實(shí)也是屬于素描的范疇，同樣是作為造型藝術(shù)基礎(chǔ)能力的一種手段，素描表現(xiàn)方式嚴(yán)謹(jǐn)，而速寫使用工具更簡(jiǎn)單，一支筆一張紙即可進(jìn)行作畫，繪畫地點(diǎn)與對(duì)象不受約束，表達(dá)過(guò)程要求快速、簡(jiǎn)約和隨意自由，看似隨意、簡(jiǎn)單，實(shí)則對(duì)作畫者水平要求更高，需要有高度的形體概括能力，在較短的時(shí)間，用簡(jiǎn)約的線條表現(xiàn)物體的外形特征，這是一項(xiàng)需要較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，才能獲取的專業(yè)技能。這樣的技能對(duì)于美術(shù)教育者來(lái)說(shuō)尤為重要，平時(shí)的課堂教學(xué)示范繪畫，如人物、動(dòng)物、景物等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，老師的講解過(guò)程中都會(huì)使用到這樣的技能。美術(shù)教師可以利用平時(shí)在單位上班期間的一些碎片時(shí)間，拿起手中的速寫本，隨手一畫，校園處處是人、物、景，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)皆有，都可以作為自己的繪畫對(duì)象，短短幾分鐘，便可輕松完成每日一練的任務(wù)。不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成大海。只要堅(jiān)持這樣的習(xí)慣，相信日復(fù)一日，速寫技能一定日漸增長(zhǎng)。

三、專業(yè)理論需記牢，知識(shí)儲(chǔ)備不可少

作為一名美術(shù)教育工作者，一名美術(shù)專業(yè)的老師，中外藝術(shù)史是必修課程，對(duì)于中外藝術(shù)家，藝術(shù)作品等都要基本掌握和理解，這是成為美術(shù)老師的先決條件和基本素質(zhì)，腹中有詩(shī)氣自華，這些是作為美術(shù)老師不用言說(shuō)的氣質(zhì)。我們不但要掌握基本的知識(shí)學(xué)習(xí)，還要不斷地有意識(shí)的去關(guān)注前沿藝術(shù)資訊，多聽多看一些藝術(shù)評(píng)論的文章等，都會(huì)在潛移默化中增加自己的藝術(shù)涵養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。

作為一名小學(xué)美術(shù)教師，除了要提升以上幾點(diǎn)最基本的專業(yè)技能以外，還可以根據(jù)自身的專業(yè)喜好，利用周末、節(jié)假日參加當(dāng)?shù)馗鞣N類型的美術(shù)類協(xié)會(huì)舉辦的沙龍活動(dòng)、戶外寫生等相互交流，學(xué)百家之長(zhǎng)。平時(shí)積累的長(zhǎng)期作業(yè)還可以積極向各種美術(shù)展評(píng)活動(dòng)投稿，從而獲得專業(yè)自信。不管自己曾經(jīng)是學(xué)習(xí)什么藝術(shù)專業(yè)，無(wú)論是國(guó)畫、設(shè)計(jì)、油畫、建筑等等，都不要在工作后放棄，要一直練習(xí)，始終保持自己的創(chuàng)作、學(xué)習(xí)能力，育人的第一條就是讓自己成為榜樣！