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        淺談高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)現(xiàn)狀及其招生改革后的發(fā)展

        2022-05-30 01:31:07王穎琪
        當(dāng)代體育 2022年36期
        關(guān)鍵詞:運(yùn)動(dòng)隊(duì)高水平教練員

        王穎琪

        長(zhǎng)期以來(lái),體育招生尤其是高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生的舉措普遍被人們看作是學(xué)生升學(xué)的捷徑,是“差等生”逃避高考的升學(xué)門路。因此,多年來(lái)相關(guān)部門不斷完善相關(guān)措施以提高人才選拔的公平性和科學(xué)性。最近,教育部、國(guó)家體育總局再次發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步完善和規(guī)范高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)考試招生工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》的體育招生新政策,不僅在高校的招生程序和資質(zhì)上做出了更細(xì)化、更嚴(yán)格的管理,也提高了考生報(bào)考資格的標(biāo)準(zhǔn)和要求。這一舉動(dòng)令不少體育考生及家長(zhǎng)產(chǎn)生了擔(dān)憂,對(duì)是否繼續(xù)走體育這條路有了動(dòng)搖之心。因此,本文通過(guò)文獻(xiàn)資料分析法、訪談法,以足球、籃球、田徑項(xiàng)目的高水平運(yùn)動(dòng)員為主要調(diào)查對(duì)象,研究探討高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)現(xiàn)狀及其招生改革后的發(fā)展,并提出相關(guān)建議與對(duì)策,從而促進(jìn)我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高質(zhì)量建設(shè)。

        1 高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生政策改革背景及意義

        高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生是普通高等學(xué)校招生工作的重要組成部分,意在選拔培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展且具有較高競(jìng)技水平的體育人才,為奧運(yùn)會(huì)、世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等重大體育比賽和國(guó)家競(jìng)技后備人才培養(yǎng)體系提供人才支撐。招生采取文化考試與專項(xiàng)測(cè)試兩者的綜合成績(jī)進(jìn)行考核,具有一級(jí)或以上運(yùn)動(dòng)等級(jí)的考生只需國(guó)家統(tǒng)一組織的體育單招文化考試且總成績(jī)不低于180分即可,二級(jí)運(yùn)動(dòng)員則需參加全國(guó)高考且分?jǐn)?shù)線不能低于第二批次錄取控制分?jǐn)?shù)線;而專項(xiàng)測(cè)試多由各高校自行組織測(cè)試選拔的方式為主。這些年來(lái),因相關(guān)制度還不夠完善,致使高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)考試招生工作在實(shí)施中,出現(xiàn)部分學(xué)生文化成績(jī)和競(jìng)技水平低、運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級(jí)證書(shū)造假、考試組織不規(guī)范等問(wèn)題,整體情況與高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生的初衷不符,使高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的招生途徑成為一些人升學(xué)的歪門邪道,引起社會(huì)各界非議。

        為深化體教融合和高校體育招生的工作,近年來(lái),相關(guān)部門不斷完善和規(guī)范招生程序以求更加公平公正,教育部、國(guó)家體育總局最新出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步完善和規(guī)范高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)考試招生工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》的政策,從各個(gè)方面入手,不僅加強(qiáng)了考試組織的規(guī)范性和嚴(yán)格了高校管理制度,還提高了考生文化成績(jī)與競(jìng)技水平的要求,這也是對(duì)體育生影響最大的改革。文件指出,從2024年起,該類考生的文化考試全部統(tǒng)一參加高考,高校不再自行組織相關(guān)考試,此外,報(bào)考“世界一流大學(xué)建設(shè)高?!备咚竭\(yùn)動(dòng)隊(duì)的考生,文化成績(jī)需達(dá)到本科錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的要求,而報(bào)考其他高校則需達(dá)到本科錄取最低分?jǐn)?shù)線的80%;另一方面,從2024年起,符合高考報(bào)名條件且獲得國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員及以上技術(shù)等級(jí)稱號(hào)者才能報(bào)考高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),2027年起,在此基礎(chǔ)上,報(bào)考人還需獲得近三年在國(guó)家體育總局、教育部規(guī)定的全國(guó)性比賽中獲得前八名方可報(bào)考。

        一直以來(lái)有不少高水平運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為,只要競(jìng)技成績(jī)優(yōu)秀,可以忽略文化學(xué)習(xí),導(dǎo)致社會(huì)各界普遍對(duì)他們產(chǎn)生“頭腦簡(jiǎn)單,四肢發(fā)達(dá)”的偏見(jiàn),新政策的改革不僅進(jìn)一步促進(jìn)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生健康持續(xù)的發(fā)展,有效防止體育高考的造假現(xiàn)象,還有利于推動(dòng)高水平運(yùn)動(dòng)員文化與體育協(xié)調(diào)并進(jìn),改變體育界“唯成績(jī)論”“唯金牌論”的陳舊觀念,引發(fā)學(xué)校對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式產(chǎn)生新的思考。

        2 高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)現(xiàn)狀

        高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校后,應(yīng)認(rèn)真履行參加訓(xùn)練和比賽的任務(wù),高校應(yīng)把培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員達(dá)到參與奧運(yùn)會(huì)、世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等重大比賽的標(biāo)準(zhǔn)以及為國(guó)家競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體系輸送人才為目標(biāo),積極組織高水平運(yùn)動(dòng)員保持訓(xùn)練繼續(xù)提升自我競(jìng)技水平?;@球、足球、田徑是近兩年報(bào)考人數(shù)排名前三的項(xiàng)目,在與這幾個(gè)項(xiàng)目的高水平運(yùn)動(dòng)員的訪談中,我們也了解到一些高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的基本現(xiàn)狀。

        2.1 高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)基本概況

        從生源來(lái)看,目前的高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)中,來(lái)自普通高中的運(yùn)動(dòng)員人數(shù)比起以往有所增加,可以看出,近年來(lái)“體教結(jié)合”的政策實(shí)施取得了一定成效。而高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)中常會(huì)出現(xiàn)項(xiàng)目分配不均衡等現(xiàn)象,如田徑項(xiàng)目中,很多廣東高校的短跑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員普遍多于長(zhǎng)跑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員,這與廣東“盛產(chǎn)”短跑名將有一定干系,恰巧從側(cè)面反映出不同競(jìng)技項(xiàng)目在不同區(qū)域的發(fā)展優(yōu)勢(shì),從培養(yǎng)優(yōu)秀人才的角度看,這有利于充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目以提高項(xiàng)目的整體競(jìng)技水平。

        從隊(duì)伍構(gòu)成來(lái)看,受目前招生政策的影響,高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)組成較為復(fù)雜,有省隊(duì)、市隊(duì)運(yùn)動(dòng)員,也有普通高中的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在內(nèi),運(yùn)動(dòng)員們水平參差不齊,為高校教練員執(zhí)教帶來(lái)一定難度。政策改革后高水平運(yùn)動(dòng)員間的水平差距有望縮減,教練員根據(jù)處在同一水平的隊(duì)員能制定出更有針對(duì)性地訓(xùn)練計(jì)劃,進(jìn)而提升高水平運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練效能。

        2.2 高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員情況調(diào)查

        據(jù)了解,大部分高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)帶隊(duì)教練通常都有著豐富的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷,不少教練員是以前在專業(yè)隊(duì)退役后到高校任職的,對(duì)自己的項(xiàng)目有深刻的了解與認(rèn)識(shí),自身專業(yè)素養(yǎng)和競(jìng)技水平不低,但隨著高新技術(shù)的發(fā)展,不少更科學(xué)、更先進(jìn)的訓(xùn)練手段出現(xiàn),高校教練員卻很少有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)這方面的知識(shí),運(yùn)用的訓(xùn)練手段相對(duì)比較落后,尤其是個(gè)別只有校隊(duì)經(jīng)歷或只有理論知識(shí)的教練員對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的安排和系統(tǒng)性理解仍不夠透徹。此外,一些高校教練員年齡總體偏高,教練員年齡普遍偏高,缺少年輕勢(shì)力和新鮮血液,教練員團(tuán)隊(duì)總體缺乏活力,帶訓(xùn)不夠積極。

        另一方面,高校教練員團(tuán)隊(duì)也會(huì)出現(xiàn)項(xiàng)目分布不均的現(xiàn)象,例如一些廣東高校田徑隊(duì)只有短跑教練員沒(méi)有中長(zhǎng)跑教練員,又或是只有競(jìng)賽教練員沒(méi)有田賽教練員等,雖然可能會(huì)局限著高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展,但更有利于資源的集中,在面對(duì)等同需求的運(yùn)動(dòng)員時(shí),能更好的實(shí)施資源分配,促進(jìn)區(qū)域重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的發(fā)展。

        2.3 高校高水平運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練參賽情況調(diào)查

        一般有比賽的情況下,隊(duì)伍一周六練,但沒(méi)比賽的期間里,只有少數(shù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)能保持訓(xùn)練。對(duì)自己運(yùn)動(dòng)生涯有更高追求的運(yùn)動(dòng)員能積極參與訓(xùn)練,具有強(qiáng)烈的參賽欲望,競(jìng)技成績(jī)?cè)诖髮W(xué)期間有所突破,可在大學(xué)期間的競(jìng)技成績(jī)與高中時(shí)期相比有所下降的人數(shù)占比也不少,不少人對(duì)訓(xùn)練或比賽的積極性大不如前,甚至有部分同學(xué)直接退出運(yùn)動(dòng)隊(duì)。主要原因包括三個(gè),其一,比賽是運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的動(dòng)力源泉,但大學(xué)期間很多比賽通常是不允許注冊(cè)運(yùn)動(dòng)員參加的,而高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員大多是在校已的注冊(cè)運(yùn)動(dòng)員,造成很多人長(zhǎng)時(shí)間只練不賽的情況,致使心理落差大,無(wú)法得到滿足,一味付出得不到結(jié)果后,干脆退出訓(xùn)練;其二,高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員一般都是從小開(kāi)始就接觸訓(xùn)練,對(duì)常年枯燥無(wú)味的訓(xùn)練生活早已厭倦,競(jìng)技水平也難以再有大幅度提升,因而選擇逃避訓(xùn)練或參賽;其三,部分高水平運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練員的認(rèn)同程度不高,由于從小在專業(yè)隊(duì)接受訓(xùn)練,而高校教練員的專業(yè)素養(yǎng)、執(zhí)教水平的欠缺無(wú)法給予高水平運(yùn)動(dòng)員更有效的指導(dǎo)與幫助,運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技成績(jī)無(wú)法提升,還有常年訓(xùn)練累積而成一身的傷病也一定程度阻礙著他們繼續(xù)進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練,所以不得不選擇放棄訓(xùn)練。其余的還有資金補(bǔ)助,團(tuán)隊(duì)氛圍,學(xué)校重視程度等也是影響運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練與參賽的原因。

        2.4 高校高水平運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)情況

        據(jù)了解,高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員只有少數(shù)人就讀于體育相關(guān)的專業(yè),多數(shù)被安排在工商管理學(xué)院,或讓學(xué)生自主選擇專業(yè)就讀,且該類院校一般很少開(kāi)設(shè)體育類的相關(guān)專業(yè)。學(xué)校幫助學(xué)生選擇專業(yè)有利于集中管理,卻不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,特別是一些院校會(huì)將學(xué)生安排至非體育專業(yè)的學(xué)院,與普通文化生一起上課,很多運(yùn)動(dòng)員,尤其是長(zhǎng)期待在專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練,文化學(xué)習(xí)相對(duì)較薄弱的運(yùn)動(dòng)員表示自己所讀的專業(yè)學(xué)起來(lái)十分吃力,加之學(xué)訓(xùn)矛盾明顯,難以緊跟老師的學(xué)習(xí)節(jié)奏,將來(lái)就業(yè)也只能選擇自己不擅長(zhǎng),不感興趣的工作,不利于發(fā)揮高水平運(yùn)動(dòng)員自身優(yōu)勢(shì)。

        3 高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生改革帶來(lái)的影響

        3.1 政策改革對(duì)一級(jí)運(yùn)動(dòng)員考生和高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招收的影響

        通過(guò)對(duì)足球、籃球、田徑項(xiàng)目且已獲得一級(jí)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級(jí)的高水平運(yùn)動(dòng)員考生的訪談發(fā)現(xiàn),政策出臺(tái)后,文化水平的高低成為了他們報(bào)考最大的顧慮與阻礙。

        小部分普通高校的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化成績(jī)比較可觀,因此新政策的改革對(duì)他們來(lái)說(shuō)并無(wú)大礙,反而會(huì)成為督促他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由于學(xué)訓(xùn)矛盾的突出,學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)情況的確普遍不如人意,尤其是一直在專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員,文化成績(jī)差強(qiáng)人意,原本單考招文化考試的要求仍能勉強(qiáng)應(yīng)付,可提升標(biāo)準(zhǔn)后很多人感到迷茫與不安。大部分人表示,自知文化成績(jī)難以達(dá)到要求,會(huì)放棄報(bào)考高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),選擇其他方式考取大學(xué)。該情況下,高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)報(bào)考人數(shù)可能會(huì)受影響,出現(xiàn)不飽和現(xiàn)象。

        3.2 政策改革對(duì)二級(jí)運(yùn)動(dòng)員考生和單招考試的影響

        高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)政策的改革也給二級(jí)運(yùn)動(dòng)員考生帶更大的壓力。

        一方面,由于部分二級(jí)運(yùn)動(dòng)員考生文化成績(jī)雖不拔尖,但對(duì)于達(dá)到高考二本錄取分?jǐn)?shù)線65%的要求還是比較有信心的,為追求更高層次的院校,他們會(huì)選擇報(bào)考高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。新政策的改革,不僅提升了專項(xiàng)報(bào)考標(biāo)準(zhǔn),也對(duì)文化成績(jī)提出了更高的要求,很多考生表示,就算能順利拿到一級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書(shū)報(bào)考高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),文化成績(jī)也沒(méi)有十足的把握能達(dá)到要求,因而會(huì)考慮選擇轉(zhuǎn)向單招考試或體育術(shù)科高考。此外,政策改革后,一級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書(shū)如同報(bào)考高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的入門券,不同項(xiàng)目達(dá)級(jí)難度不同,以田徑舉例,田徑作為個(gè)人項(xiàng)目且在疫情中比賽受影響,達(dá)級(jí)機(jī)會(huì)減少的情況下,想要拿到一級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書(shū)要比團(tuán)體項(xiàng)目難度更大。

        另一方面,許多考生即使專項(xiàng)到達(dá)一級(jí)運(yùn)動(dòng)員水準(zhǔn),卻因文化成績(jī)不過(guò)關(guān)等原因,而放棄報(bào)考高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)選擇單招考試,使單招考試競(jìng)爭(zhēng)更大。從體育總局科教司對(duì)體育單招及高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生的公開(kāi)報(bào)名信息中可以了解到,體育報(bào)考人數(shù)逐年遞增,2022年突破了5萬(wàn)人的大關(guān),結(jié)合單招院校在計(jì)劃招生人數(shù)增長(zhǎng)幅度有限的情況下,單招考生面臨的錄取壓力也會(huì)有所增加,因考試落榜而復(fù)讀的人數(shù)也會(huì)隨之增長(zhǎng),且據(jù)數(shù)據(jù)顯示,2022年報(bào)考單招的一級(jí)運(yùn)動(dòng)員數(shù)量相較2021年提升了超過(guò)2個(gè)百分點(diǎn),可以看出單招考生的競(jìng)爭(zhēng)壓力在直線上升。從華中師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、北京體育大學(xué)三所院校足球、籃球、田徑三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行單考單招的錄取情況來(lái)看,高校錄取分?jǐn)?shù)要求普遍呈整體上升狀態(tài)。

        新政策實(shí)施后,不免將有更多運(yùn)動(dòng)水平較高的考生加入單招考試的隊(duì)伍中,在單招考試競(jìng)爭(zhēng)本就十分緊張的情況下,這無(wú)疑進(jìn)一步使二級(jí)運(yùn)動(dòng)員考生承受更大的考試壓力。

        3.3 政策改革對(duì)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的影響

        新政策首先在可安排高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高校上展開(kāi)了更為嚴(yán)格的篩選,進(jìn)一步加強(qiáng)了高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量、招生、項(xiàng)目的準(zhǔn)入退出機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)化,對(duì)學(xué)校提出了更高、更具體的要求,使高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生政策更完善與規(guī)范。再則,新政策在報(bào)考資格、考試形式、文化要求、錄取機(jī)制等各方面做了不少改動(dòng),總體提高了報(bào)考高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的據(jù)條件和要求,有利于提高高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生生源的質(zhì)量。

        目前大部分高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)考生的報(bào)考的目的只是為了上一個(gè)好大學(xué),并非是想繼續(xù)提高自我競(jìng)技水平或繼續(xù)深造自我,與高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生目的相違背。從新政策改革內(nèi)容來(lái)看,品德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、競(jìng)技水平的全面提升才是未來(lái)體育人才的發(fā)展方向,要建設(shè)高質(zhì)量的、可持續(xù)發(fā)展的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)也是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

        4 結(jié)論與建議

        4.1 結(jié)論

        (1)當(dāng)前我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)質(zhì)量欠佳,遠(yuǎn)離開(kāi)辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的初衷,高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生政策改革的實(shí)施不僅有利于改善一些不良現(xiàn)象,促進(jìn)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)健康的、持續(xù)的開(kāi)展,同時(shí)也一定程度激勵(lì)未來(lái)考生技能與文化齊頭并進(jìn),健全高校對(duì)高水平移動(dòng)端的培養(yǎng)機(jī)制,推動(dòng)我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)高質(zhì)發(fā)展。但由于人才培養(yǎng)體系暫時(shí)跟不上制度變化,短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)出現(xiàn)招生困難的現(xiàn)象。

        (2)受地理位置和自然環(huán)境等影響,處于我國(guó)不同地域的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在不同競(jìng)技項(xiàng)目的人員結(jié)構(gòu)上稍有失衡,但卻有益于各地域高校根據(jù)自身實(shí)際情況,充分發(fā)揮有利資源,因地制宜,因材施教,以突出重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)競(jìng)技項(xiàng)目的發(fā)展,更有針對(duì)性地提高優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的競(jìng)技水平。

        (3)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生政策改革后,對(duì)考生報(bào)考的要求更高,并且以后的招生標(biāo)準(zhǔn)及要求也表現(xiàn)出越來(lái)越嚴(yán)格的趨勢(shì),高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)不再是部分人逃避高考,就讀好學(xué)校的捷徑。高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生改革也會(huì)對(duì)單招考試帶來(lái)一定影響,加重了單招考生的考試負(fù)擔(dān)。

        4.2 建議

        (1)培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員是需要長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的進(jìn)行培養(yǎng)的,包括文化學(xué)習(xí)也是需要時(shí)間沉淀的。因此,相關(guān)部門要重視起高水平人才的培養(yǎng)鏈,形成小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)一鏈?zhǔn)降呐囵B(yǎng)體系,將體教融合具體化至校園內(nèi),發(fā)展我國(guó)體育類復(fù)合型人才。拓展體育賽事,同時(shí)進(jìn)一步商討高校在校已注冊(cè)運(yùn)動(dòng)員的參賽事宜。另一方面,要注重可利用的資源優(yōu)勢(shì)與配置,有側(cè)重、有針對(duì)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)競(jìng)技項(xiàng)目,對(duì)于高校招收條件可根據(jù)不同項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行具體完善與細(xì)化。

        (2)高校應(yīng)轉(zhuǎn)變高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式,提高對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)與管理的重視程度,提升高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)整體核心素養(yǎng)及質(zhì)量,發(fā)揮高水平運(yùn)動(dòng)員優(yōu)勢(shì),補(bǔ)足短板,使高水平運(yùn)動(dòng)員融入社會(huì)時(shí)具有更多發(fā)展的可能性。

        (3)新政策的舉措確實(shí)為未來(lái)的考生帶來(lái)更大的壓力,但也無(wú)需過(guò)分擔(dān)憂,專心備考,努力訓(xùn)練同時(shí)也要平衡文化學(xué)習(xí)。另一方面,體育考生或高水平運(yùn)動(dòng)員都應(yīng)端正自己的思想,明確自己的發(fā)展方向,樹(shù)立清晰的發(fā)展目標(biāo),進(jìn)入高校后也應(yīng)履行訓(xùn)練和參賽等責(zé)任與義務(wù)。

        (作者單位:華南師范大學(xué))

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