韓紅霞

當下，教育領域對上層建筑政治思想教育的德育工作重視程度越來越高，很多教育機構都開始不斷開展和深入落實德育工作。對于各德育工作的落實，不能僅僅局限于單方面的德育，這樣學生會產生抗拒心理和枯燥厭學的心理。德育應該滲透到具體的學科教學中去。比如在生物學中滲透德育，就能夠將高中生的德育工作循序漸進地滲入生物課堂的教學中。通過這種方式，不僅能夠提高學生的生物學習水平，而且能夠從具體的學科知識中領略思想道德水平的變化。對于德育工作，通過與其他學科相結合的方式是一種當下比較普及化的實證性的教育。

一、在高中生物課程中滲入德育的重要意義

高中階段是學生道德思想水平形成個體個性化的重要階段，是學生“三觀”形成的重要學習階段。在此階段，培養(yǎng)少年良好的思想品格才能讓他們承擔起祖國未來發(fā)展的重大使命。比如愛國情緒就關系著高中生整個人生未來的發(fā)展。再比如，天生我材必有用的思想觀念就會督促高中生不要放棄自己，樹立自信。所以，在高中階段的生物學教學中，不僅要關注學生對生物知識的具體掌握，還應該在兩種學科的結合中共同培養(yǎng)學生的高尚人格和高尚思想品格，不斷建設學生的思想道德圍墻。對于高中教師來說，應該不斷地發(fā)現(xiàn)生物知識中蘊含的德育內容。高中生物本身就是一門研究生命科學的學科，而生命學科的最主要構成主體就是人類，而人類所具有的高尚品德是其他生物所不具備的。這就能夠體現(xiàn)出對人類進行德育的風采和必要性，所以高中生物教師應該積極把這些德育思想挖掘出來，合理地設計教學內容。

二、在高中生物課堂中進行德育教學的有效方法

（一）利用生物，幫助學生確立遠大理想及辯證唯物主義世界觀

在傳授生物知識的過程中，高中生物教師應該通過教學目標的設定，讓學生確立自己的人生理想和人生目標，并在目標和理想的貫徹執(zhí)行過程中不斷提高和完善自己的思想道德水平，不斷發(fā)揚刻苦認真的鉆研精神，時刻以理想抱負為學習使命。學生確立自己的學習理想和遠大目標，是為了能夠在學習過程中產生源源不斷的學習動力，所謂熱愛可抵歲月漫長，理想和抱負一定是學生喜歡并且崇拜的，只有在學習過程中有所寄托，有所熱愛和追求，才能讓學習產生可持續(xù)化的進度。另外，學生也應該樹立遠大的理想和抱負，因為作為一名合格的高中生，不應該只看重眼前的利益，應該把目光放在長遠的未來，應該肩負起民族責任和家庭責任，也同時對自己的人生負責，所以理想和抱負不僅僅是一種愉悅的心理體驗，更應該是一種希望和動力，是實現(xiàn)未來的理想生活、實現(xiàn)國家富強、民族復興的引擎和發(fā)動機，不斷推動學生在艱苦奮斗的道路上前行。很多成功的科學家具有的正是別人缺的遠大理想和抱負，他們不以眼前的歡樂為終點，而是以未來的成就為牽引。例如，生物教師可以通過列舉生物學家的研究精神和研究事跡來激勵學生確立自己的遠大理想抱負。如生物學中關于《克隆技術》的介紹中，“我國成功地培育出了克隆羊”這個課程的教學中，教師可以為學生講述我國在實現(xiàn)這項生物技術的突破中所進行的艱辛研究。在介紹這項生物成果的時候，教師可以向學生表達，在世界的前沿科技中，生物工程始終是處于領先地位的，世界上許多的生物學家都以生物工程的新興和突破為終身奮斗目標，他們不斷地研究生命科學的意義，不斷發(fā)現(xiàn)、突破生物領域的新技術，不斷為人類的進步奉獻著自己的科研力量和人生力量。通過引介這些生物學家刻苦鉆研的科研精神，可以激勵學生在自己的認知范圍內不斷實現(xiàn)知識的創(chuàng)新和知識的深化領略，根據自己的人生目標和遠大抱負，不斷地激發(fā)自己學習生物學科的原動力，在向著目標邁進中完善自己的知識體系，提升自己的科研精神。同時在學習知識時，教師不僅要讓學生掌握相關的生物知識，還要培養(yǎng)學生的辯證唯物主義世界觀。如在學習“遺傳與進化”時，學生知道了變異具有普遍性、隨機性，為生物進化提供原材料;從“分子與細胞”中，學生了解到新的細胞產生后遲早會死亡，新的細胞會來代替它。從這些知識中使學生明白：正因為事物是不斷發(fā)展的，雖然我們自身有很多失誤，還存在很多不足，但要相信，隨著時間的推移，我們會越來越好。

（二）在生物知識的傳授中，教育學生熱愛祖國

在德育工作和生物知識傳授的結合教學中，愛國主義情懷的培養(yǎng)是一個首先應該執(zhí)行的內容。因為愛國主義情懷是作為每一個中國人，特別是中國高中生應該具有的道德素養(yǎng)。在目前的高中生物教學中，課本中有很多中國著名的生物學家的偉大事跡，這些人物對我國的生命工程和生命科學做出過舉世矚目的重大貢獻。對于這些科研故事的講解，可以有效地促進高中生產生愛國主義思想。教師應該對生物教學內容進行完善設計，不斷強調這些生物學家所做出的科研成果，不斷地激勵學生學習他們的人生態(tài)度和科研精神以及愛國主義情懷，以此來幫助中學生樹立堅定的愛國主義情懷，同時增強他們學習生物課程的熱情。例如，在講解“生態(tài)環(huán)境的保護”內容時，教師首先應該讓學生關注目前生態(tài)環(huán)境面臨的惡化的挑戰(zhàn)，向學生宣揚保護生態(tài)環(huán)境的重要性，并且介紹我國生物學家面對環(huán)境惡化問題做出的突出貢獻。通過這些工作者的突出事跡宣揚，能夠提升學生對環(huán)境保護的重視。又比如，在講到雜交水稻這一方面的知識時，一定要讓高中生了解袁隆平老先生對中國雜交水稻事業(yè)做出的巨大貢獻。袁隆平一生節(jié)衣縮食，勤儉奉公，但是他卻用雜交水稻供養(yǎng)了中國十幾億人口。這樣偉大的奉獻精神是值得高中生標秉和學習的，特別是應該介紹袁隆平先生在國家糧食安全生產中，不怕困難、勇敢攻關。他不但推動了整個時代的發(fā)展，而且促進了中國整體經濟水平的提高，這種突出的愛國貢獻是值得每一個高中生學習和銘記的。

（三）利用生物知識，讓學生珍愛生命，尊重生命

高中生雖然在學習中面臨的是各種生物技術和生物知識，但是思想高度要有，特別是對生命的珍重和對生命的尊重。這兩方面的課題內容是高中生物教學中應該著重培養(yǎng)的學習意識。對生命的珍重，是指對自己生命的珍惜，要珍愛父母賦予自己的生命體，不隨便傷害它，時刻警惕外界對自己生命體的威脅。而尊重生命，大都是針對別的生命體而言的，我們不但要愛惜自己的身體，也要尊重別人的生命體，要樹立生命體都是平等的思想，所以我們應該利用我們學到的生物知識來挽救生命，重視生命的成長過程。對生命珍重的各種例子我們在生活中也耳熟能詳，這個話題容易激起高中學生的情感共鳴。比如說人類疾病這個問題，人類目前為止還不能有效戰(zhàn)勝全部疾病，而且隨著環(huán)境的惡化和疾病的不斷深化，人類面對很多疾病的挑戰(zhàn)都顯得心有余而力不足。心臟病就是人類面臨的第一大疾病挑戰(zhàn)，學生應該了解這個疾病是如何威脅人類的生命安全的。在生物課堂上，生物教師通過對心臟病的知識的介紹和講解，讓學生對心臟病這一人類第一大疾病形成一個有效的認識，并且要積極推動學生搜集資料，在自己的認知范圍內掌握心臟病的注意事項以及心臟病爆發(fā)時的應急措施。比如心臟起搏器、心臟復蘇術這些常識知識和急救知識，就應該推動高中生努力學習這些救治知識，并且將這些救治知識分享給身邊的親人和朋友。在這種疾病的認識中，能夠循序漸進地培養(yǎng)學生對生命的珍惜，從而讓學生尊重自己的生命，形成一種健康意識，而且能夠關愛他人的生命。

生物課程中另一個德育話題就是尊重生命。我們應該讓學生知道，每一個人都不想得病，每一個人都想自己的身體健健康康，特別是艾滋病這種令人恐慌的疾病，會讓許多人對這種疾病的患者退避三舍。但是艾滋病人也是人，他們也想努力地活著，他們也有自己健全的人格和求生意志，所以高中教師在講解艾滋病時，不僅僅應該讓學生了解這種疾病的病理知識、傳播途徑和預防措施，而且應該讓學生尊重艾滋病患者，關愛和同情他們。但是，與此同時，教師應該對這種疾病進行重點宣傳，讓學生做好自我保護，樹立好潔身自愛、尊重自己也尊重他人的人生態(tài)度。在面對這個問題的時候，解決方法遠比知識的認知還要重要。教師應該通過對疾病的講解過程，讓學生具體掌握這種疾病的預防方法。能夠讓學生在日常生活中有效規(guī)避這種疾病的發(fā)生。與此同時，在這門課程的教學中，應該讓學生體會到人類生命的脆弱，培養(yǎng)高中生珍重生命的同時尊重生命的科學生物意識。

綜上所述，在傳授生物知識的過程中，高中生物教師應該通過教學目標的設定，激勵學生在自己的認知范圍內不斷實現(xiàn)知識的創(chuàng)新和知識的深化領略，根據自己的人生目標和遠大抱負，不斷地促成自己學習生物學科的原動力，不斷地激勵學生學習他們的人生態(tài)度和科研精神以及愛國主義情懷，以此來幫助中學生樹立自己堅定的愛國主義情懷，同時增強他們學習生物課程的熱情，端正他們學習生物科學的態(tài)度。特別是對生命的珍重和對生命的尊重。這兩方面的課題內容是高中生物教學中應該著重培養(yǎng)的學習意識。在這門課程的教學中，應該讓學生體會到人類生命的脆弱，培養(yǎng)高中生珍重生命同時尊重生命的科學生物意識。