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        農(nóng)村小學(xué)生課余生活的影響因素及對(duì)策

        2022-05-30 10:48:04周素段
        教育周報(bào)·教研版 2022年30期
        關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)班課余學(xué)習(xí)成績(jī)

        周素段

        一、農(nóng)村小學(xué)生課余生活的影響因素

        任何事物的影響因素都分主、客觀兩方面,農(nóng)村小學(xué)生的課余生活的影響因素也不例外。

        (一)主觀方面的影響

        (1)對(duì)于課余生活的元認(rèn)知。元認(rèn)知是指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知,具體地說(shuō),就是個(gè)體關(guān)于自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)以及調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力,它具有兩個(gè)獨(dú)立但又互相聯(lián)系的成分:對(duì)于認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)、觀念和對(duì)于認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)、控制。小學(xué)生對(duì)于課余生活的元認(rèn)知知識(shí)主要包括以下三個(gè)方面:第一,對(duì)于個(gè)人作為課余生活的實(shí)施的主體的認(rèn)識(shí);第二,對(duì)于課余生活這個(gè)客體的認(rèn)識(shí);第三,對(duì)于有關(guān)學(xué)習(xí)課余生活策略及其使用方面的認(rèn)識(shí)。課余生活的元認(rèn)知控制過(guò)程包括制定課余生活的認(rèn)知計(jì)劃、監(jiān)視計(jì)劃的執(zhí)行及對(duì)認(rèn)知過(guò)程的調(diào)節(jié)和修改。只有對(duì)課余生活實(shí)施的主體——農(nóng)村小學(xué)生對(duì)課余生活有了較全面的認(rèn)知,才能提高對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課余生活的影響。

        (2)對(duì)于課余生活形式、內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和時(shí)間分配上的管理策略。課余生活的形式豐富與否和時(shí)間分配是否合理、科學(xué),這都與小學(xué)生對(duì)于課余生活形式的認(rèn)識(shí)和時(shí)間分配上的管理策略有直接的關(guān)系。隨著時(shí)代的發(fā)展,不同時(shí)代小學(xué)生的課余生活形式、內(nèi)容也有所不同,由以往的跳繩、捉迷藏、扔沙包發(fā)展到現(xiàn)在的看電視、玩電子游戲、上網(wǎng)等流行的課余生活。小學(xué)生普遍喜歡現(xiàn)在的這些與高科技有關(guān)的課余生活,并且認(rèn)為這些活動(dòng)更有意義。

        農(nóng)村小學(xué)生對(duì)課余生活的分配是沒(méi)有計(jì)劃的、低效的、缺乏策略的,主要受以下三個(gè)方面的影響:一、缺乏時(shí)間分配的意識(shí),大部分學(xué)生沒(méi)有時(shí)間分配的概念,每天只是很被動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),缺乏計(jì)劃性、自主性;二、缺乏時(shí)間分配的方法,有部分學(xué)生意識(shí)到了時(shí)間的重要性,也想提高自己的學(xué)習(xí)效率,但是往往缺乏關(guān)于這方面的指導(dǎo);三、缺乏時(shí)間分配的意志,也有些學(xué)生既知道時(shí)間分配的重要性,又為自己制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,但由于缺乏意志力和實(shí)際行動(dòng),導(dǎo)致制定的計(jì)劃總是無(wú)法執(zhí)行。個(gè)體主觀因素對(duì)課余生活的形式、內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和時(shí)間分配上的管理策略的影響至關(guān)重要。

        (二)客觀方面的影響

        (1)父母的要求。一般情況下,父母對(duì)學(xué)生休閑的態(tài)度都是:完成作業(yè)或預(yù)期目標(biāo)后才可以玩。有大部分的學(xué)生都處于這種狀態(tài),也有小部分的學(xué)生即使達(dá)到了父母的要求也只能偷偷地玩。

        父母到底要求些什么呢?希望子女考高分、考滿分這就是許多父母的要求,這樣的要求對(duì)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是高了些。與此同時(shí),很多父母并不了解尤其對(duì)于文化程度不高的農(nóng)村的父母:小學(xué)生適當(dāng)?shù)赝嫠?,是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的。心理學(xué)上關(guān)于遺忘的理論中的干擾因素的有關(guān)研究表明:過(guò)度學(xué)習(xí)或長(zhǎng)時(shí)間記憶對(duì)于接受新知識(shí)而言,對(duì)新舊知識(shí)都容易產(chǎn)生或大或小的干擾,不但不利于準(zhǔn)確、牢固的掌握新知識(shí),而且還容易導(dǎo)致由于記憶出現(xiàn)混亂進(jìn)而遺忘得會(huì)更快。

        在農(nóng)村,父母的另一個(gè)普遍過(guò)高要求就是:希望自己的孩子能與那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的的孩子在一起,他們認(rèn)為這樣有利于孩子的學(xué)習(xí),而那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生家長(zhǎng)則不樂(lè)意讓自己的孩子與學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生在一起玩。記得我小學(xué)的時(shí)候,都是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績(jī)好的玩,甚至?xí)Y(jié)成幫派,不許與成績(jī)不好的學(xué)生之間有來(lái)往。這些都無(wú)形的給學(xué)生們的課余生活帶來(lái)了很大的影響,比如對(duì)于課余生活形式的交流,甚至是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和成長(zhǎng)都會(huì)有很大的影響。

        (2)社會(huì)的影響。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,小學(xué)生的課余生活的形式發(fā)生了很大的變化,當(dāng)今學(xué)生的課余生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于以往,并且經(jīng)濟(jì)發(fā)展快的農(nóng)村較經(jīng)濟(jì)發(fā)展慢的農(nóng)村來(lái)說(shuō)會(huì)有更多的現(xiàn)代化娛樂(lè)設(shè)施;人們對(duì)于文化學(xué)習(xí)的態(tài)度也發(fā)生了很大的變化,越來(lái)越重視文化的學(xué)習(xí),尤其是在校生的學(xué)習(xí),這就致使學(xué)生課余生活的安排更加緊湊。

        (3)輔導(dǎo)班的影響。玩,是每個(gè)兒童天性,但60%以上的學(xué)生表示玩不成,之所以玩不成,就是因?yàn)榧议L(zhǎng)不讓,家長(zhǎng)總是要求自己學(xué)習(xí)。在這部分的學(xué)生父母看來(lái)學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職工作,他們擔(dān)心學(xué)生玩就會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。而想玩卻不能玩的生活無(wú)疑是單調(diào)、枯燥的事情,這顯然與學(xué)生玩的天性是相違背。

        各種興趣輔導(dǎo)班對(duì)學(xué)生的課余生活的影響在我調(diào)查的梁山縣農(nóng)村小學(xué)中還不是很?chē)?yán)重,學(xué)生們也只是在寒暑假上一些文化課的輔導(dǎo)班。但據(jù)有關(guān)報(bào)道,在一些發(fā)展較快的農(nóng)村,文化課輔導(dǎo)班和除文化課以外的各種興趣班也是比較時(shí)興的。學(xué)生除了要做完學(xué)校布置的作業(yè),預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)文化課和參加學(xué)校組織的一些比賽輔導(dǎo),還要每個(gè)星期上三、四次的興趣班、輔導(dǎo)班,不要說(shuō)小學(xué)生就是家長(zhǎng)也會(huì)疲憊不堪的,等有時(shí)間父母讓他玩了,恐怕他已經(jīng)沒(méi)有精神玩了。

        正常情況下,文化課輔導(dǎo)班可以把學(xué)生在上課聽(tīng)不明白的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充上,也可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟知度。如果處于以上的出發(fā)點(diǎn)自然是好的,然而這其中存在著從眾現(xiàn)象,這反映出他們對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,把學(xué)習(xí)的成績(jī)看的過(guò)于重要,對(duì)課外輔導(dǎo)班容易產(chǎn)生依賴性。

        二、提高農(nóng)村小學(xué)生課余生活質(zhì)量的對(duì)策

        (1)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),樹(shù)立正確的課余生活價(jià)值觀。外因因內(nèi)因的變化而變化,內(nèi)因是關(guān)鍵,只有增強(qiáng)小學(xué)生的主題意識(shí)才能提高他們的課余生活質(zhì)量。如何提高農(nóng)村小學(xué)生的課余生活質(zhì)量?首先就需要個(gè)體主觀方面樹(shù)立正確的課余生活價(jià)值觀。但又如何樹(shù)立正確的課余生活價(jià)值觀呢?由于小學(xué)生的身心發(fā)展還不健全,需要家長(zhǎng)和學(xué)校以及社會(huì)的正確引導(dǎo),幫助他們樹(shù)立正確的課余生活價(jià)值觀。

        (2)豐富家庭的課余生活教育,指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的安排課余生活。學(xué)生的課余生活大多是在家庭與社會(huì)中度過(guò)的,家庭成員的文化程度、行為習(xí)慣和大眾媒介都影響和制約著學(xué)生的課余生活。只有家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)提高,意識(shí)到課余生活對(duì)于小學(xué)生成長(zhǎng)的意義,才會(huì)盡力為小學(xué)生創(chuàng)建和諧、健康的家庭文化氛圍,并在課余生活中給予學(xué)生一些幫助和指導(dǎo),才能使農(nóng)村小學(xué)生課余生活質(zhì)量的提高落到實(shí)處。

        (3)發(fā)揮學(xué)校教育的作用,開(kāi)展?jié)B透式課余生活教育。增強(qiáng)學(xué)校對(duì)小學(xué)生課余生活的正確指導(dǎo),開(kāi)展有利于滲透課余生活的教育。作為學(xué)校,除了加強(qiáng)有關(guān)場(chǎng)館的建設(shè)外,還要加強(qiáng)校園文化建設(shè),綠化建設(shè)。同時(shí),學(xué)校還應(yīng)充分建立校外德育基地,并要充分發(fā)揮它的作用,讓小學(xué)生走出書(shū)本,走到室外,讓他們真正走進(jìn)課余生活。另外還要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生課余生活的指導(dǎo),由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度有限,所以要想提高農(nóng)村小學(xué)生的課余生活質(zhì)量主力軍就是學(xué)生們的教師。但現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)教師給予學(xué)生課余生活的指導(dǎo)并不是多,這也需要改正教師對(duì)學(xué)生課余生活指導(dǎo)的認(rèn)識(shí),并進(jìn)一步提高教師對(duì)學(xué)生課余生活指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)與能力。

        (4)強(qiáng)化社會(huì)的教育功能,營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境在提高學(xué)生的課余生活質(zhì)量方面也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,隨著社會(huì)的發(fā)展,農(nóng)村小學(xué)生的課余生活質(zhì)量有所提高。但也帶來(lái)了一些消極影響,例如社會(huì)上的那些不良文化的傳播和惡劣的社會(huì)環(huán)境,致使農(nóng)村小學(xué)生課余生活的質(zhì)量降低。因此我們要想提高農(nóng)村小學(xué)生課余生活的質(zhì)量,就必須積極建設(shè)健康的社會(huì)文化和良好的社會(huì)環(huán)境,為小學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。

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