沈健輝

客觀上，中職體育課應與體育本質(zhì)相適應，根據(jù)學生的專業(yè)特征，著重提高學生的身體和心理素質(zhì)，將中職體育教學與學生專業(yè)教育相結合，有效地訓練學生的專業(yè)素質(zhì)，使其能夠順利地培養(yǎng)職業(yè)體能，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。本文通過對中等職業(yè)學校體育教學現(xiàn)狀的考察，厘清其概念內(nèi)涵，確定職業(yè)體能的職業(yè)性需要，在中等職業(yè)學校體育課程中，努力探索建立體能優(yōu)先的教學模式，并執(zhí)行有效的措施。以期為中職體育教育改革、提高學生體能素質(zhì)提供有益的借鑒，使學生能更好地滿足市場需求與職業(yè)需求。

在過去的十多年里，我國職業(yè)技術學院迅速發(fā)展，在培養(yǎng)專業(yè)應用型人才的過程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。不同的行業(yè)和不同的工作對人才的要求和標準也不盡相同，但不可否認的是，體能素質(zhì)一直是各個行業(yè)在招聘人才時的首要考量。為此，在職業(yè)體能需求的基礎上進行中職教育的改革具有重要的現(xiàn)實意義。

1 職業(yè)體能的需求表現(xiàn)與重要性

1.1 職業(yè)體能的需求表現(xiàn)

1.1.1 提高身體的靈活性和協(xié)調(diào)性

中等職業(yè)技術學院體育教學的目標是使學生在學習和掌握文化專業(yè)知識的同時，增強體質(zhì)，使學員在畢業(yè)后能對各種復雜的工作環(huán)境作出適當?shù)恼{(diào)整。在體育教學中，強化學生專業(yè)體育鍛煉，能有效地提高學員的身體柔韌性和協(xié)調(diào)能力，以提高他們在未來工作中的適應力。

1.1.2 增強體能儲備

不同的工作崗位，對員工身體素質(zhì)的要求也是不同的，在職業(yè)院校體育教學中進行專業(yè)性體能鍛煉，能更好地適應各種工作的需求，提高學生的身體素質(zhì)，讓他們有足夠的精力和激情來從事工作，更好地實現(xiàn)自己的價值。

1.1.3 培養(yǎng)團結協(xié)作、不屈不撓的體育精神

在體育教學中，強化學生的專業(yè)體能鍛煉，不但可以鍛煉和磨練學生的身體素質(zhì)，同時也能鍛煉學生的團結精神和堅韌的意志品質(zhì)。比如，參加一些團體體育活動，能提高同學們的團隊精神，從而進行長期的體育活動，可以有效地提高學員的耐力和韌性。

1.1.4 滿足工作崗位需要，提升學生就業(yè)率

當前，用人單位在招聘和選擇人才時，不僅僅要看他們的工作能力和專業(yè)知識，也要考慮到員工的整體素質(zhì)?？己烁尤妗Ｔ诠ぷ鲌鏊?，把自己的工作做得很好僅僅是對雇員最基本的要求。另外，公司還會定期或不定期地組織一次集體的團建活動，如果雇員在學校里接受了職業(yè)的體育培訓，更易在團體活動中表現(xiàn)得更好，還可以極大地提高他們在工作中的競爭能力。

1.2 職業(yè)體能的重要性

1.2.1有利于學生快速融入崗位工作環(huán)境

當前，中職畢業(yè)生的就業(yè)方向主要集中在生產(chǎn)、建設、服務等方面，從事一些重復性較強的工作，如質(zhì)量檢驗，會計，文員，機床操作工等。當學生們開始工作時，光有相關的專門知識還不夠，同時要有強烈的敬業(yè)精神和責任感，具備較強的職業(yè)體能，以便更好地滿足工作需求。大力推動以職業(yè)身體素質(zhì)為目標的體育教育改革，對學生進行身體鍛煉要有意識加強，能有效地提高學生的綜合素質(zhì)，加強他們的工作適應性。

1.2.2有利于學生身心健康成長

職業(yè)學校的體育教育中，根據(jù)學生的專業(yè)特征，靈活運用各種方式加強體育鍛煉，不僅可以提高學生的身體素質(zhì)和心理承受能力，也可以減輕學生在生活和學業(yè)上的壓力，消除學生的消極心理，保持學生的健康的心理狀態(tài)。

2 中職體育教學模式現(xiàn)狀分析

2.1 學校領導對體育教學的重視程度不夠

學校的領導的重視度是決定教育發(fā)展方向的關鍵因素，中職院校更注重學生的技能方向的競賽，在中職教育中，體育教育的地位相對較低。筆者在網(wǎng)上查詢了一下學校的網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)沒有任何有關體育教學和比賽的新聞報道，而在省、市級的中職體育運動會的運動隊組建也都是在賽前組織的。因此成績也不佳。大部分的新聞稿，都是關于職業(yè)技能競賽的成績，或者是優(yōu)秀的老師。所以，上面的重點還是放在了學生的職業(yè)技能競賽上。體育教師對體育教學的重視程度遠遠小于對其他學科的關注。同時，筆者通過對某中職學院校領導的訪問了解到，在中職院校中，教師對中職實踐性教學具有較強的理解，但不能把它和體育教學結合起來，領導們開始認識到在培養(yǎng)專業(yè)人員時，以職業(yè)實踐為導向所具有的重要性，但在實踐中，但各級領導都沒有把這種問題付諸實施。也沒有任何文獻和集體研究的方式來解決這個問題。因此，在體育教學活動中，體育教師難以進行更為協(xié)調(diào)的教學與訓練。最后，學校領導對以職業(yè)實踐為導向的體育教育的態(tài)度，也嚴重地影響到了體育教師的實踐活動熱情。

2.2 教師、學生對職業(yè)實用導向的體育教學認識不足

通過問卷的分析，我們可以看到，在職業(yè)實踐導向下，教師和學生在體育教學中的認知存在著差異。大部分的教師對體育教學中所強調(diào)的職業(yè)實用導向的內(nèi)容還不夠透徹，在這一點上，還沒有做過深入的研究。更別說有系統(tǒng)的培訓和教育。因此，在實際教學中，大多數(shù)老師采取了比較傳統(tǒng)的教學方式，不會有太明顯偏袒職業(yè)使用導向的發(fā)展，也沒有為學生提供有針對性地培訓的融合職業(yè)。采用問卷調(diào)查法，教師與學生對以職業(yè)實踐為導向的體育教育的認識還不夠明確，教師中缺乏具有較強的職業(yè)實踐能力的體育教師，所以，這個選項的比例是20.69%。多數(shù)是聽說過比較了解，而一般、不太了解、沒聽過的學生比例為70.31%。

2.3 體育教師教學能力不能滿足職業(yè)實用導向的教學

教師的成長必須經(jīng)過學校的培訓、崗前培訓、校本培訓才能走上正常工作崗位，而老師們必須接受的培訓就是常規(guī)的教學，在中職新課程改革的推進下，體育課程的發(fā)展需要多元化，一方面，新入職教師的教學信息比老教師有更好的更新，但由于部分老師的教學經(jīng)驗相對較少，他們無法迅速地調(diào)整和回應新課程的需求，缺少創(chuàng)意性，無法在短時間內(nèi)提升自己的教學水平。而在以職業(yè)使用導向的體育教學中，更是一種全新的挑戰(zhàn)。經(jīng)采訪了解到，許多老師都表示，指導職業(yè)使用導向的體育教學，但卻沒有太多的機會去學習以實踐導向的體育教學，他們也沒有接受過正規(guī)的訓練。同時，教師的專業(yè)素質(zhì)也是一個重要的職業(yè)實踐導向的教育，而以實踐為導向的職業(yè)體育教育，又要求教師具有多方面的專業(yè)能力，比如，旅游服務行業(yè)的體育教師除了要具備一定的舞蹈專業(yè)技能外，還要具備一定的體態(tài)和運動素質(zhì)。另外，也要精通諸如室外活動之類的新課程，以幫助學員在工作中增強體能。通過對兩所中等職業(yè)學校體育師資隊伍的現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兩所中等職業(yè)學校的體育師資專業(yè)均是以傳統(tǒng)為主，有時還會加入一些專業(yè)的實踐體育教學，但并不是一套完整地、有針對性地進行教學，這說明中職體育教師的教學水平還遠遠達不到以職業(yè)實踐為導向的教學水平。

3 體能優(yōu)先發(fā)展教學模式的構建

3.1 領導轉(zhuǎn)變觀念，加大職業(yè)實用導向體育教學改革的重視程度

學校領導重視和關注以實踐為導向的體育教育活動，對教育改革的成效有一定的影響。為使加強體育教學工作得以實施，高校要立足學校開展體育教學的現(xiàn)實出發(fā)，建立健全的校本管理體制，使一切工作都能有條不紊地進行，以促進改革活動的順利進行。對兩所中等職業(yè)學校進行了實地考察，結果顯示：多數(shù)學校的校長對以職業(yè)實踐為指導的體育教育知之甚少，大部分的領導，更注重的是平時的技能教育，但是對于學員們的體能訓練，他們并沒有太多的關注。從這些問題中可以看出，學校領導對體育教學的重視，所以，現(xiàn)在的體育改革運動，領導們是不知情、不重視的態(tài)度，在此基礎上，中職教育的第一要務是行政導向不能滿足，這也會影響到以后的改革和發(fā)展。職業(yè)技術和職業(yè)導向的體育教育也是相輔相成、相互影響的。要注重職業(yè)的實用性，同時，要突出體育教育改革的各個方面，為此，學校必須加強對以實踐為導向的學校體育教育的改革。為了解決這個問題，可以采取以下三個步驟：首先，全面考慮了當前我國高校體育教學改革的時代性以及可行性，順應時代潮流，與時俱進，在遵循科學發(fā)展規(guī)律的基礎上，結合實際操作與教學狀況，充實教學內(nèi)容，制訂科學、合理的教學方案。其次，在進行體育教學的時候，鼓勵體育老師把競賽的內(nèi)容和教學相結合，因此，在游戲中添加了專業(yè)元素，通過體育教學，提高了學生的專業(yè)技術水平，兩者相輔相成，從而進一步推動了中等職業(yè)學校的體育教育水平，在專業(yè)競賽中進行體育精神的培育。最后，還可以鼓勵各學院的專業(yè)技術競賽，通過對教學效果的考核，可以獎勵和激勵在職業(yè)指導下取得優(yōu)秀體育教學效果的體育教師。

3.2 重視體育游戲教學內(nèi)涵

拓展游戲在體育教學中的應用，體育游戲的教學內(nèi)容要有清晰的認識，運用游戲操作法規(guī)范學生體育動作以及實現(xiàn)體育訓練技巧。一方面，老師們要成立一個游戲研究組，在課堂上，根據(jù)學生在運動教學中所遇到的問題和興趣的視角，對游戲的參與程度進行分析，并保證多種形式，努力打造出一款既有目標又有趣的游戲。而另一方面，老師們要積極地學習有關的擴展游戲，體驗拓展活動對學生的促進作用，可以通過學習網(wǎng)上的視頻，提高游戲的質(zhì)量，實現(xiàn)拓展游戲的體育鍛煉功能。

3.3 優(yōu)化教學設置，確保職業(yè)實用導向的體育教學質(zhì)量

在體育教學活動中，普高與中職教育在教學觀念上存在著一些差別，而后者則以專業(yè)化教育為主。教育部的一份文件指出，中等專業(yè)學校的體育課時間為144-162節(jié)，而且教學時間不能過長，與學生的身心發(fā)展相適應，在確保教學質(zhì)量的基礎上，職業(yè)院校的課程設置應該包含基本單元和擴展單元。在第1學年，基本單元將有助于提高學生的健康意識，培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，提高學生的身體活動能力，適應生存能力，以及體現(xiàn)團隊精神的體育項目;技巧和方法列為必選內(nèi)容，先把身體的基本功打好，然后再進行專業(yè)的體能訓練。協(xié)助學員在第2學年全面提升綜合素養(yǎng);根據(jù)不同的職業(yè)特征，在擴展模塊中，對特定職業(yè)的體能需求進行訓練，以實現(xiàn)以實踐為指導的體育教學改革。根據(jù)要求開設課程，每一學年、每學期、每堂課都有其特定的教學目的，保證每個課堂上的同學都能學有所用，以適應今后的工作需要。

3.4 緊密結合實際需求促進特色的彰顯

為有效地改善中等職業(yè)學校的體育教育，在高校體育專業(yè)課程體系的設計中，必須緊緊把握學生的職業(yè)和生活實際需要，著重于以下兩點：一是中職院校學生職業(yè)特征，二是未來的就業(yè)需要。中等職業(yè)的學生在就業(yè)時，不同的工作崗位，身體素質(zhì)的需求也不盡相同，職業(yè)特性的差異導致了職業(yè)病的產(chǎn)生。中職院校的體育課程設置必須與現(xiàn)實相適應，并根據(jù)課程內(nèi)容的不同，進行了有針對性地教學。我們采用了以運動為特點的模擬勞動，能有效地訓練學生的日常鍛煉，以及提升自己的實際運動能力。在中職教育方面，學生傾向于把重點放在學習專業(yè)技術上，體育運動常常被忽略，因此，老師要指導學生把二者有機地結合起來，最大限度地調(diào)動學生的主動性，提高教學質(zhì)量。例如，計算機專業(yè)，會計專業(yè)，三人五足接力賽、手持式乒乓球換籃、跳高發(fā)球進圈等項目。而旅游、酒店、行銷等專業(yè)的學生，可以進行有氧健身跑、二人跳繩、單手托盤平衡跑等。汽車、數(shù)控、模具、電子等專業(yè)，則應該開展障礙跑、滾輪胎接力賽、負重跑等。而動物學、園藝、花卉專業(yè)的學生，可以開展爬梯子、搶種搶收、插花等活動，激發(fā)學生的學習興趣。

3.5 進行系統(tǒng)達標測試

許多老師注重課堂內(nèi)容的講解，忽略了對學生體質(zhì)狀況的監(jiān)控，不能及時了解班上的真實情況，在訓練中可能出現(xiàn)受傷。體育課程的一個主要目的是圍繞著體育課程的測試，根據(jù)最新的運動訓練標準，結合考試標準進行教學。在體育教學中，師生關系是互補的，同學們應該在老師的幫助下，將訓練中的不舒服的地方及時反饋給老師，有利于調(diào)整教學內(nèi)容，使教學更好地進行。與測試的結果相結合，在教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的安全意識，培養(yǎng)他們的自我保護意識，使他們在身體訓練中形成保護意識。需要注意的是，在檢測的時候，要有醫(yī)護人員陪同，防止突發(fā)事件發(fā)生。當測試結束后，學校要及時指導體質(zhì)不佳的學生，在保證活動和健康安全的情況下進行有針對性的培訓。提高身體素質(zhì)，鍛煉運動能力，通過鍛煉，培養(yǎng)學生形成健康的體魄。

4 結束語

總之，在中職院校實施以專業(yè)體育素質(zhì)為目標的體育教育，可以大幅度提高畢業(yè)生的就業(yè)率，縮短學生對工作的適應時間。因此，中等職業(yè)學校應通過專業(yè)優(yōu)化課程、優(yōu)化職業(yè)體能教學方法、保障措施保障培養(yǎng)到位等多項有效的策略，加強大學生的職業(yè)體能的培養(yǎng)，中等職業(yè)院校的體育教育水平持續(xù)提高，使中職畢業(yè)生在畢業(yè)后能迅速適應工作環(huán)境，培養(yǎng)具有高質(zhì)量、高技能專業(yè)型的應用型人才。