姜艷紅

文題亮相

廣袤森林中，你絕不可能找到完全相同的兩片樹葉;茫茫人海里，你也不可能從中找出兩個(gè)個(gè)性完全相同的人。

請(qǐng)以“不一樣的? ?________? ?”為題，寫一篇作文。（50分）

要求：（1）把題目補(bǔ)充完整;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（4）不少于500字;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

寫作步驟

這是一篇有材料提示的半命題作文題，在讀懂材料提示的基礎(chǔ)上，首先要將題目補(bǔ)充完整。橫線上填寫的內(nèi)容可以是人，如同桌、老師、清潔工等;可以是物，如豆腐腦、書簽、建筑物等;可以是抽象的情感，如愛好、感動(dòng)、淚水等;甚至可以是一些特殊的動(dòng)作、神態(tài)，如撫摸、微笑等。寫作時(shí)，要圍繞“不一樣”行文，要寫清楚你所補(bǔ)的內(nèi)容究竟有何“不一樣”。

這“不一樣的? ? ________ ”的出現(xiàn)，究竟經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程？帶給你怎樣的啟示？要表達(dá)自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，寫出自己的感受和理解。

有以下步驟需要引起大家注意：

步驟一：構(gòu)思。用具體的生活情景或事件來說話，有利于寫作思路的展開，也有助于內(nèi)容的充實(shí)、生動(dòng)。如沿著“不一樣的具體體現(xiàn)——“我”的疑惑、反思——揭示不一樣的內(nèi)涵以及結(jié)果”這樣的思路來寫。

步驟二：選材。這個(gè)題目本身就暗示著要以“我”為敘述的主角或是事件的見證人，換句話說，就是要從自己的親身經(jīng)歷中找到相關(guān)材料，可以是一件，也可以是多件。因?yàn)橛小拔摇?，事件真?shí)、情感真實(shí)就成了習(xí)作的顯著特色。

步驟三：布局。敘述過程中，可以通過敘述順序的變換、邊敘述邊寫人物的感受、設(shè)置懸念等多種方法來調(diào)節(jié)敘述節(jié)奏，使習(xí)作富有吸引力。當(dāng)然，也可以采用現(xiàn)實(shí)和回憶相互穿插的方法，虛實(shí)結(jié)合，揭示內(nèi)涵，升華主旨。

不一樣的作文課

◎王詩(shī)蕊

在百花含苞的季節(jié)里，我們的“墨韻文學(xué)社”成立了。我們帶著對(duì)文學(xué)的憧憬，帶著對(duì)文字的熱愛，與老師相約“同讀共寫”。

第一次社團(tuán)活動(dòng)是在網(wǎng)上進(jìn)行的?；顒?dòng)課一開始，老師就直奔主題，在屏幕上打出這節(jié)課的“主角”——作文。與平時(shí)不同，映入我眼簾的是滿屏亮麗的色彩，各種各樣的顏色在屏幕上隨著頁(yè)面的滑動(dòng)而流動(dòng)著，好似彩色的瀑布從天而降，又如暴風(fēng)雨后的彩虹般絢麗多姿。真沒想到，印象中枯燥單調(diào)的社團(tuán)活動(dòng)竟如此讓人興奮。作文的旁邊用各種線條寫滿了彩色的批注，使人忍不住多看幾眼，我不禁佩服起老師的智慧，她總是能想到吸引同學(xué)們注意力的好辦法，她的課堂從不沉悶。我用心地看著，認(rèn)真地聽著，沉浸在這美好的意境中。

突然，電腦里傳來聲音，是這篇作文的作者在朗讀他的作品。等等，這聲音很熟悉，這不是韓同學(xué)嗎？我感到詫異，他的作文也能成為范文？就在我疑問迭起的時(shí)候，老師在屏幕上打出了他的名字。韓同學(xué)的語(yǔ)氣中充滿了自豪，嘹亮的聲音響徹整個(gè)直播課。

聽著聽著，我才發(fā)現(xiàn)，文中所寫的事情不正是幾天前發(fā)生在閱讀課上的事嗎？那天閱讀課，韓同學(xué)沒帶讀書筆記，同學(xué)們都為他捏把汗，老師發(fā)現(xiàn)后非但沒批評(píng)他，反而送給他一個(gè)日記本，至今想想，仍記憶猶新。沒想到，發(fā)生在我們身邊的一件小事，竟真的被韓同學(xué)寫成了作文，真是太厲害了！

聲音戛然而止，直播間里一片寂靜。我看著面前多彩的屏幕，心中久久不能平靜。這件事就發(fā)生在我身邊，我還親眼目睹了事情的全過程，當(dāng)時(shí)，我還為老師的“溫柔懲戒”叫好呢，怎么就沒有想到去寫一寫呢?，F(xiàn)在想想，真是懊悔不已?！奥犃隧n同學(xué)的作文，大家有何感想？”老師的話打斷了我的思緒。一番熱烈的討論過后，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)道：“如果說你錯(cuò)過了上一件事，那么今天的作文課是不是一個(gè)很好的寫作素材？有聲音，有色彩，有故事……”

在這個(gè)特殊的日子里，我們上了一節(jié)不一樣的作文課，讓我明白了如何選材，怎樣構(gòu)思，懂得了寫作的真諦，激發(fā)了我的斗志。

我下定決心，一定要做生活的有心人，抓住鮮活的素材，寫好身邊的故事，傳遞心中的美好。

【內(nèi)蒙古通遼市科左中旗保康第二中學(xué)七·4班】

模擬得分：45分

得分理由：小作者從生活中選材，真實(shí)且接地氣，通過對(duì)一節(jié)作文課的描繪，生動(dòng)地展現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)作文課的不一樣，有顏色，有聲音，有故事;有新意，有亮點(diǎn)，有情致。

通過心理活動(dòng)的不斷變化，體現(xiàn)了這節(jié)不一樣的作文課帶給“我”的動(dòng)力和改變。

失分理由：如果能在敘事過程中寫一寫同學(xué)們的表現(xiàn)，就更能展現(xiàn)出這節(jié)不一樣的作文課的魅力了。習(xí)作對(duì)主題的挖掘不夠深，這節(jié)不一樣的作文課既能讓“我”學(xué)有所獲，又體現(xiàn)了老師的教學(xué)藝術(shù)，所以，文中應(yīng)有對(duì)老師教學(xué)評(píng)價(jià)的點(diǎn)睛之筆。

不一樣的感動(dòng)

◎劉心蕊

那天，我的心田被溫暖填滿，被感動(dòng)鋪平。

清晨，我坐在窗邊發(fā)呆，陽(yáng)光調(diào)皮地跳到書本上，閃著淡淡的金光。只見老師提著一個(gè)黑色的袋子走進(jìn)班級(jí)。她帶來三盒子金黃的炸雞塊，打開盒子的一剎那，班級(jí)里飄滿了濃濃的香味兒。

班長(zhǎng)接過盒子，樂呵呵地為我們分炸雞。只見他快速地從左邊走到右邊，又從右邊走到左邊，每人都能分到兩三塊。最后發(fā)現(xiàn)，班長(zhǎng)一塊也沒給自己留。老師心疼地問：“怎么不給自己留一塊？”班長(zhǎng)擺擺手道：“給同學(xué)們吃吧！”老師這份特殊的愛已經(jīng)讓我們的幸福感爆棚了，班長(zhǎng)的大度之舉如風(fēng)暴般席卷而來，感動(dòng)慢慢浸潤(rùn)了我的心田。

夕陽(yáng)下，我們迎來了一天中最后一節(jié)自習(xí)課。老師說要分享一篇她剛剛寫完的“熱乎乎”的日記，我們都很期待。只見老師打開日記本，聲情并茂地讀了起來。老師講述著班長(zhǎng)的感人舉動(dòng)，我們靜靜地聆聽著。突然，老師的聲音有些發(fā)顫，我的目光從班長(zhǎng)那里轉(zhuǎn)到老師身上，我的眼角也泛起了淚花。是啊，有這樣一位好班長(zhǎng)，誰(shuí)不感到自豪呢？調(diào)皮的燈光跳到班長(zhǎng)和老師身上，同學(xué)們紛紛鼓起掌來，送給老師，送給班長(zhǎng)，也送給我們溫暖的班集體。這濃濃的師生情，似糖，如蜜，漸漸在我的心田融化。

本以為溫暖已經(jīng)到達(dá)沸點(diǎn)，沒想到，晚自習(xí)快要下的前幾分鐘，熱浪再度襲來——

珈珈同學(xué)竟然把老師做美食、班長(zhǎng)分美食、老師寫班長(zhǎng)的事寫成了作文。珈珈同學(xué)站起來讀她的作文，我們?cè)俣戎販亓四嵌蚊篮玫臅r(shí)光，一個(gè)個(gè)情景如電影鏡頭般浮現(xiàn)眼前，同學(xué)們不禁淚光盈盈。師生間怎么就這樣心有靈犀？怎么能這樣彼此溫暖？抬頭仰望夜空，星星也幸福地眨著眼睛。

感動(dòng)穿成串，幸福手牽手。這份溫暖真是不一樣，浸潤(rùn)了我的眼眸，震蕩了我的心靈，溫暖了我的歲月。

【內(nèi)蒙古通遼市科左中旗?？档诙袑W(xué)七·4班】

模擬得分：43分

得分理由：小作者用敏銳的洞察力捕捉到了生活中感人的一幕幕，“不一樣”在于感動(dòng)穿成串，幸福排成排，是巧合還是情到深處的自然流露？讓我們?cè)诟袆?dòng)之余不禁思考。

老師的禮物很獨(dú)特，班長(zhǎng)的關(guān)心更是來得猝不及防，而老師的日記又拉長(zhǎng)了感動(dòng)的線條，珈珈的作文再度讓溫暖升騰?！安灰粯印?，確實(shí)“不一樣”。小事件，大主題。愛在傳染，感動(dòng)在傳遞，幸福在蔓延。小作者善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，描寫具體，語(yǔ)言細(xì)膩，結(jié)尾對(duì)主題的升華恰到好處。

失分理由：點(diǎn)題語(yǔ)句過少，可以在開頭或中間點(diǎn)一點(diǎn)“不一樣”的感覺，習(xí)作想必會(huì)更加緊扣題目。此外，內(nèi)容詳略安排上也有些欠妥，幾件事平均用墨，導(dǎo)致主次不明;結(jié)構(gòu)上若采用倒敘的順序行文，或許會(huì)使習(xí)作更有韻味。