王焱鑫

聽，說，讀，寫能力是英語教學著重培養(yǎng)的四種能力，寫作能力是要求較高的一種，綜合體現了學生的英語水平，在英語試卷上，書面表達占了較大的分值。對于初中學生來說，英語的知識有了一定的難度，有些學生對于書面表達無從下筆，長此以往，學生對于書面表達產生畏懼情緒，在考試中失分較大，教師怎樣從平時的教學中快速提高學生的寫作水平從而寫出地道的英語佳作呢？

一、多鼓勵、多提供寫作的機會

以課文為中心，由易到難，由淺人深的寫作訓練很適合初中生。教師在教學中可以從以下幾方面人手：由詞到句，聽寫單詞、詞組、句型。詞是句子的基本單位。平時注意加強詞匯方面的訓練，讓學生積累寫作的詞匯。每個單元的對話和課文中，都有很多單詞、詞組、習慣用法，鼓勵學生盡可能的拿起筆來，用這些詞匯來表達自己的觀點與思想。由于所表達的與本單元的內容有聯系，所以對學生來說，練習相對簡單，這樣，會避免學生無處著手的情況，從而逐漸增強他們的寫作興趣。平時，要鼓勵學生用英語記日記的習慣，增加使用英語表達的機會，培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。

二、注重寫作教學的基本訓練

英語屬于結構語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的基本訓練。首先，加強五種基本句型結構教學。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此，要訓練學生“寫”就要抓住五種基本句型的訓練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運用。五種基本句型是：

（1）S+V;（2）S+V+O;（3）S+V+O+O;（4）S+V+P：（5）S+V+O+C

五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無法自由地表達思想，因此，教師還必須對學生進一步進行擴句訓練，在課堂上充分發(fā)揮學生的想象力，進行擴句練習。其次，加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓練。同時，在句型操練中及閱讀教學中，教師應注重對學生進行基本語感的訓練。

三、注重寫作訓練的多樣化

聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，說的能力有賴于聽的能力，進而有助于寫作。聽是理解和吸收口頭信息的手段，聽和讀是輸入，只是達到足夠的數量，才能保證學生具有較好的說和寫的輸出能力。因此，在日常的教學中，要注重寫作訓練的多樣化。首先，在新教材中，對話教學中，除了聽錄音，對話表演，編寫相似的對話外，教師還要求學生把對話改寫成一段短文，這樣就要求學生在變成短文的過程中注意時態(tài)語態(tài)，人稱和前后的邏輯關系，從而為寫作打下基礎。其次，在閱讀教學中回答問題時，教師要求學生必須用自己的語言且人稱，時態(tài)要做相應的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同一句表達，提高了表達能力，還讓學生用課文中的詞組進行復述，學生復述課文不是件容易的事，就要把握課文中的重點邏輯關系，又要用自己的語言把學的內容表達出來，這樣去鍛煉他們。在聽的教學中，教師除了讓學生聽懂，做完聽力練習之后，還要讓他們進行聽力材料的復述，有時還要讓他們寫出來。

四、注重教師的指導作用

教師批改是寫作教學中的重要組成部分，批改過程中教師的指導作用就在于肯定學生的成績，指出錯誤與不足，然后讓學生學會修改從而真正實現英語寫作能力的提高。剛開始的時候，學生在表達過程中經常受母語的干擾，寫出所謂的中國式英語，比如I have free; My study is busy…針對這些現象老師必須重點糾正學生的這種錯誤。在學生的書面表達中，經常會出現單詞拼寫錯誤，時態(tài)不一致，人稱不一致，搭配不合理等一些基本知識的錯誤，為了糾正學生的這些典型錯誤，加深他們對錯誤的印象，教師可以先讓學生之間進行互批，然后進行修改。這樣既減輕了教師的批改負擔，又有利于學生對自己的語言錯誤和語言方面的不足有更清楚的認識，從而在以后的練習中加以注意并改正，真正提高自己的寫作能力。

五、嚴格要求學生認真書寫

在考試中對于書寫要求相當嚴格，漂亮的英語書法對于分數的提高十分重要，因此，在平時的教學中，教師要注重基礎，加強基本功練習，平時組織英語書法比賽，提高學生對英語書寫的重要性，同時組織英語寫作大賽，激勵學生寫出讓自己滿意的作品，從而增強學生的自信心，為將來中考打下堅實的基礎，獲取優(yōu)異成績。

英語書面表達的提高并不是一件簡單的事，它對學生的要求較高，教師在實施教學及練習的過程中，一定要持之以恒地對學生進行輔導與幫助，讓學生掌握技巧，信心滿滿，才能在中考中大獲豐收，取得滿意的成績。