昂欣然

我身邊有很多可以稱為“榜樣”的同學(xué)。我被他們身上的不平凡所吸引、所感染，也因此遇見(jiàn)了更優(yōu)秀的自己。

（開(kāi)門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，表達(dá)了“我”對(duì)“榜樣”一詞的理解和認(rèn)識(shí)，明確了身邊的榜樣帶給自己的精神力量，由此引出下文。）

課堂上

課上，老師像往常一樣拋出問(wèn)題，滿懷期待地看著我們。又是他，高高地舉起手。我雖然成績(jī)不錯(cuò)，但性格內(nèi)向靦腆，即使對(duì)問(wèn)題的答案了然于心，也不愿舉手發(fā)言。剛準(zhǔn)備繼續(xù)做一條“咸魚(yú)”的我，在看見(jiàn)他似乎閃著光的眼睛時(shí)，突然有了一種想一較高下的沖動(dòng)，仿佛有一股無(wú)形的力量灌進(jìn)手臂，我“唰”地舉起了手。老師有點(diǎn)意外，立刻喊了我的名字。我站起身，雖然有點(diǎn)緊張，但仍舊鼓足勇氣，說(shuō)出答案，老師聽(tīng)后，點(diǎn)頭微笑。

心還在怦怦亂跳，我卻有了一絲得意，那是我在課堂上頭一次“拋頭露面”，我終于勇敢發(fā)出了自己的“好聲音”。這，就是榜樣的力量。

（這一部分描述了發(fā)生在課堂上的一個(gè)場(chǎng)景。某位同學(xué)積極舉手發(fā)言的一面在一瞬間鼓舞了“我”，讓“我”也毫不猶豫地舉起手，發(fā)出自己的聲音。戰(zhàn)勝自己，有時(shí)需要的就是那點(diǎn)勇氣;而這勇氣，就來(lái)自于“榜樣”。）

跑道上

“呼哧。”我艱難地張著嘴，仿佛肺里的氧氣快要用盡。我邁著沉重的腳步，在看不到盡頭的操場(chǎng)上奮力奔跑著。什么時(shí)候才能到終點(diǎn)呢？我感覺(jué)自己快要撐不住了，腳步越來(lái)越亂，停下來(lái)的欲望像個(gè)氣球，一點(diǎn)一點(diǎn)地膨脹著。

余光里，我瞟見(jiàn)那個(gè)瘦小的身影，是楊同學(xué)。只見(jiàn)她目視前方，擺動(dòng)雙臂，努力跟上前面的同學(xué)。她都在堅(jiān)持，我怎么能隨隨便便就認(rèn)輸呢！調(diào)整好呼吸，攥緊拳頭，繼續(xù)向前：“1，2，3，4……”我一邊邁步，一邊給自己打氣。越過(guò)終點(diǎn)線，我癱坐在地上，滿頭大汗，想著這是第一次將八百米從頭跑到尾，不禁有些欣慰。這，就是榜樣的力量。。。。

（“跑道上”的“榜樣”，不一定是跑得最快的或者身體最強(qiáng)壯的，而是在小作者眼中從未輕言放棄的那個(gè)人。）

琴房里

“你看人家小張，曲子彈得多熟！”媽媽又開(kāi)始數(shù)落我。最近的這首奏鳴曲怎么也彈不好，我不禁有些心煩。聽(tīng)了媽媽的話，我忍不住抱怨：那是她天賦比我好！

第二天到琴房，一陣悅耳的琴聲從門縫里歡快地溜出來(lái)，我側(cè)頭看去，是小張?jiān)诰毲?。她把一段曲子彈了一遍又一遍。我忽然明白過(guò)來(lái)，心中充滿慚愧.我一直以為的“天賦”其實(shí)是別人付出的百倍努力。

回到家，我坐在鋼琴前，不停地練習(xí)。不再是遇到困難就不耐煩地跳過(guò)，不再是彈了幾遍就淺嘗輒止。我靜下心來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地找到感覺(jué)，沉浸其中，直到指尖的旋律變得行云流水。這，也是榜樣的力量。

（第三章節(jié)，由校園內(nèi)走向校園外，選材上更趨多樣化?！鞍駱印钡囊饬x在于無(wú)形的激勵(lì)。小作者把一時(shí)的“心動(dòng)”變?yōu)樽杂X(jué)的“行動(dòng)”，汲取到了“榜樣”所具有的力量。）。

榜樣的力量是無(wú)窮的。感謝我身邊這些榜樣，因?yàn)槟銈?，我懂得了勇敢、?jiān)持、耐心，遇見(jiàn)了更好的自己。

也許這一刻，榜樣的力量正在繼續(xù)影響著下一個(gè)人……

（由人到己，再由己及人，“榜樣”在有心人那里無(wú)時(shí)無(wú)刻不發(fā)揮著作用。最后一段如神來(lái)之筆，言有盡而意無(wú)窮。）

【安徽合肥市巢湖第七中學(xué)】

◆總評(píng)

習(xí)作圍繞“榜樣”一詞，寫(xiě)出了身邊值得學(xué)習(xí)的人和事，表現(xiàn)了他們對(duì)“我”的影響，而“我”也因此獲得了改變自己的強(qiáng)大力量。習(xí)作亮點(diǎn)如下：

1.內(nèi)容豐富，主題深刻。習(xí)作采用多人多事的結(jié)構(gòu)形式，在不同的情境下展示“我”眼中的每一個(gè)“榜樣”及精神內(nèi)涵，重點(diǎn)描繪出在“榜樣”的影響下“我”的變化和成長(zhǎng)。習(xí)作起筆在“榜樣”，落筆在“我”，凸顯出內(nèi)在的力量，引人深思。

2.注意點(diǎn)題，層次清晰。習(xí)作框架感很強(qiáng)，首段開(kāi)門見(jiàn)山，圍繞“榜樣”和“力量”進(jìn)行破題，倒數(shù)第二段進(jìn)行升華，突出關(guān)鍵詞“更好的自己”。主體部分運(yùn)用小標(biāo)題，使習(xí)作層次清晰，一目了然。每一部分結(jié)束后，短語(yǔ)“榜樣的力量”反復(fù)出現(xiàn)，既是小結(jié)也是扣題。最后一段巧妙地將“榜樣的力量”傳遞下去，給人余音繞梁之感。

3.善用對(duì)比，真誠(chéng)為文。文中有課堂上舉手與沉默的對(duì)比，跑道上堅(jiān)持與放棄的對(duì)比，練琴時(shí)浮躁與勤奮的對(duì)比，以對(duì)比反襯出“榜樣”的不平凡，為自己汲取“榜樣的力量”作鋪墊;同時(shí)，小作者運(yùn)用心理描寫(xiě)，真誠(chéng)地剖析自己，給讀者留下深刻的印象。

（張曉云）